上海市浦东新区第二教育署学年六年级上学期期中考试语文试题Word下载.docx
- 文档编号:18691099
- 上传时间:2022-12-31
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:29.07KB
上海市浦东新区第二教育署学年六年级上学期期中考试语文试题Word下载.docx
《上海市浦东新区第二教育署学年六年级上学期期中考试语文试题Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《上海市浦东新区第二教育署学年六年级上学期期中考试语文试题Word下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
A.汉语语调一般有三种:
降抑调、高升调、平直调。
用来表示疑问语气的时候多用高升调。
B.比较是常用写作手法,它能使人或事物的特点更加突出。
例如《凡卡》中用比较手法来突出凡卡学徒生活的悲惨。
C.叙述也称“记叙”,是最常见的表达方式,有顺叙、倒叙、插叙之分。
《花脸》一文的叙事就是比较典型的顺叙。
D.科幻小说又称“科学幻想小说”,大多超越现实,情节离奇,与《海底奇光》这样完全纪实的文章风格迥异。
第II卷(非选择题)
二、现代文阅读(题型注释)
阅读下文,完成以下小题。
从百草园到三味书屋(节选)
出门向东,不上半里,走过一道石桥,便是我的先生的家了。
从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。
中间挂着一块匾道:
三味书屋;
匾下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位,我们便对着那匾和鹿行礼。
第一次算是拜孔子,第二次算是拜先生。
第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。
他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。
我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,bó
学的人。
不知从那里听来的,东方朔也很yuānbó
,他认识一种虫,名曰“怪哉”,冤气所化,用酒一浇,就消释了。
我很想详细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不yuānbó
。
现在得到机会了,可以问先生。
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?
……”我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。
“不知道!
”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他是yuānbó
的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说。
年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了。
我就只读书,正午习字,晚上对课。
先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。
三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:
“人都到那里去了!
”
人们便一个一个陆续走回去;
一同回去,也不行的。
他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:
“读书!
于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。
后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:
“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢;
金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬……”
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去。
……
3、4、选文中反复提到先生的yuānbó
,请写出这个词语_____
5、6、选文中提到了与先生相处的几件事,请概括其中三件:
⑴_______________⑵_______________⑶_______________
7、8、文中画线句主要对先生进行了_________描写,作用是:
写出了先生__________的姿态。
与前文中对先生进行评价的一句“____________________”遥相呼应。
9、10、下列各项中,错误的一项是
A.“匾下面……画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”喻意为“福禄”,这是先生对书塾中弟子们的美好祝愿。
B.先生不愿解释“怪哉”,因为弟子们拜的是孔子,子不语“怪力乱神”;
也因为他希望弟子们专心阅读指定的书籍。
C.弟子们在书屋的后园中静悄悄地玩耍,表现了孩童们好奇、调皮的天性,也侧面表现了书塾中其实规矩并不森严。
D.作者用“人声鼎沸”来形容学生们读书的专注、认真,强调了“这是极好的文章”,也为后文写先生读书的姿态作铺垫。
阅读下文,完成下列小题。
祖母的葵花
⑴我总是要想到葵花,一排一排,种在小院门口。
⑵是祖母种的。
祖母伺弄土地,就像她在鞋面上绣花一样,一针下去,绿的是叶,再一针下去,黄的是花。
⑶记忆里的黄花总也开不败。
⑷丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。
扁扁的绿叶在风中婆娑,那些小黄花,就开在叶间,很妖娆地笑着。
南瓜多数是趴在地上长的,长长的蔓,会牵引得很远很远。
像对遥远的他方怀了无限向往,蓄着劲儿要追寻了去,在一路的追寻中,绽放大朵大朵黄花。
黄得很浓艳,是化不开的晴。
⑸还有一种植物,被祖母称作“乌子”的。
它像爬山虎似的,顺着墙角往上爬,枝枝蔓蔓都是绿绿的,一直把整座房子包裹住了才作罢。
忽一日,哗啦啦花都开了,远远看去,房子插了满头黄花呀,美得让人心醉。
⑹最突出的,还是葵花。
它们挺立着,情绪饱满,斗志昂扬,迎着太阳的方向,把头颅昂起,再昂起。
小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢,伸了小手,拼命拉扯那大盘的花,不让它看太阳,但我手一松,它弹跳一下,头颅又昂上去了,永不可折弯的样子。
⑺凡高在1888年的《向日葵》里,用大把金黄来渲染葵花。
画中,一朵一朵葵花,在阳光下怒放,仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。
凡高说,那是爱的最强光。
在颇多失意颇多彷徨的日子里,那大朵的葵花,给他幽暗沉郁的心,注入最后的温暖。
⑻我的祖母不知道凡高,不懂得爱的最强光,但她喜欢种葵花。
在那些缺衣少吃的岁月里,院门前那一排排葵花,在我们心头,投下最明艳的色彩。
葵花开了,就快有香香的瓜子嗑了。
这是一种香香的等待,这样的等待很幸福。
⑼葵花结籽,亦有另一种风韵。
沉甸甸的,望得见日月风光在里头喧闹。
这个时候,它的头颅开始低垂,有些含羞,有些深沉,但腰杆仍是挺直的。
一颗一颗的瓜子,一日一日成形,饱满,吸足阳光和花香。
葵花成熟起来,蜂窝一般的。
祖母摘下它们,轻轻敲,一颗一颗的瓜子,就落到祖母预先放好的匾子里。
放在阳光下晒,会闻见花朵的香气。
一颗瓜子,原来是一朵花的魂啊!
⑽瓜子晒干,祖母会用文火炒熟,这个孩子口袋里装一把,那个孩子口袋里装一把。
我们的童年就这样香香地过来了。
⑾如今,祖母老了,老得连葵花也种不动了。
老家屋前,一片空落的寂静。
七月的天空下,祖母坐在老屋院门口,坐在老槐树底下,不错眼地盯着一个方向看。
我想,那里,一定有一棵葵花正在开放,开在祖母的心窝里。
11、第⑶段提到:
“记忆里的黄花总也开不败”,这里的“黄花”最有可能指的是:
A.葵花
B.祖母的葵花
C.丝瓜、黄瓜的花
D.丝瓜、黄瓜、乌子的花及葵花
12、第⑸段划线句“房子插了满头黄花呀”并不能算是病句,理由是:
如果不使用这种写法,你能描述出“房子上有黄花”的状态吗?
试着写写,不少于15字即可。
13、第⑽段写到“我们的童年就这样香香地过来了”,你觉得“香香的”在这里最有可能指的是味觉上的感受,还是情感上的感受?
为什么?
14、题目“祖母的葵花”尽量不要简化成“葵花”的理由,以下各项中最有说服力的一项是:
(
)
A.因为这些葵花是当年祖母种下的,作者用“祖母的”来表示强调,如果简化成“葵花”就所属不明了。
B.祖母种的葵花特别“情绪饱满,斗志昂扬”,而且结籽的时候如同蜂窝,瓜子炒出来香香的,因此作者用“祖母的”一词来强调祖母的辛劳和能干。
C.因为祖母现已年老,再也种不动葵花了,但是依然有一颗葵花开放在她的心里。
题目用“祖母的”一词来强调祖母对葵花的喜爱与思念。
D.“祖母的”一词强调葵花和瓜子中寄托着祖母对孩子们的深厚的爱,突出了本文的主题——对祖母的怀念和赞美。
三、文言文阅读(题型注释)
山川之美
山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;
夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与其奇者。
15、翻译句子。
请注意加点词需作出解释
_________________________
16、下列选项中,错误的一项是
A.作者陶弘景为南朝人,此文是他写给朋友谢中书的一封书信。
B.“高峰”、“清流”两句,采用从仰视到俯视的视角来描绘山川之美。
C.“青林”到“竞跃”数句,采用动静结合的手法,描绘了山川的生机勃勃。
D.“康乐”即其友谢中书,表达了作者希望与友人共享这山川美景的心愿。
17、下列各项是对字词的理解,其中错误的一项是
A.“山川之美”与“实是欲界之仙都”中的“之”字用法完全一样。
B.“乱鸣”并不是“胡乱鸣叫”的意思,这里可以解释为“此起彼伏地鸣叫”。
C.“欲界”是佛教用语,指的是“我想要去的地方”,表达了作者的向往之情。
D.“与”本义为“赐予”,这里读作“yù
”,可以理解为“置身于(其中)”。
昔孟子少时,父早丧,母守节。
居住之所近于墓,孟子学为丧葬之事。
母曰:
“此非所以居子也。
”乃去,舍(shè
)市,近于屠,孟子学为买卖屠杀之事。
母又曰:
“亦非所以居子也。
”继而迁于学宫之旁。
官员行礼跪拜,揖让进退,孟子见之则习记。
孟母曰:
“此真可以居子也。
”遂居于此。
18、文中划线句的翻译,下列选项中最为准确的一项是
A.孟母于是过去了,(选择)居住在集市中,(搬迁至)靠近屠户的房子里。
B.孟母于是离开,(选择)居住在集市中,(搬迁至)靠近屠户的房子里。
C.孟母考虑了一下距离,舍弃了集市中的住房,(搬迁至)靠近屠户的房子里。
D.孟母考虑了一下距离,舍弃了居住在集市中,(搬迁至)靠近屠户的房子里。
19、这段文字讲述的是__________的故事。
(横线上填一成语)
四、诗歌鉴赏(题型注释)
古诗阅读
(甲)十六字令
(乙)望岳(节选)
毛泽东
杜甫
山,
造化钟神秀,
刺破青天锷未残。
阴阳割昏晓。
天欲堕,
荡胸生层云,
赖以拄其间。
决眦入归鸟。
20、解释词语
钟:
__________________
21、下列选项中错误的一项是
A.《十六字令》和《望岳》分别为甲、乙两首诗歌的题目。
B.两首诗歌都突出表现了“山”之巍峨高耸。
C.两首诗歌都借描绘“山”的艺术形象来表达诗人心中建功立业的豪情。
D.甲被称为词中“小令”,乙被称为律诗中的“颔联”和“颈联”。
五、默写(题型注释)
22、默写
⑴_________,山色空蒙雨亦奇。
(《饮湖上初晴后雨》)
⑵云母屏风烛影深,_________。
(《嫦娥》)
⑶_________,画船听雨眠。
(《菩萨蛮》)
⑷欲问行人去那边,_________。
(《卜算子·
送孟浩然之浙东》)
⑸_________,化为一溪雪。
(《夜泉》)
⑹_________,洪波涌起。
(《观沧海》)
六、命题作文(题型注释)
23、作文题:
《啊
这事儿》
要求:
1.把题目补充完整,横线上填写标点符号:
可以是“,”;
可以是“?
”;
可以是“!
还可以是“……”。
2.写作一篇叙事性的文章。
不少于500字。
不要出现真实的人名。
参考答案
1、A
2、D
3、4、渊博
5、6、⑴向先生行礼时,他和蔼地答礼。
向先生咨询“怪哉”,先生不高兴。
先生对我的态度渐渐好起来,并且给我读的书和对课的字都渐渐增多。
7、8、动作读书时沉醉、享受“他是……极方正,质朴,博学的人。
9、10、D
11、D
12、这句话使用拟人的修辞手法,形象生动地,写出了房子上长满了黄花的状态。
13、回答“味觉上的感受:
炒瓜子香香的”;
回答“是情感上的感受:
从香香的瓜子里感受到了祖母的爱意,她给我们的童年带来了温暖、甜蜜的情感体验。
14、D
15、到了傍晚,红日西沉,潜游在水中的鱼儿竞相跳出水面。
16、D
17、C
18、B
19、孟母三迁
20、聚集
21、A
22、
水光潋滟晴方好
长河渐落晓星沉
春水碧于天
眉眼盈盈处
流泉得月光
秋风萧瑟
23、啊,过年这事儿
记忆如同大海,海上飘着大大小小的船只和漂流瓶,每一只船每一只漂流瓶里都装载着美好的回忆,让我们慢慢去品味曾经封藏起来珍藏的回忆。
一个海浪打来,将瓶子拍上沙滩,我拾起瓶子,渐渐的打开……
一阵头晕目眩,“噼里啪啦,噼里啪啦”的鞭炮声此起彼伏。
晚上,我吃完饭便和咱的兄弟姐妹们集合了。
见人员一到齐,大家便迫不及待地拿出压岁钱去商店买各式各样的鞭炮了。
急急地奔进商店,映入我眼帘的是琳琅满目的鞭炮和烟花——有大有小,有红有白,有响有绚,要最得我欢心的要数星星似得烟花了,点燃后如同星星般闪烁,在夜晚十分耀眼,最重要的还是不危险啦!
买完鞭炮和烟花,我们四个兄弟姐妹们来到公园里,公园的旁边有一条小河,准备开始庆祝了。
只见调皮的二哥拿着五响炮,“噌”的一下擦出了火花,一见这架势,我们姐妹俩便本能的退了一步,二哥先是在手上把玩几下,妹妹忍不下去了急忙说:
“二哥!
快扔啊!
等下就要爆炸了!
”二哥嘿嘿一笑,将鞭炮作势往我们这一扔,吓的我们捂住耳朵,闭上眼睛惊叫连连,震得二哥耳膜“嗡嗡”的叫,听见炮声似在耳边炸开,却只有闷闷的声音,原来二哥作势扔来的同时,迅速的将鞭炮放进一个铁罐子里,将这一系列高难度的动作做完,便捂住耳朵——倒不是怕鞭炮的响声,而是因为我们姐妹俩的尖叫而捂住耳朵。
五响过后,我们姐妹俩不谋而合的笑笑,一个人趁哥哥们不注意时将小鞭炮的红点点挖出,放在背面,我缓缓的走向二哥,二哥后怕的看了看我笑的在他看来有些狡诈的脸,欲逃,我淡定的走到他的对面,又很淡定的微笑(在他眼里很恐怖),从容的拿起打火机,将动过手脚的小鞭炮往他面前一放,点燃,他急急地说到:
“妹妹,快扔啊!
会炸到手的!
”但他刚喊完,这火便灭了,然后周围一片寂静,我仿佛听见的乌鸦经过……妹妹笑得花枝乱颤直拍手叫好。
寒假虽过去,但是那过年时才有的络绎不绝的鞭炮声,已经烙印在我的脑海里,封存在漂流瓶里。
【解析】
1、B项,“漂散”应为“飘散”;
C项,“眼花潦乱”应为“眼花缭乱”;
D项,“坚苦”应为“艰苦”。
A项正确。
2、D项,《海底奇光》一文,是科幻小说《海底两万里》中的一个很短的片段。
所以说《海底两万里》是纪实文章是错误的。
本题是对文章内容的考查和理解感悟。
整体浏览文章,利用问题的题干提供的有效信息,加之本文通俗易懂,很容易找出相关段落。
3、4、本题是对字形的考查。
注意“博”容易误写成“搏”,属于形近字误写。
5、6、根据问题,找到相应的段落,找到重点句子。
用自己的语言将词语整理组合,逐条总结即可。
从第2——7段可以总结出与先生相处的三件事。
【点睛】
文段中事例的概括:
(1)必须包括两个要素:
人物+事情;
“谁做了什么”或“谁怎么样”。
(2)其他要素如:
时间(季节、年代)
、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。
7、8、本题考查学生对描写方法的把握。
通读划线句子,可知主要写了先生读书时陶醉的动作。
仔细研读文章第二段可发现对先生的评价。
9、10、D项,“人声鼎沸”在文中指大家一起读文章的时候教室很喧闹。
本题是对文章内容的概栝、内容要点以及修辞的考查,只要细读全文,根据平时的积累,问题很容易解决。
11、本题考查信息的筛选.解答此题在整体感知文本内容的基础上,即可从文中有关花的描写中筛选出答案.结合文章的第三至五段,可以发现“黄花”包括有丝瓜花,黄瓜花,南瓜花,乌子花,葵花的花。
故选D。
12、本题是对句子赏析的考查。
先指出修辞手法,分析修辞的用法,然后分析表达效果,最后看表达感情。
拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
13、本题的考点是词语的含义。
联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义及所包含的情感。
务必遵循“词不离句,句不离篇”的原则。
“童年香香的过来”,“香香”修饰“童年“,深层含义指我们童年是生活幸福美好,充满香气。
14、回答此题,需从文章的主旨去考虑:
本文通过回忆祖母栽种的葵花,想到像葵花一样的情绪饱满、斗志昂扬和永不可折弯的祖母,她用坚强乐观的精神,在艰苦的岁月里给我们的童年带来温暖和美好的香甜滋味,表现了我对祖母浓浓的爱意和感激之情。
本题考查对文言文语句的翻译及重点字词的理解。
解答本题要根据平时的积累疏通文意,理解文章的内容。
15、本题考查查对文言文句子的翻译。
注意“颓”的意思是“坠落”;
“沉”的意思是“潜游”。
文言句子的翻译从句式上看,考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等;
从内容看,这些句子往往处于比较特殊的、重要的位置。
一般要求:
以直译为主,意译为辅,做到准确、流畅、优美。
16、D项,“康乐”是指谢灵运。
17、C项,“欲界”是佛教用语,这里指人世间。
此题考查文言文阅读。
文言词汇的掌握要注意学习中的积累,同时掌握解释文言词汇的一般方法,只有对词语的解释准确,才能更好的理解文言句子的含义。
其次,读懂文章,理清思路,把握文章的主要内容。
18、“乃去,舍市,近于屠”中“乃”的意思是“离开”,“舍”的意思是“居住,停留”。
故B正确。
19、本题考查对文章内容的概括。
解答本题,首先要通读全文,然后用简洁的文字概括文段的内容。
此题考查对古诗词的对比阅读。
重点词语的掌握要注意学习中的积累,只有对词语的解释准确,才能更好的理解诗词的主要内容。
20、本题考查词语的意思。
注意学习中的积累。
21、A项,《十六字令》是词牌名。
22、此题考查古诗的直接默写。
直接型默写只要背过古诗,就不难写出相应的句子。
注意不要写错别字,“潋滟”“沉”“干”“盈盈”“萧瑟”为易错字。
23、这是一篇半命题作文,首先根据要求把题目补充完整。
题目中“啊”的字义是:
叹词,表示赞叹或惊异。
本文题根据所选择的符号确定本文所表达的情感:
赞叹、惊奇或疑问等。
“这事儿”是指一件事。
写事,不能简单地平铺直叙,要加入文章的润色,使文章具有文学性,在叙述事件的过程中,要注意运用细节描写、心理描写、动作描写等人物描写方法。
半命题作文的补题技巧:
一、具体事物补题法。
以事物入题,可以避免泛泛而谈,让作文变得充实生动起来。
以这种方式命题,在写作中一定要注意画龙点睛,突出具体事物所蕴含着的深层含义。
二、抽象事物补题法。
这种补题思路与上一种方法相反,往往化具体为抽象,将复杂的情感生动化,深刻的哲理具体化。
三、特定情境补题法。
在补全题目的时候,设法创设某种特定的情境,能让读者在不知不觉间陶醉于作文的意境之中。
四、故意矛盾补题法。
这种补题方法通过看似自相矛盾的说法设置悬念,吸引读者去阅读作文的具体内容。
五、特殊符号补题法。
这种方法借用标点符号或数学等学科的符号公式来补全题目,常常给人耳目一新的感觉。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 上海市 浦东新区 第二 教育 学年 六年级 上学 期中考试 语文试题