三年级语文《夏夜》课件三篇Word下载.docx
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1.自读课文,把生字多读几遍,然后标出自然段。
2.同桌互读课文,纠正读音错误。
3.再听录音,再读课文,感受语言美。
4.指名分段读课文。
(课件出示课文,生字为红色)要求读通顺。
通过各种形式的读,整体感知课文,在读中认识课文生字,了解小动物怎样帮助小蚂蚁,体会动物的可爱、机灵,为后面学习掌握生字,精读课文做铺垫。
三、再读课文,巧认巧记生字
1.出示本课全部生字(带拼音):
莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时,学生借助拼音读熟生字。
2.巧记生字真有趣。
(1)歌谣识字:
a.目争睁,月要腰,爪巴爬,日寸时。
两字合一字,好记好认识;
b.感谢要有心,诚心才感人,感谢有言行。
“谢谢”听。
(2)猜谜识字:
a.根:
很字两人离,木棍左边立;
b.非:
一排小朋友,个个背着手。
一排变两排,看看没有手。
3.偏旁归类,熟记生字:
a.莲:
草字头,是植物。
小草绿,荷花红。
最美丽,是睡莲。
莲叶绿,莲花红。
b.激:
洒水泼水三点水,石落水池激起水。
水池水多石头大,激起一片水花花。
c.趴:
足字旁,在左边,一撇一捺右边站。
跑要足,跳要足。
蹲着趴着都要足。
d.急、感:
心字底、下面站,不慌不急心不乱。
学朗读,要动情,读出感情才好听。
4.有些生字就躲在课文中,看谁先把他们找出来。
5.再次出现生字(无拼音),哪些字是你以前就认识的?
向大家介绍一下你是怎么记住的。
通过读生字,巧识巧记生字,偏旁归类记生字等,把课文中13个生字全部读熟记住,为后面精读课文扫清障碍。
四、细读课文,进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美
1.(课件出示夏夜图)夏夜、公园静悄悄的。
忽然传来呜呜的哭声,是怎么回事呀?
请大家快速把第1~5自然段读一读。
2.你们喜欢小蚂蚁吗?
那你们来当小蚂蚁,老师来做睡莲,一起来读一读吧!
(出示多媒体课件:
夏夜,静悄悄的公园,一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。
3.夏夜这么美,睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗?
(学生读出相关句子)
4.是啊,夏夜真是太美了。
这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?
(学生轻快地读第6~16自然段)
5.小蚂蚁要去哪儿?
为什么?
(学生读小蚂蚁的话)
6.小蚂蚁回家了吗?
哪些小动物来帮忙了?
(再读第8~12自然段)
7.小动物们说了些什么话?
你喜欢谁就读谁的话。
(学生练读)
8.请学生上台表演。
(四个学生戴头饰表演,有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁;
学生评议谁表演得好)
9.小蚂蚁是怎样回家的呢?
(再请四个学生上台表演;
出示多媒体课件:
蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家)
10.找出课文写它们动作的句子。
(读第13自然段)
11.我们再来看看,课文是怎么写夏夜美丽景象的。
(指名读第14~16自然段。
的小灯笼;
的假山;
的草坪。
除了青青的假山,你们还知道青青的什么?
青青的;
绿绿的;
弯弯的。
12.总结全文,升华感情,感悟夏夜美。
在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了,只有星星在高兴地眨着眼。
看到这些情景,你想说什么?
(“啊!
夏夜多美呀!
”)夏夜很美,小动物助人为乐的精神更美。
我们应该怎么做?
(热爱自然美;
爱护小动物;
学习助人为乐的好品质。
通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演,让学生一方面感受夏夜多美,感受小动物的可爱,助人为乐的可贵精神更美。
同时欣赏到文章的语言美,积累了语言。
五、拓展练习,延伸课堂
1.除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?
回家查找资料,比比谁的知识多。
2.读读说说。
青青的假山,青青的
绿绿的草坪,绿绿的
弯弯的小路,弯弯的
3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星,去观看夏夜更多的美丽景象。
【篇二】三年级语文《夏夜》课件
教材简说:
这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们送它回到了家。
读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为了的精神更美。
学习这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。
学习目标:
1、认识“莲、哭”等13个生字。
会写“他、她”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时:
2课时。
第一课时
导入新课小朋友,你们喜欢听故事吗?
(喜欢)
(听录音)
请大家仔细听,听这个故事讲了什么内容?
(学生回答)
师:
刚才,大家听到的这个故事,就是今天我们要学习的第15课。
(板书课题:
夏夜多美)
(生齐读)
看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢?
你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?
这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?
学了课文大家就明白了。
学习新课
一、朗读感悟
1、学生分自然段开火车轮读
教师检查学生是否已经读正确。
2、反馈读
教室根据学生的反馈,有针对性的教读有关段落和句子。
3、想象读
教师有感情地朗读课文,学生闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的景美情美。
学生再读课文,边读边想象。
4、竞赛读
内容为倒数三个自然段。
学生一个个竞赛读,其他同学评价,教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。
5、思考读
学生自由读,边读边思考
星星为什么高兴?
6、体会读
学生分角色朗读,通过角色体会夏夜的美。
二、识字写字
教师卡片出示生字
睁、腰、爬、感、谢
要有心,诚心才感人。
感谢有言行,“谢谢”听。
刚才我们认识的字都是形声字,都是两字合一字,这都是形声字形旁表意,声旁表音的功能。
猜谜识字,教师卡片出示“根”“非”,边出示生字边说谜面
根:
很字两人离,木棍左边立。
非:
一排边两排,看看没有手。
偏旁归类:
教师出示:
莲、激、趴、急、感:
莲:
激:
洒水泼水三点水:
石落水池激起水,水池水多石头大,激起一片水花花。
趴:
足字旁,在左边,一撇一捺右边站,跑要足,跳要足,蹲着趴着都要足。
急、感:
心字底,下面站,不慌不急心不乱,学朗读,要动情,读出感情才好听。
大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢?
(学生踊跃发言)
三、练习
小组比赛读课文,看哪一组同学读的最有感情,读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。
教师出示生字:
学生抢读,教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。
四、总结
现在大家回想一下:
开课之前老师提出的问题(小黑板出示)
课文里会写些什么内容呢?
你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?
这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?
学生一一作答,教师点评,总结本课。
第二课时
一、导入新课
分角色朗读课文。
教师出示本课需认识的字,学生轮读。
二、学写生字
小黑板出示本课生字:
学生观察字型,结构。
找出自己认为难写的字。
教师指导书写。
学生独立书写,教师行间巡视辅导。
学生独自练写。
三、实践活动
我说夏夜美:
1、读读说说,要求
读,要边读边想,说,要尽量多说,如:
青青的庄稼,青青的草地,绿绿的树叶,绿绿的小草,弯弯的月亮,弯弯的小溪。
自由组合说夏夜,按观察对象分组:
星空组,花园组,池塘组,街道组……每祖先组内互相说,再选出代表向全班说,其他组员补充说。
2、评一评
哪一组描绘的夏夜最美,获得“睡莲奖”。
四、布置作业
收集一些有关气象的谚语,并作好记录。
五、小结
教师动画出示本课图片:
学生看着本课图片试着复述课文内容,重温夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
【篇三】三年级语文《夏夜》课件
教学目的:
1、通过冷暖两种色调对比,学习用冷色来表现夏天的夜晚,从色彩入手,培养孩子绘画的表现力。
2、尝试用喷刷做画的游戏方法绘出美丽的夜色,感受色彩的变化美,培养幼儿初步的审美能力。
准备:
1、做画工具牙刷,废塑料筐残片剪成的喷刷用具每人一个,三色水粉(蓝、绿、青)、剪纸若干份,颜色卡幼儿人手一份,教师示范用纸、录音机、磁带各一。
2、课前让幼儿认识剪影并观察美丽的夏夜。
过程:
1、引出课题:
放音乐《夏夜》将幼儿带到夜暮降临、万物寂静的特定环境中,提问:
①请小朋友听一段音乐,你在音乐中听到了什么?
这段音乐表现的是什么时候?
(如小蟋蟀叫、月亮、星星出来了等、晚上)
②夏天的夜晚是什么样的?
(从周围的环境和色彩两个方面引导),(如月亮出来了、蓝蓝的、静悄悄的、忙碌了一天的人们都已进入了梦乡、花睡了、宝宝睡着了、小星星也睡着了等等)。
2、同时出现冷暖色调的颜色卡,让幼儿选择适合做夜色的颜色,然后按冷暖分开,对比与思考,加深对冷暖色彩的理解和认识。
红色背景,颜色鲜艳、热烈、使人兴奋、激动、高兴。
*背景,暖和,明亮,鲜艳夺目。
绿色背景,安静、使人的眼睛舒服、富有梦境。
蓝青色背景,冷、宁静、安静。
3、我们来画一幅美丽的夜色,教师不完整示范,只讲清喷刷做画的方法以及需要注意的地方,并且让1-2名幼儿试试:
4、绘画游戏,教师给幼儿提供一些冷色,要求幼儿喷刷美丽的夜色。
①启发幼儿考虑好画面的整体布局,注意物体之间的前后关系。
②在幼儿做画过程中,教师注意引导并提醒幼儿做画时的卫生习惯。
5、感受:
欣赏作品,让幼儿体验美丽的夏夜,(夜深了,宝宝已睡得很香了,小朋友们互相看看,看谁的宝宝睡的最香,轻轻走出活动室)
活动评析:
1、从构思上,突出表现两点,审美性和游戏性
在这节课上,采用我国传统的民间剪纸艺术,如夏日的荷花、酐然入睡的婴儿,手拿摇扇在躺椅上乘凉的的老爷爷和趴在地上打瞌睡的小猫儿,树上一对相依相偎的小鸟、夜色中的楼房建筑、以及夜空中眨着眼睛的星星和月亮,构成了一幅完美的夜色剪影图,给幼儿以充分的视觉享受。
另外,在幼儿喷刷做画过程中,伴随一曲《渔舟唱晚》,古筝声声,*融融。
在这里,教师给幼儿创造了一个美的空间,把幼儿带到了美的意境中,这样,情景交融,融情于景,给幼儿以美的享受,培养了幼儿初步的审美能力。
在喷画中,采用游戏的形式,幼儿手拿牙刷,在喷刷用具上做“下小雨了”的游戏,一边喷刷,嘴里边发出“沙、沙、沙”的声音,孩子们或站着,或坐着,不拘形式,整个教学过程,孩子们沉醉在艺术酒吧中,似工匠,又象是艺术家,兴趣非常的浓厚,圆满的完成了教学任务。
2、在教学过程中打破传统的教学模式:
①、不完整示范的教学方法。
在教学过程中,教师不进行完整的示范,只讲明喷刷的方法和需要注意的地方,而对教学中的精彩部分--“喷刷的效果”采用设埋伏的方法,给孩子留有想像的空间,让幼儿自己去发现剪影艺术的美,当一幅幅美丽的夏夜图展现在孩子们面前时,一声声的惊叹声,把整个教学推向了*。
②在冷暖色彩的对比思考中,教师则从幼儿身边的东西,如对暖色调的理解,教师从你看到红色想到了什么来启发引导幼儿,如太阳,红绸子、小红花等等,然后从太阳和太阳光带给人的感觉,如红绸子表现的是节日的热闹场面,给人的感觉很热烈,使人兴奋和激动,太阳光则很亮、很刺眼,来加深对暖色的理解。
绿、蓝、青色则是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的颜色,从它们带给人的感觉来启发引导幼儿,加深对冷色的认识。
②、在课后不进行作品评析,让幼儿自由欣赏作品,去感受和体验美丽的夏夜。
幼儿三个一群,五个一簇,象是在欣赏艺术作品,又象是在观赏美景,有身临其境之美。
④、在为幼儿选择操作材料时,教师没有根据个人的情趣和爱好去限制孩子的想法,而是给幼儿多种剪纸材料,让他们自由布局,给他们提供充分的自我表现的机会,这样,有利于激发幼儿的表现欲和创作*。
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