学生遇到困难就逃避心理的表现及对策讲解Word格式文档下载.docx
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另外我们的学校教育模式化,更多地是侧重知识的传授,而缺乏智能的开发,应试成为学生学习的目标,在这种单调生活和沉重的压力下,学生不断增强的心理和思想需求得不到满足,因而厌倦学校生活,产生回避心理。
其次为不良性格与不良行为方面的问题,目前我国中小学生的性格与行为普遍存在问题,比较突出的性格为依赖,固执任性,注意力不集中。
随着中国独生子女的成长,越来越多的独生子女教育问题日益被人们重视起来。
独生子女有以下共同特点:
身体健康,多数优越于非划独生子女;
性格、行为习惯基本是良好的;
智力发展正常,多数独生子女的智力水平高于非独生子女。
但是在其成长的过程中,也有一些不良心理及行为因素影响着他们成长的方向和速度,如:
独立生活能力差,胆小,任性,劳动观念差等,其中,回避心理尤其值得注意。
另外社会正面教育的不得当,负面影响严重。
当前的正面教育多通过传播媒介,缺乏鲜活的身边实例,而负面现象则令学生们感受很深,腐败现象,拜金主义,污染了社会风气。
加上学校教育的苍白,学生缺乏较高的分析能力,因而对正面的内容反感、回避,而对负面内容津津乐道。
再次为心理承受力差,遇到困难绕着走,一点儿委屈挫折也受不了,很难独立面对自己生活和学习中的各种难题。
过分自信,甚至自负。
长期孤独而又优越的环境,长辈们过份的夸赞和保护,使许多独生子女非常自信,有时甚至是盲目的自信,它影响了学生正确地认识自我,解决不了问题却又不愿表现出自己的无能,只好用回避的方式来掩盖。
除此之外,学生在情绪,人际交往方面也存在非常明显的心理健康问题,人际交往方面的突出问题是以自我为中心,不遵守集体规则。
三.克服小学生遇到困难就逃避的对策
学生的逃避心理不但影响了教育的质量,而且影响了一代学生的身心健康,不利于学生的成长发展,以致影响社会的进步。
如何克服这些心理?
我在近几年的实践和探索中,运用以下对策,收到了良好的效果。
(一)课堂教法要灵活
课堂教学的质量在学校教育中是极为重要的一环。
生动活泼的课堂,不论对哪个层次的学生都能产生极大的吸引力,直接影响他们的兴趣、爱好、学习成绩及身心健康。
1、在课堂教学中教师要提前备好课,预见课堂生成及如何调动学生学习的兴趣。
2、在课堂教学中,根据课程性质设计多种课型,采取多样的教学方法;
3、根据学生的实际情况,设计由浅入深,层层递进的课堂教学活动;
4、在教材教学的基础上,适当开拓知识,以满足学生强烈的求知欲。
这样无形中也增进了师生交流,使学生对学校教育由吸引到信任。
(二)鼓励学生积极参与课外实践活动
课外活动是整个教育体系中不可分割的重要部分,是进行素质教育的良好方式。
学生在课外动中不但学习了知识,提高了体能,而且增长了才干,陶冶了情操,丰富了社会经验。
小学生一天中的大部分时间,除按照课程规划规定的科目上课,仍有许多课余时间由学生自由支配。
小学生正处于发育阶段,他们精力充沛,活泼好动,富于幻想,对周围一切都感兴趣。
但是,要想满足学生的求知欲和好奇心,仅靠通常为完成教学进度而设置的课堂教学是不够的。
这是因为传统的课堂教学本身有局限性:
首先是为在确定的时间内完成教学计划,传统的课堂教学内容常常安排得过满,不利于充分发挥教与学双方的积极性和主动性。
其次,传统教材虽然经过了反复推敲,形成了比较完整的理论体系,有利于实施循序渐进的完整的教学过程,但是传统教材不大容易改动,不能经常反映出新思想、新进展,因而限制了学生思维水准的发展。
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再者长期以来,不少教师习惯于教授传统的内容,适应传统的课堂教学环境,教学方式也是几十年一贯制,缺少创新精神,缺少时代气息。
在课外活动中,可以满足学生关心国内外大事、思索人生价值的精神需要,帮助他们树立正确的人生观、世界观,提高他们分辨是非、真伪、善恶、美丑的能力;
学生走出课堂,接触实际,接触社会,能够激起他们革命理想的火花,培养他们热爱家乡、热爱祖国和社会主义事业的思想感情;
还可以培养学生缜密的科学态度,培养他们为实现一个目标而努力的集体主义精神和克服困难的毅力,以及团结互助、爱科学、爱劳动、遵守纪律、爱护公物等品德。
因此学校应利用各种闲遐时间,开展丰富多采的活动,让学生尝试自己设计、组织、安排,教师给以恰当的指导。
“品试”是丰富人生体验的途径,是适应,是学习,京生价值实现的过程。
再看,去试倘使人意识到自己有选择行为的责任、权力与能力,一个人只有在自主选择的条件下,才能真正成为自主、自律、自负责任的人。
(三)家校联合及时激励。
学校教育离不开社会,而做为社会组成细胞的家庭,在孩子的成快中起着举足轻重的作用学校与家庭结合,校方应通过走访、家长会及书面报告等方式与家庭联系。
家庭则应通过书面、口头等方式加强与学校的联系,而双方结合的基本点,应在于相互信任、善意地对待问题,改变“学校与家庭交流即是告状”的现象,使这种结合成为良好的教育方式。
在这种结合的同时,建立良好的激励机制。
教师要注意先树典型,多以表扬、奖励等方式鼓励学生,进一步激发他们的积极性。
家长要和孩子平等地交谈,善意地鞭策他们。
学校和家庭还要创造良好的教育氛围,形成以下几种风气:
一是要形成团结友爱的风气,师生之间,家长孩子之间互相尊重,培养学生的自信和自尊;
二是要形成民主、活跃的风气,培养学生敢想、敢说、大胆勇敢的性格。
在此基础上,还应形成勤奋好学的风气,勤俭、朴素的风气,这些都能激励学生提高、完善自己。
(四)培养学生良好的心理素质
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分,又是未来人才素质的一项十分重要的内容。
现在的学生大多数是独生子女,随着社会的发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往、自我意识方面可能会遇到各种心理问题,有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响,严重的会使学生出现心理障碍或人格缺陷。
学生的健康成长,需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的能力。
在重视素质教育的今天,培养小学生的优良心理素质已刻不容缓!
心理教育应着重抓好如下两点:
第一,让学生学会交朋友,学会倾诉,表达。
在这方面的教育中,教师应身体力行,给学生做榜样,先与学生交朋友,启发他们交友,教给他们交友的方法。
第二,教育学生勇敢地面对挫折,提高心理承受能力。
由于这代学生所处的特殊的时代,即独生子女群,有着优越的生活环境,此时,应该给予学生鼓励,教他们直面困难、挫折的严重性,又树立战胜困难、挫折的信心。
将专业心理素质教育与潜移默化的教育相结合,再设计困难挫折的机会,有意识地让学生锻炼,从正面引导,逐步提高他们的心理承受能力。
才能称其为完整的教育,培养出身心健康的有用之才。
【参考文献】
[1]刘华山主编:
《学校心理辅导》,安徽人民出版社,1994年版。
[2]江海燕主编:
《中小学心理教育丛书》,暨南大学出版社,1997年底。
[3]贾晓波主编:
《中小学心理健康教育概论》,天津教育出版社,1996年版。
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班主任工作与德育工作
学校:
许昌市南关村小学
姓名:
牛淑巧
班主任是教学班的组织者和领导者,这项工作做得好与坏,都直接或间接影响着每一个学生德、智、体、美各方面的发展,要做好这一项工作,只凭一股热情是不行的。
要注重“明理”、“导行”、“示范”、“关爱”、“正面”、“结合”,现分述如下:
一、“明理”、“导行”落在实处,注意讲求实效。
我常常选择有针对性、有教育意义的故事讲给学生听,并通过对故事的辨析让学生“明理”,把理讲“透”,努力做到“晓之以情,动之以情”,进而激发起学生正确的道德行为动机,而导之以行。
我讲了《路边见闻》故事会,不禁使学生明白了不守交通规则容易发生车祸及危机自己生命,会给自己和家庭带来痛苦,还让学生懂得了交通事故会给国家和人民造成很大的损失,我还让学生就自己所见所闻的交通事故发表评论,教育孩子从小遵守交通规则,行路要靠右走,不能在道路上追逐打闹,过马路要走斑马线,不能跑步过马路等等。
从此,孩子们按要求放学能自觉排队回家。
班里也有一些学生不同程度地存在着言行不一的问题。
有些同学口头知道应该怎样做,但行动上却做不到,有的知道做得不对,但又不改。
要使学生言行一致,就需要教师对他们提出系统的规范要求,进行严格的行为训练。
我以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为重点,结合学生实际,对他们进行“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为主的思想教育,力求学一点,懂一点,做一点,教育学生把自己的学习、生活同祖国大业联系起来,从小逐步树立心中有他人,心中有集体,心中有祖国,心中有人民的观念。
我发动学生开展以小组为单位的讨论,自己在校在家的劳动情况和珍惜劳动成果的表现,并把讨论结果记在好人好事本上,开家长会时,读给家长听。
同时让家长知道学校对学生的要求,并要求家长在每天睡觉前讲评孩子在家的劳动表现,每星期五带回学校在班上进行评比。
我实践了半个学期,效果很好。
不少同学回到家主动帮家长洗衣、扫地、做饭、叠被子等,在校内也积极参加公益劳动。
孩子们是很好胜的。
为了鼓励孩子们,我就每周总结评比一次,在教室的表扬栏内插上红旗,写表扬信通知家长,并请转变较大、成绩突出的学生作经验介绍,引导学生们专心听讲,努力学习,发扬成绩,久而久之就逐步养成良好的文明行为习惯。
二、具体行动重“示范”。
古人说得好:
“其身正,不令而行。
其身不正,虽令不从。
”作为一个班主任,班级工作千头万绪,事事除用道理讲给学生外,在具体行动方面做出示范尤为重要。
在平时的班级工作中,凡要求学生做到的,我一定也要做到。
我从言、行、貌都给学生以好的表率,处处走在学生的前面。
如“守则”第三条要求学生“坚持锻炼身体”。
我分解的内容之一为“积极参加阳光大课间”。
为了给学生做出示范,无论是寒气逼人的严冬,还是烈日似火的盛夏,每天我都不迟到,按时带领学生进行阳光大课间活动。
老师的示范重要,学生的示范也很重要,全班学生各有所长,各有所短,每个学生的长处,都可以作为“示范”,号召大家学习。
如,学习雷锋叔叔,我预先引导一两个同学做好事,(老师指出做什么,怎么做),接着在班内表扬他们,用学生的“示范”去推动班级工作。
三、师生感情注重“关心”、“关爱”
老师的职责是既要教好书,又要育好人。
要做好教书育人工作,师生感情的融洽十分重要。
对我们的教育对象——学生,要关心,关爱体贴,要用慈母般的爱心去拨动学生的心弦。
20多年的班主任工作,我没有大声吓唬过学生,更没有体罚和变相体罚学生。
可我的学生每届都很理想,都很争气,班内的奖状排成行,给我很大安慰。
我把学生看成自己的子女。
手脚脏了,我给他们洗,衣裤烂了,我给他们补,他们病了,我赶紧带他们看医生。
我和孩子们心心相印。
有个三年级学生,打架斗殴,尿在其他同学的墨水瓶里,把针偷偷插进别人凳子的小缝里,扎学生的屁股。
他的母亲为了另找名师,把他送到自己的娘家学校。
在那里整整一年,可他依然我行我素。
老师讨厌,借口不收不属于本学区的学生逼他带者伤痕又回到了本校。
当时,我正接任他所在的班当班主任,我对他是这样教育的:
第一步,两天一次同他一齐去换药布,首先进行感情投资;
第二步,单独给他订几条小制度、(针对他的毛病)进行约束;
第三步,经常请他到家做客,不受约束地交流思想,个别教育。
去年秋天,我班的一个学生中午被忙于工作的父母忘在了学校,没处吃饭。
我看到这个情况,把这个学生领到我家里,给他做鸡蛋捞面条,当这个学生端着香喷喷的面条时,激动的泪水流了下来。
他的父母回来后,见我就说:
“有你这样的好老师,我们实在放心。
”去年元旦时,我班举行联欢会,我自己拿钱买了糖果、瓜子分给班里的学生……就这样,他逐渐变好了,期末还有不少同学选他当三好学生。
由于我能这样关心关爱学生,学生和我感情融洽,有什么样的知心话都愿意给我说,真正做到了心连心,心贴心,亲如一家人。
四、教育方法注意“正面”
小学生的心理特点是受表扬,愿接受正面教育。
因此,对学生的教育方法就应该根据他们的心理特点进行正面教育。
当早读课读书声不高时,只要表扬一个声音高的同学,就会带动全班同学。
这说明正面教育的力量是无穷的。
在我的班级中,我时刻注意研究策略,进行正面教育。
去年语文课上,一次叫了个女生在黑板上写字。
当她写完后,同学们七嘴八舌地喊“写错了”、“写错了”,只喊得这个女生流下泪来。
我看到这种情况,并没有批评她,只是要大家静下来,并且说:
“人都会有失误的时候,当然也有改正的时候,不信,让她再写一遍,试试看。
”这个女生认真的把这个字从头到尾检查了一遍,终于发现了写错的一笔,把这个错字擦了,二次写了一遍,博得了大家热烈的掌声,眉开眼笑地走下了讲台。
对学生进行正面教育,无论何时都不能挫伤学生的自尊心,这是保障学生身心健康的需要,是教育学生的好方法。
五、紧密结合少先队活动强化德育
苏霍姆林斯基说过:
世界是通过形象进入人的意识的。
儿童年龄小,他们的生活经验有限,生活中的一些形象对于他们思想上的影响较强烈。
为了强化德育教育的效果,我们开展了许多丰富多彩的有教育意义的少先队活动。
比如:
我发现同学们对水、电、作业本、粮食等浪费现象严重,就开展了“一”字节约活动,“一分钱”、“一滴水”、“一度电”、“一张纸”、“一粒粮食”。
让队员们去供电局调查,同学们了解到一度电可以织布21尺,炼30公斤钢,供电视机使用25个小时,有结合科学课《水的净化》,算了一笔全国人民的节约账后,大家共同认识到了,微不足道的“一”字的意义,从中受到了教育。
认识到生活好了,仍要发扬艰苦奋斗的精神,决心从节约“一”这个小数目做起。
大家动手做了一个“节约箱”,办了“小银行”,选了“小行长”,还主动当节水、节电的义务宣传员,乱撕作业本叠飞机、乱花钱的现象少了,笔头、废纸也不到处乱扔了。
教育是一门科学,育人成材是一项精雕细刻的艺术,要完成这项光荣的历史使命,把少年儿童培养成有理想,有道德,有纪律,有文化的一代新人,我们必须不断去研究,去探索,去创新,注意总结自己的工作经验,升华自己的工作艺术,以崇高无私的奉献,丰富多彩的活动,潜移默化地激励孩子们进取向上。
争取教书育人、管理育人、服务育人的最佳效果。
教书育人,当好园丁
老师是学生的镜子,学生是老师的影子。
学生的年龄小,模仿性很强,老师的一言一行,一举一动,对学生都有直接影响。
身体力行,为人师表,是老师的基本素质。
多年来的教学中我努力做到:
一、处处以身作则,坚持言传身教
20多年的教学工作使我深深体会到,老师的一言一行都至关重要。
老师既要言教更要身教。
我处处以身作则,做好学生的表率,要求学生做到的我首先做到。
平时要求学生不迟到,不早退,不旷课,每次上课我都提前几分钟走到教室门口,不到放学时间从不离开学校。
在我的带动下,班里学生几乎没有迟到早退的现象。
平时学生上自习时,我大多数时间都是在教室里备课学习的。
这样做,既能关注学生的行为,又能以专心学习的榜样教育学生用功学习。
课外时间我和同学们一起游戏,按时带领学生进行阳光大课间活动。
一起擦桌抹凳,清扫垃圾。
每次开会、上操我都是和同学们在一起,教育学生讲文明懂礼貌。
我和同学们谈心时,从不讽刺挖苦学生,我带头不讲粗话和脏话。
在三月份的学雷锋活动中,我在全班组织七个学雷锋、送温暖小组,带领同学们利用课余时间到社区、街道、广场上做好事,开展送温暖活动,受到了校内外称赞。
二、耐心教育学生,全面关怀学生
关心学生、爱护学生是教育好学生的前提,做好学生的思想工作,尤其是对后进生不能简单粗暴。
我对学生做到,违反纪律不急躁,对犯错误的学生不嫌弃,屡教不改的不灰心。
去年,我班分来一个学生叫刘浩,学习差,逃学,经常偷拿学生的文具。
我了解这一情况后,多次到学生家访问,了解这个学生的兴趣和爱好,并说服了家长关心他,爱护他,晚上不让他一个人出去玩。
在班里让班干部和他交朋友。
为了表示对他的信任,把教师门上的钥匙让他保管,并鼓励他要多做好事,向前看,通过各方面的教育使这个学生改掉了偷拿东西的恶习,他在校内外拾到东西都能主动交公。
通过引导,他对学习也有了兴趣,学习成绩由原来的不及格上升到80分以上,并光荣的评上了进步生。
为了全面掌握学生的思想状况,不但对后进生进行家访,对在班内表现好的学生,也同样进行家访。
做到对学生的思想状况了如指掌。
班内有个学生在学校表现很好,能按时完成作业,也能尊敬老师,团结同学。
但因家长对他的溺爱,使这个学生在家不听家长的话,并养成了爱花钱买零食吃的坏习惯。
通过家访,结合家长的配合,共同对他进行教育,使这个学生克服了缺点,改掉了坏习惯。
我经常深入班内观察学生的精神状态,帮助同学们解决遇到的困难。
有一天中午放学后,大家都排队放学回家了,独有李鹏一个人呆呆地坐在教室里,我看到后说:
“李鹏,怎么还不回家吃饭?
”这个学生哭着说:
“我爸爸在外地工作,妈妈有病住院了,家里没有人了。
”我一面安慰他,一面领他到自己家里吃饭。
后来这个学生的从外地回家,非常感动,送来钱和礼物表示谢意。
我说:
“这是我们做老师的应该尽到的责任。
”
不管学生有什么困难我都想办法帮助学生解决,不管哪个学生病了我都抽空到家里去看望,帮助补课。
我这样做也影响了班内的小干部,小干部们学着老师的样子帮助同学们。
同学病了,也抽空去看望,脏活重活抢着干,在同学们中间起到了骨干作用。
三、爱生胜爱子,凝结师生情
对我们的教育对象——学生,要关爱体贴,要用慈母般的爱心去拨动学生的心弦。
四、潜移默化做学生的导航人
苏联教育家苏霍姆林斯基指出“道德教育是照亮全面发展的一切光源”。
我十分重视道德教育,大胆地改革品德课,取得了良好的效果。
我分析了班中的实际情况,认为主要是缺乏理想教育,学生没有奋斗目标。
我组织了游戏班会,引导学生边游戏边讨论,“我长大了干什么?
”,最后让学生汇报自己的想法。
进城务工子女小东说:
“我要当农民科学家,打很多粮食。
”教师子女李丽说:
“我长大了要当老师,培养很多优秀的学生。
”小红说:
“我长大了要当发明家,发明很多先进武器。
”讨论越来越强烈,学生的认识越来越高。
德育教育领先了,班风也改变了。
有的学生好上加好,有的进步较快,在此基础上我又开展了多种活动,如,比思想看进步,比学习看成绩,比劳动看干劲,比纪律看行动,比团结看互助,使班上呈现出比、学、赶、帮、超的新气象,好人好事层出不穷。
党培养了我,我要把毕生的精力献给党的教育事业,献给孩子们。
在孩子们的心灵中播下美德的种子,教书育人,当好园丁。
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