小学语文s版二年级上册教案设计Word格式.docx
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借助动作理解:
擎、正步、肃立、注目等词语。
第二课时
一、
读字卡,组词复习生字。
读课文,深入理解
请同学默读课文,看看课文中哪些地方体现升旗仪式的庄严隆重呢?
(分自然段引导学生从护卫队员庄重的穿着,动作及观看群众的神色来理解)
再有感情地自由朗读课文。
观看录象,感悟深情。
观看国旗护卫队升旗仪式的视频。
国旗护卫队守卫国旗的日子)
看了刚才的录象,你想说什么吗?
(老师适当增加关于国旗的知识)
再有感情地朗读课文。
学写生字
1、课件出示本课要学习的生字。
2、老师引导学生观察“式”字,注意每一笔画在什么位置。
3、学生自己观察其他生字,你想提醒你的同桌注意哪个字的写法呢?
观察并讨论。
4、学生自己临摹书写。
五、
作业设计:
请同学们试着画一画国旗。
并进行展示。
六、实践活动:
组织“我爱国旗,我爱中国”的主题队会,引导学生搜集国旗资料,了解它的诞生过程。
知道国旗是一个国家的象征,最后再通过国旗绘画比赛增进学生对国旗的热爱,增加学生的民族自豪感。
七、板书设计:
国旗同太阳一同升起
(简笔画:
国旗)
五星红旗——中国
2.秋天
能认识“凉、纷、扬”等13个生字,会写“汽、阵、纷”等7个生字及以下词语:
汽车、一阵阵、秋天、苹果、公路、季节,学习新部首京字头。
能正确、流利、有感情地朗读课文,对文章有自己的理解。
会背诵自己喜欢的段落。
3、情感:
能通过语言文字想象画面,感受秋天的丰收美,引导学生学会发现生活中的美。
教学重难点:
让学生学会生字词,能流利有感情地朗读课文,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
老师准备课件。
学生预习课文:
将课文读三遍(第一遍读通顺,勾画出本课要掌握的生字及词语。
第二遍、第三遍读流利熟练。
)
谈话导入:
大地妈妈有四个儿女,分别是春、夏、秋、冬。
每个孩子的到来总会给妈妈带来意想不到的惊喜。
瞧,现在秋姑娘又来到了人间,大地发生了什么变化?
初读感悟。
这么美的秋天,可就是缺少了我们小朋友朗朗的读书声。
现在请大家自由朗读课文,并在每个自然段前面标出序号。
(检查预习效果)
在统一为四个自然段之后再按照自然段顺序朗读课文,并说说每个自然段讲了什么?
第一自然段:
秋天到来的消息。
第二自然段:
田野里的秋景
第三自然段:
果园里的秋静
第四自然段:
粮食丰收,人们欢笑
认记生字
请大家在轻声地朗读课文,将昨天所勾画的生字词语读熟。
同桌相互检查是否读得正确流利。
将生字卡片贴在黑板上,学生自主识记生字。
(顺序可为:
先组书上的词语,在用书上的词语造句。
再自主组词。
老师及时纠正学生的错误。
鼓励学生用不同的方法识记汉字:
部件组合法、形近字比较法、编顺口溜字谜等方法。
写生字
老师范写“路”,学生跟写
学生观察“苹”、“秋”。
学生书写“苹”、“秋”。
第二课时
一、复习导入
开火车的方式复习上节课学过的生字词。
二、朗读课文,有自己的理解
学生自由朗读第一自然段,说说你体会到了什么?
再齐读课文。
(通过简笔画的方式让学生体会“纷纷扬扬”的感觉)
同样方式朗读第二自然段:
播放课件帮助学生体会黄澄澄、洁白、红玛瑙等词语,以加深学生对丰收的季节的喜爱之情。
并融入自己的朗读。
同样方式朗读第三自然段:
播放课件。
注意“涨”、“笑得咧开嘴”等。
同学们什么时候才涨红了脸?
什么时候笑得咧开了嘴?
并请同学做样子。
这些把表示人的动作和词语用在动物和植物及其他物品上时,我们就说他用了拟人的手法。
同样方式读第四自然段:
……像……是比喻手法。
通过朗读体会农民丰收的喜悦。
三、词语搭配练习
课后第三题有一道连线题,你能很快地做出来吗?
你还在书上找到其他的吗?
你还知道其他的搭配吗?
老师范写“季”
学生观察“丰”、“汽”、“阵”(左右结构,左窄右宽)并书写。
六、
观察学校、社区景物有没有什么变化?
并记录下来。
七、
板书设计:
稻子
棉花
秋天高粱
苹果
葡萄
枣
教学反思:
3.古诗两首
1.知识与技能:
认识13个生字,会写7个字。
2.过程与方法:
有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。
3.情感:
激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
认字、写字,朗读、背诵课文。
体会诗的意境。
1.教师:
教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。
2.学生:
搜集有关李白的资料。
读熟古诗。
2课时
第一课时
一、激趣导入,引出课题。
1.谈话引出课题。
我们祖国风光秀美,山川壮丽,古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。
第3课就介绍了两首古诗。
板书:
3古诗两首今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2.播放敕勒川草原风光录像,引出诗题。
你觉得大草原怎么样?
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川,这里一直流行着一首赞美它的民歌,叫《敕勒歌》。
敕勒歌
这首诗一直流传到现在,今天我们来学习它。
二、初读课文,读准字音。
1.自读课文,借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗,遇到不认识的字把它画下来,再看拼音多读几遍,把它记住。
2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。
3.开火车认读生字。
4.指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文,理解词语。
1.自学诗文。
要求:
(1)把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
(2)你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。
2.小组交流。
3.指名读。
说说诗中写了哪些景物。
(蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。
4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语教师解疑。
川:
指平原。
敕勒川:
敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。
阴山:
指阴山山脉,位于内蒙古自治区中部偏西一带,东西走向。
(可用简图)
穹庐:
游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。
现俗称蒙古包。
四野:
周围,四面八方。
苍苍:
深蓝色。
茫茫:
辽阔无边的样子。
见:
露出,呈现。
四、细读诗文,体会诗意。
1.学习第一句。
(1)指名读第一句,说诗意。
教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原,就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
(2)展开想象,体会诗意,感情朗读背诵第一句。
①指名读,师生评读。
请你们想象第一句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第一句。
2.学习第二句。
(1)指名读第二句,说诗意。
蓝蓝的天空下是辽阔的大草原,一阵阵微风吹过,使草儿低伏,
现露出一群群肥壮的牛羊。
(2)展开想像,体会诗意,感情朗读背诵第二句。
请你们想象第二句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第二句。
3.读全诗,说诗意。
(1)自由读,把诗的意思连起来说说。
(2)同桌互相说说诗的意思。
(3)指名说诗意。
五、赏读讨论,背诵诗文。
1.学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句,为什么?
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报,教师随机点拨。
如:
“天似穹庐,笼盖四野。
”
这句把天比作巨大的帐篷,盖住了草原的四面八方。
让我们看到了天地相连的景象,想起了牧民的蒙古包和他们的生活。
“天苍苍,野茫茫。
读了这句,让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。
“风吹草低见牛羊。
这一句把草原写活了。
让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。
2.背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面,呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景,有感情地背诵一遍。
六、忆生字,指导书写。
1.读要求会写的字:
首、川、阴、似。
2.按结构记忆字形。
独体字:
首、川。
左右结构的字:
阴、似。
3.指导书写:
让学生观察字帖里的字,然后描和写。
敕勒歌
天野
敕勒川
风草牛羊
一、激趣导入,引出诗题。
1.背诵《敕勒歌》。
脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。
今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。
2.庐山风光录像,引出诗题。
学生观看后,谈谈对庐山的印象。
庐山秀丽的风光,吸引了古今中外许多文人来观赏,并留下了很多有名的诗篇。
今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
望庐山瀑布
3.介绍诗人。
谁知道这首诗是谁写的?
师生交流搜集到的有关李白的资料。
4.读题,解题。
齐读课题,“望”是什么意思?
再读读课题,想想为什么用“望”不用“看”?
二、初读诗文,读准字音。
1.自由读诗句,借助拼音读准字音。
2.小组合作读诗句,互相纠正字音,把诗句读正确。
4.指导名读全诗。
三、再读诗文,理解词语。
1.自学诗文,边读边想读懂了哪些词,还有哪些词不明白。
2.小组交流,互相解答。
3.全班交流,教师解答学生未解决的词语。
香炉:
指香炉峰,庐山西北部的高峰。
生紫烟:
“生”生出。
“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现
的颜色。
九天:
传说中天有九层,九天是最高层。
形容天极高。
4.在理解词语的基础上试着说说每句大意。
四、赏读诗文,理解诗意。
1.赏读第一句。
(1)有语气地朗读第一句。
指句读,齐读。
(2)观看课件,理解“生紫烟”中生的意境。
(弥漫)
(3)为什么说是“挂”前川?
因为瀑布是从上面直泻下来,就像挂在山前。
2.赏读第二句。
(1)有语气地朗读第二句。
指名读,齐读。
(2)观看课件,体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。
3.指导朗读,体会诗情。
在学生理解诗意的基础上,教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文,在读中体会作者在诗中所表达的感情。
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。
五、想象意境,背诵诗文。
1.让学生看着挂图,想象诗句中描绘的景色背诵诗文。
2.同桌互相背诵。
3.集体背诵。
4.指名背诵。
评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。
六、记忆字形,指导书写。
1.认读要求会写的字:
尺、挂、流、烟,
2.记忆生字。
按结构记字。
尺
挂、流、烟。
3.指导书写。
重点指导书写“流”。
七、总结谈话,课后拓展。
这节课,我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势,体会到诗人对大自然无限热爱的感情。
八、作业
请同学们课后收集你喜欢的古诗。
在古诗朗诵会上读给大家听。
九、板书设计:
望庐山瀑布
生紫烟
挂
银河落九天
直下
4.日月潭
1:
能认识“附、近、环”等14个生字,会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语。
2:
让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文,突出个性理解。
能根据自己对课文的预习提出问题,并产生探究的欲望。
3:
使学生能通过语文文字感受自然界的美好,享受文字美、画面美。
熟练、有感情朗读课文。
观字形,找方法,识记生字。
理解并能运用“好像、就像”等词语。
教师:
搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读,增加感性材料。
制作多媒体课件。
学生:
阅读和日月潭相关的文章。
课前预习:
朗读课文三次以上,要求熟练、有自己的理解。
一、创设情境,导入新课
播放课件,通过展示中国及台湾地理挂图,找到台湾及日月潭的位置,边讲解日月潭的地理位置和风光。
让学生产生兴趣,投入学习。
二、读文识字
1、过渡:
既然日月潭这么美,我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去欣赏吧!
请大家自读课文,注意读准生字。
自己觉得难读的句子,标个记号。
2.多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的。
注意找到小伙伴的优点哦!
3.出示带生字的句子,让学生选择读。
A、那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
B、湖面上飘着薄薄的雾。
C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
E、景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字,鼓励学生用不同的方法识字,可以是以熟字带生字,可以是拆部件,可以是猜字谜等等,在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
通过课件进行“摘果子”的游戏:
让同学摘果子,如果大家都能认识并能读准,苹果树上的果子就掉下来,其余留在树上。
再集体出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么?
(“绕”注意不要多加一点)教师范写。
重点指导:
半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
2.学生练写,教师巡视指导。
(注意学生的书写姿势)
一、复习生字,进入新课。
开火车朗读或伙伴同读复习上节课所学生字。
二、朗读感悟
学习课文第一部分(一、二自然段):
1.读通课文第一段。
读通顺、流利。
2.提问:
日月潭在哪里?
那里的环境怎样?
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解,读好句子。
拓展介绍名胜古迹:
潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。
南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.提问:
为什么叫“日月潭”?
引导学生读好第二自然段。
(1)正确、流利地朗读第二段。
(2)播放课件,创设情境,引导复述。
(3)看画面复述日月潭名称的由来:
小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分(三、四自然段)
4.自主朗读第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。
流利、有感情。
(1)自由读。
(2)在小组内读自己最喜欢的段落。
(3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生巩固识字(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)
(4)说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?
(听听学生对文章的理解)
请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好。
(相机引导学生注意语气:
清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;
太阳高照时要读得响亮、明朗。
三、整体朗读,日积月累
日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读、齐读,练习有感情地朗读课文。
找出课文里自己喜欢的好词佳句,存入“词语宝库”。
四、作业:
回家把日月潭名字的由来讲给父母听,找找有关日月潭的故事和传说。
五、板书设计:
日月潭
美
晴天雨天
清晰朦胧
语文百花园一
1、
知识与技能:
(1)
学习查字典,掌握部首查字法。
(2)
读一读,比一比,让学生懂得声调不同,写出来的词也不同。
(3)
背一背古诗《池上》。
(4)
朗读《感谢》,要求学生读得正确、流利、有感情。
(5)
让学生懂得“中国之最”。
(6)
讲一讲自己的暑假生活,体会暑假生活的乐趣。
2、
过程与方法:
教学生查字典的方法,让学生练习查字典。
在读背中扩大积累。
在口语交际中,训练学生的口头表达能力。
3、
情感态度价值观:
(1)《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。
(2)在朗读《感谢》在激发学生对老师的感激与爱戴。
1、
2、
在读、记、背中扩大积累。
老师准备一本新华字典。
学生准备一本新华字典。
将“读一读”中的《感谢》一诗读熟。
回忆整理自己暑假的快乐事准备进行口语交际。
3课时
第一课时
导入新课
学习查字典
让学生自学第一部分查字典的内容。
学生汇报。
3、
认识字典的各组成部分。
4、
什么时候用部首查字法?
5、
怎样在字典中查到生字呢?
以绶字为例,边教学边练习查字典。
6、
让学生查“笼、绕、羞、隆”
7、
总结部首查字法。
读一读,比一比
小黑板出示:
1、注目、祖母
2、古迹、估计
3、名胜、名声
你发现了什么?
(声调不同,写出来的词也不同。
作业
叫父母出几个生字让你练习部首查字法。
第二课时
导入
学习《池上》
自由朗读
指名读
学生提出不理解的问题,小组内讨论。
教师点拨不理解的地方。
指导朗读,读出诗的节奏和韵律。
指导背诵。
小结。
读一读
出示题目:
感谢
请大家朗读这首诗歌。
自由朗读,把字音读准了,把句子读通顺、流利。
分角色朗读。
文中谁感谢谁?
(板书)
小鸟为什么要感谢蓝天?
……
此刻,你想对老师说些什么呢?
8、
在我们身边要感谢的人很多很多,你想感谢谁呢?
能不能学着短文编一编呢?
9、
指导有感情的朗读。
我的收集本
让学生读一读课本上的几个“中国之最”,并把他们收集到收集本上。
背《池上》。
朗读《感谢》,并仿写几句。
板书设计:
小鸟蓝天
树木泥土
瀑布感谢百溪千泉
花朵雨露阳光
我们老师
第三课时
暑假生活是多姿多彩的,也许你学会了某样技能如骑自行车,如游泳,做一道好吃的菜等;
也许你做了许多有意义的事,帮爸爸妈妈做家务,外出旅游等。
今天我们就来说一说,共同分享你的快乐!
说一说
同桌相互说。
老师在巡视时注意发现说得好的同学。
学生推荐同学上台来说。
请其他同学说说他为什么说得好?
交换同桌说。
写一写
指导学生将刚才说的写在自己的作业本上,老师提醒注意写字姿势,表扬写得好的,鼓励暂时做得不足的同学,激发其写作的积极性。
先自己修改今天的作文并读给爸爸妈妈听,然后再工工整整地抄写一遍。
5.窗前一株紫丁香
1、知识与技能:
会认“株、浓”等13个生字。
会写“师、伸、伴”等7个字。
及伸进、老师、绿色等词语。
背诵课文。
2、过程与方法:
3、情感态度价值观:
体会师生之间的深厚感情;
树立起尊敬老师的心愿。
教学重、难点:
学习生字,熟练、有感情地朗读体会课文。
教师准备投影及生字卡片。
学生预习读熟课文。
用笔勾画出不理解的词语。
第一课时
一、谈话导入:
小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你喜欢什么花?
(学生回答,老师出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?
有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?
让我们一起来了解一下吧!
(板书课题)
二、感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3、交流。
读了课文后你了解了什么?
(自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。
三、识字
1、学生
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