学年高一上学期期末考试语文试题 Word版含答案11Word文件下载.docx

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D．戍卒叫，函谷举（攻占）于其身也，则耻师焉，惑矣（迷惑）　　　　　　　

阅读下面的文言文，完成6—9题。

（19分）

张赫传

汪琬

张赫，濠州人。

江淮大乱，尝团结义兵，以捍乡里。

嘉山缪把头每遣人招之，卒谢不往。

闻太祖起，遂率众来附，授千户，以功进万户。

从渡江，以功擢常春翼元帅，守御常州。

寻从击陈友谅于鄱阳湖，又从攻武昌。

已又从伐张士诚，进围平江，诸将分门而军。

赫军阊门。

士诚屡出兵突战，屡挫其锋。

吴平，赐彩段表里。

又从克庆元，并下温、台。

洪武元年，擢福州卫都指挥副使，复明署都指挥使司事。

是时倭寇出没海岛中，乘间辄傅岸剽掠，沿海居民悉苦之。

帝数遣使谕日本国王，诏书谓：

“能臣，则当奉表来庭；

不能臣，亦当领兵自固，永安境土。

如必欲为寇，将克期命舟师往剿灭其国。

”继又数绝日本贡使，然不得倭人要领。

赫在海上久，所捕掳不可胜计。

最后追寇至琉璃大洋，亲率士卒与战，禽其魁十八人，斩首数十级，获倭船十余艘，收其弓刀诸器械无算。

帝伟赫功，遂命掌都指挥印。

寻调兴化卫，召还，擢大都督府佥事。

会远东漕运方艰，军食后期，帝以为虑。

以赫久于海上，习知海道曲折，因命赫督海运事。

久之，封航海侯，予世券①。

赫前后往来辽东十二岁，凡督十运，劳动备至，军中赖以无乏。

病卒，追封恩国公，谥庄简。

同时有朱寿者，亦积战功至都指挥、大都督府佥事，又积督运功，封舳舻侯，皆与赫同。

二十三年，肃清逆党，榜示勋臣五十七人，以江夏侯周德兴而下十九人为一类，赫、寿相次皆与列焉。

后三年，寿坐蓝玉党死。

（选自《汪琬全集笺校》，有删节）

[注]①世券：

即铁券。

明代赐予功臣，使其世代享有特权的凭证。

6．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．以功擢常春翼元帅擢：

提升官职

B．禽其魁十八人禽：

通“擒”，捉

C．习知海道曲折习：

学习

D．寿坐蓝玉党死坐：

因……犯罪

7．下列各组加点词的意义和用法相同的一项是（3分）

A．尝团结义兵，以捍乡里

以赂秦之地封天下之谋臣

B．亲率士卒与战

然后知是山之特点，不与培塿为类

C．以赫久于海上

冰，水为之而寒于水

D．久之，封航海侯

望西山，始指异之

8．把下面的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）假舆马者，非利足也，而致千里。

（《荀子·

劝学》）（4分）

（2）已又从伐张士诚，进围平江，诸将分门而军。

（3分）

（3）会远东漕运方艰，军食后期，帝以为虑。

9．从文中看，张赫的功绩主要体现在哪些方面？

请用自己的话概括说明。

三、古诗词鉴赏（8分）

10．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

夏夜宿表兄话旧

窦叔向

夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒。

远书珍重何曾达，旧事凄凉不可听。

去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零。

明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青。

（1）“夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒”两句写出了怎样的景象？

表达了作者怎样的心

情？

（4分）

（2）尾联作者是如何抒情的？

请结合诗句简要分析。

四．名句名篇默写（8分）

11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）▲，则知明而行无过矣。

（《荀子·

劝学》）

（2）吾师道也，▲？

（韩愈《师说》）

（3）人间如梦，▲。

（苏轼《念奴娇·

赤壁怀古》）

（4）使秦复爱六国之人，▲，谁得而族灭也？

（杜牧《阿房宫赋》）

（5）可堪回首，▲，▲。

（辛弃疾《永遇乐·

京口北固亭怀古》）

（6）《赤壁赋》中，苏轼用“▲，▲”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。

五、名著阅读题（10分）

12．下列对有关名著的说明，不正确的两项是（5分）

A.《红楼梦》中李纨曾发起诗社，自荐掌坛，并给自己起了“蕉下客”的别号，又给宝钗起了个“蘅芜君”的雅号，还给迎春取名“菱洲”，给惜春取名“藕榭”。

B.《飞鸟集》中写道：

“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我做叶的事业吧，它是谦逊地专心地垂着绿荫的。

”这里赞美的是一种默默奉献的精神。

C.《老人与海》中每个晚上老人与孩子都重复关于收网和吃晚饭的谎言。

孩子不知道网已被卖掉，也没有什么鱼煮黄米饭，他相信老人，以为他独自生活也很幸福。

D.《红楼梦》的回目中常用一个字来揭示人物的性格特征，如以“懦”来表现迎春之软弱怕事，以“慧”来表现紫鹃之聪慧善良。

这些字画龙点睛，收到了很好的效果。

E.《老人与海》中老人对大海抱有深情，把大海想象成为一个女性；

他对海中的许多生物也抱着喜爱之情，尤其喜爱飞鱼，把它们当作海洋上的朋友。

13.阅读下面一段文字，请分别写出空缺处的人物姓名并简要分析A此时的心理。

（5分）

贾母为庆A十五岁生日唱戏摆酒，A知老人素喜热闹戏文，点了两出热闹戏。

B起初道：

“只好点这些戏。

”后A仔细解说韵律唱词，并念出其中词句，B喜得“拍膝画圈，称赏不已”，赞其无书不知。

此时C却道：

“安静看戏罢，还没唱《山门》，你倒《妆疯》了。

”

A▲B▲C▲（3分）

分析：

▲（2分）

六、课内现代文阅读（10分）

阅读下面的文字，完成14—16题。

①自那以后，我亲眼看见一个州接着一个州地消灭了它们所有的狼。

我看见过许多刚刚失去了狼的山的样子，看见南面的山坡由于新出现的弯弯曲曲的鹿径而变得皱皱巴巴。

我看见所有可吃的灌木和树苗都被吃掉，先是衰弱不振，然后死去。

这样一座山看起来就好像什么人给了上帝一把大剪刀，叫他成天只修剪树干，不做其他事情。

结果，那原来渴望着食物的鹿群的饿殍，和死去的艾蒿丛一起变成了白色，或者就在高出鹿头的部分还留有叶子的刺柏下腐烂掉。

——这些鹿是因其数目太多而死去的。

②我现在想，正像当初鹿群在对狼的极度恐惧中生活着那样，那一座山将要在对它的鹿的极度恐惧中生活。

而且，山的恐惧有更充分的理由。

当一只被狼猎杀的公鹿在两三年内就可被补替时，一片被太多的鹿拖疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到恢复。

③牛群也是如此，清除了其牧场上的狼的牧牛人并未意识到，他取代了狼的调整牛群数目以适应其牧场的工作。

他不知道像山那样来思考。

正因为如此，我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海里去了。

④我们大家都在为安全、繁荣、舒适、长寿和平静而奋斗着。

鹿用轻快的四肢奋斗着，牧牛人用套圈和毒药奋斗着，政治家用笔，而我们大家则用机器、选票和美金。

所有这一切带来的都是同一种东西：

我们这一时代的和平。

在这方面，获得某种程度的成功是很好的，而且或许是客观思考的必要条件，不过，太多的安全可能产生了▲的危险。

这个世界的启示在荒野。

——这也许是狼的嗥叫中▲的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所▲。

（节选自《像山那样思考》）

14．在第④段中空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）

A．长期隐藏领略B．长期隐射领悟

C．长远隐射领略D．长远隐藏领悟

15．第③段中“牛群也是如此”和“正因为如此”中的“此”分别指代什么?

（4分）

16.请结合文章，理解“这个世界的启示在荒野”一句的含义。

七、课外现代文阅读（20分）

阅读下面的文字，完成17—20题。

忘却的魅力

王蒙

⑴记忆是美丽的。

我相信我有出色的记忆力。

我记得三岁时候夜宿乡村客店听到的马匹嚼草的声音。

我记得我的小学老师的面容，她后来到台湾去了，四十六年以后，我们又在北京重逢。

我特别喜欢记诗，寂寞时便默诵少年时候便已背下来的李白、李商隐、白居易、元稹、孟浩然、苏东坡、辛弃疾、温庭筠……还有刘大白的新诗：

　　归巢的鸟儿，

　　尽管是倦了，

　　还驮着斜阳回去。

　　双翅一翻，

　　把斜阳掉在江上；

　　头白的芦苇，

　　也妆成一瞬的红颜了。

⑵记忆就是人。

记忆就是自己。

爱情就是一连串共同的、只有两个人能共享分享的刻骨铭心的记忆。

只有死亡，才是一系列记忆的消失。

记忆是活着的同义语。

活着而忘却等于没活。

忘却了的朋友等于没有这个朋友。

忘却了的敌意等于没有这个敌意。

忘却了的财产等于失去了这个财产。

忘却了自己也就等于没有自己。

⑶我已不再年轻，我仍然得意于自己的记忆力。

我仍然敢与你打赌，拿一首旧体诗来，读上两遍我就可以背诵。

我仍然不拒绝学习与背诵新的外文单词。

⑷然而我同样也惊异于自己的忘却。

我的"

忘性"

正在与"

记性"

平分秋色。

⑸一九七八年春，在新疆工作的我出差去伊宁市，中间还去了一趟以天然牧场而闻名中外的巩乃斯河畔的新源县。

一九八二年，当我再去新疆伊犁的时候，我断然回答朋友的询问说：

"

不，我没有去过新源。

⑹"

你去过。

朋友说。

⑺"

我没去过。

我摇头。

⑻"

你是一九七八年去的。

朋友坚持。

⑼"

不，我的记忆力很好……"

我斩钉截铁。

⑽"

请不要过分相信自己的记忆，那一年你刚到伊犁，住在农四师的招待所即第三招待所，从新源回来，你住在第二招待所——就是早先的苏联领事馆。

朋友提醒说。

我一下子懵了。

果真有这么一回事？

当然。

先住在第三招待所，后住在第二招待所，绝对没错儿！

连带想起的还有凌晨赶乘长途公共汽车，微明的天色与众多的旅客众多的行李。

那种熙熙攘攘的情状是不可能忘记的。

但那是到哪里去呢？

到哪里去了又回来了呢？

似乎看到了几间简陋的铺面式的房子。

那又是什么房子呢？

那是新源？

我去了新源？

我去做什么去了呢？

为什么竟一点儿也不记得？

⑾一片空白，全忘却了。

⑿不可思议。

然而，这是真的。

新源就是这样一个我去过又忘了等于没有去过的地方。

这比没有去过，或者去了牢牢记住然而没有机会再去的地方还要神秘。

⒀我忘却的东西越来越多了。

一篇稿子写完，寄到编辑部，还没有发表出来，已经连题目都忘了（年轻时候我甚至能背诵得下自己刚刚完成的长篇小说）。

当别人叙述一年前或者半年前在某个场合与我打交道的经过的时候，我会眨一眨眼睛，拉长声音说：

噢……"

而当我看到一张有我的形象的照片的时候，我感到的常常只是茫然。

⒁感谢忘却：

人们来了，又走了。

记住了，又忘却了，有的压根儿就没有记。

谁，什么事能够永远被记住呢？

世界和内心已经都够拥挤的了，而我们，已经记得够多的啦。

幸亏有忘却，还带来一点好奇，一点天真，一点莫名的释然和宽慰。

待到那一天，我们把一切都忘却，一切也都把我们忘却的时候，那就是天国啦。

17.文章第

（1）段引用刘大白的新诗,这样写有什么好处？

（6分）

18.请结合文章内容理解第（4）段中画线句的含义。

19.文章第（10）段中作者连用问句，对文章表达有什么作用？

20.文章开头称颂记忆，结尾却又感谢忘记，这两者是否矛盾？

请简要分析。

八、作文（70分）

21.阅读下面的材料，按照要求作文。

爱默生说：

虽然我们走遍世界去寻找美，但是美这东西要不是存在于我们内心，就无从寻找。

请以“美在心中”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：

①立意自定；

②角度自选；

③除诗歌外，文体自选。

参考答案

1.B（形容旅途或野外生活的艰苦。

A不以为意，不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。

C独善其身，做不上官，就搞好自身修养。

先也指只顾自己，缺乏集体精神。

D捕风捉影，比喻说话办事没有丝毫根据。

）

2.D（A项“加快”与“规模”搭配不当，B项成分残缺，“出现”搭配“现象”。

C项句式杂糅，“采用的是……”或“以……为标准”）

3.C

4.D（A“有幸”不当B“拔冗”不当C“求贤若渴”不当）

5.A（B弥，更加C际，交会D惑，糊涂）

6.C（习，熟悉）

7.B（连词，和。

A连词，来；

介词，用。

C介词，在；

介词，比D音节助词，不翻译；

代词，西山）

8.

（1）借助车马的人，不是脚走得快，但能达到千里远的地方。

（“假”、判断句式、“利足”、“致”各1分）

（2）不久又跟从（太祖）讨伐张士诚，进兵围攻平江，各路将领分城门驻军。

（“已”、“进围”、“军”各1分）

（3）适逢远东漕运正艰难，军粮（运输）延误期限，皇帝以此为忧虑的事。

（“会”、“后期”、“以为”各1分）

9.辅佐太祖平定天下（1分），抗击倭寇大获全胜（1分），（仅概括答“战功赫赫”得1分）督管海运，保障了军粮运输。

（1分）

10.

（1）庭院中花香弥漫、夜色里细雨蒙蒙，一幅幽静安宁（清冷）的夏夜景象。

（2分）表现了诗人与表兄重逢畅饮的愉悦与感怀往事、不忍别离的哀伤交织复杂心情。

（2分）

（2）虚写（融情于景），想象明天一早自己又要孤零零地乘船离开，河边桥头下亲友搭起了饯饮的青色幔帐；

“孤”、“愁”直接抒情，点明作者惜别之意。

（一点2分）

四．名句名篇默写（8分）

11.

（1）君子博学而日参省乎己

（2）夫庸知其年之先后生于吾乎（3）一尊还酹江月（4）则递三世可至万世而为君（5）佛狸祠下一片神鸦社鼓（6）舳舻千里旌旗蔽空

12.AC（A发起诗社，号为“蕉下客”的是探春，迎春和惜春别号都是宝钗取的。

C孩子知道真相但从不说。

13.A薛宝钗B贾宝玉C林黛玉（3分，必须写出姓与名）

对贾母为其隆重庆生感激（有自豪之感），有意迎合讨好贾母；

向宝玉（众人）解释点戏原因，努力照顾到旁人感受。

（一点1分）

14.D（长期，长时间；

长远，时间很长，指未来的时间。

隐藏，躲藏起来不让发现；

隐射，暗射，借甲指乙。

领略，了解事物的情况，进而认识它的意义或者辨别它的滋味；

领悟，领会理解。

15.前一个“此”指牛群在对狼的恐惧中生活，而山在对牛的过度繁殖带来的危害的极度恐惧中生活。

后一个“此”指牧牛人杀死狼（取代了狼的调整牛群数目以适应其牧场的工作），他不知道像山那样来思考。

16.人类需要从自然中获取启示。

为了短期效益不惜破坏环境必将带来长远的灾难。

我们必须维护生态环境，用整体的眼光看待自然。

（一点1分，言之成理即可）

17.证明自己有出色的记忆力；

表现“不再年轻”的作者对回忆的珍视、怀念（含蓄点出作者对自己老之将至的感怀），与下文的内容相契合；

丰富了文章内容，增添文采，使文章更有表现力。

18.作者“记性”很好，仍能清晰记得久远的事，现在仍有好的背诵能力；

但随着年龄增长，“忘性”也使人惊异，对去过的地方，写过的文稿以及和别人的交往都忘记得彻底，而且忘记得越来越多。

19.生动形象地写出写出自己的“忘性”，表现作者对自己记忆的怀疑和困惑；

承上启下，引出下文对忘记的思考。

20.不矛盾。

作者得意于出色的记忆力，强调记忆对于人的重要意义；

同时认识到没有什么事能够永远被记住，必须坦然面对忘却（启示我们坦然面对遗忘、衰老，对人生中一切必然到来的事物欣然接受）；

世界和内心已经都够拥挤，忘却可以给内心留出余地，容纳更多美好（我们需要忘记）。

（1点2分。

开头未表明观点扣1分）

按高考作文评分要求。

参考译文：

张赫是濠州人。

江淮一带大乱时，曾经团结起义兵来保卫家乡。

嘉山缪把头经常派人来招募他，（他）终究推辞不去。

听说太祖起事，就率领众人来依附，被授予千户职，因为功劳（大）再进为万户职。

随从（太祖）渡江，又因为功劳提拔为常春翼元帅，防守常州。

不久随从（太祖）在鄱阳湖攻打陈友谅，又随从攻打武昌。

不久又跟从讨伐张士诚，进兵围攻平江，各路将领分城门驻军。

张赫驻军在阊门。

张士诚多次出兵袭击，（张赫）多次挫败他的锋芒。

吴地平定，被赐予彩段表里。

又随从攻克庆元，并攻下了温、台两地。

洪武元年，被提拔为福州卫都指挥副使，又被任命为明署都指挥使司事。

这时倭寇出没于海岛中，趁空就靠岸抢劫掠夺，沿海居民都以之为患。

皇帝多次派遣使者告谕日本国王，诏书上说：

“能为臣，就应该上表来朝廷；

不能为臣，也应当带领军队巩固自身，永使边境安定。

如果必定想要做盗匪，将限期命令水师前往剿灭这国家。

”接着又多次断绝日本进贡的使者往来，然而始终不得日寇的要领。

张赫在海上的时间久，所捕掳的盗匪不可胜计。

最后追击盗匪至琉璃大洋，亲自率领士卒与他们作战，抓住了他们的首领十八个人，斩首数十个，缴获倭船十多艘，收缴他们的弓箭刀具等器械无数。

皇帝认为张赫的功劳很大，就命他掌管都指挥印。

不久调任兴化卫，又召他回来，提拔为大都督府佥事。

适逢远东漕运正艰难，军粮（运输）延误期限，皇帝以此为忧虑的事。

因为张赫长期处在海上，熟悉知晓海道曲折，于是命赫督管海运事宜。

很久之后，封他为航海侯，赐予世券。

张赫前后往来辽东十二年，共督运十回，劳动艰辛至极，军中依靠他得以没有（物资）缺乏。

他生病死去后，被追封为恩国公，谥号庄简。

与他同时代有朱寿，也是积累战功官至都指挥、大都督府佥事，又积累督运的功劳，受封为舳舻侯，这些都和张赫相同。

二十三年，朝廷肃清逆党，张榜公布功臣五十七个人，把江夏侯周德兴之下的十九人作为一类，张赫、朱寿相继都在此列。

三年之后，朱寿因蓝玉党获罪而死。

作文评分建议

一、审题

题目形式为“材料加命题”。

材料是美国思想家、文学家爱默生的一则名言：

“虽然我们走遍世界去寻找美，但是美这东西要不是存在于我们内心，就无从寻找。

”这句话包含外部世界与内心世界、向外寻找与向内寻找、寻找“外美”与拥有“内美”等矛盾关系。

“美在心中”的命题，聚焦关键信息，降低审题难度。

从命题短语本身来说，可以是一个发现的过程，可以是一个呈现的状态，可以是一个思索的结论。

美，不同于真或善，而是一种自由、和谐的形式。

“美在心中”暗含着美不在他处而在心中，引导写作者重视主观感受、关注内心体验、反观内在美质。

天地有大美而不言，需要我们用心去了解、发现，在此过程中培养自己自觉的审美意识，提高审美感知的能力。

材料给命题提供了写作思路，在行文时只要扣住题目即可。

考生应选择适合的文体，尽可能结合自己的生活体验、阅读积累与思考体悟来写。

在阅卷时应判断学生是否对题目准确理解并围绕此行文，在此前提下鼓励新颖独特的切入与诠释。

二、评分

1．判分原则

评分必须坚持内容与形式的统一，注重考查考生运用语言文字表情达意的能力。

议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和智慧。

要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。

注意必须符合文体要求。

建议均分控制在48分左右。

2.判分等级

一类卷63分以上；

二类卷56～62分；

三类卷49～55分；

四类卷42～48分；

物理；

五类卷28～41分；

六类卷27分以下。

3.个案处理

①确认为抄袭，其中三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；

内容基本相同，最高不超过10分。

②写成诗歌的，一律提交组长处理。

记叙文或议论文文体模糊不明的，视为五类卷；

文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。

提交组长。

③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；

明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过46分（不满100字，0～5分；

200字左右，6～10分；

300字左右，11～20分；

400字左右，21～30分；

500字左右31～40分；

600字左右，41～46分）；

未完篇的文章不再扣字数不足分。

④游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分不得超过40分；

凡思想庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过20分；

如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。

⑤卷面、错别字扣分，每错一字扣1分，扣满5分为止。

附：

2014高考评分表解

分类

赋分

切题

立意

结构

语言

记叙文

议论文

一

70～63

独到

深刻

精巧

严谨

精辟

生动

文章意蕴在材料的核心处。

且写作有巧妙而机智的构思、有生动传神的细节、有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲切感。

紧扣“朽”或“不朽”进行深入分析，对重要概念进行准确界定，论证有合理的逻辑性；

或者能敏锐地就材料的某一要害处进行理论或者反驳，且有相当的思想和写作智慧。

二

62～56

准确

正确

完整

有特点

恰当

文章的主题在材料的核心处，且写作有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息。

能够就某一角度形成自己的正确观点，能对判断中的重要概念进行“分解”和“剖析”，能在论证中进行“比较”，并能在此基础上得出有一定意义的结论。

三

55～49

基本切题

基本正确

基本完整

通顺

平实

文章的主题接近材料的核心，且写作在故事处理或者细节描摹或者真实性、生动性某方面有可圈点处。

能形成基本正确的观点，或在议论或在论据选择和分析上，或在逻辑联系上有某一方面的特色。

四

48～42