人教版三年级上册语文第六单元教案打印Word格式.docx
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学生准备:
搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。
教师准备:
我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
同步学习
四、教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时(总第76课时)
教学内容
二次备课
一、回忆诗人,导入新课
1.同学们,你们了解李白吗?
谁来背背他写的诗?
2.看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)
二、预习成果展示
1.借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。
断 楚 孤 帆 亦 妆
潋lià
nyà
n 空蒙kōngmé
ng
淡妆浓抹dà
nzhuāngnó
ngmǒ 相宜xiāngyí
2.交流识字办法
3.指名读古诗,纠正字音,学生自由练读古诗。
4.读后想一想,诗人李白在天门山都望到了哪些景物?
三、诵读全诗,感悟诗情
1、读了诗句,发现了什么?
诗中除了题目中有“望”字,诗句中有“望”字吗
?
2.教师范读,学生自由体验。
3.多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。
4.指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
5.引导背诵:
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
第二课时(总第77课时)
一、创设情境,导入课文
1.播放西湖景色的课件。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
2.板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、熟读成诵,体验情境
1.朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
2.体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
3.再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
4.学生自由背诵。
同桌互相背。
三、总结全诗,深化感悟
读完这首诗,你有什么感受呢?
请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
四、走出课文,拓展延伸
1.让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。
六月二十七日望湖楼上醉书
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
饮湖上初晴后雨(其一)
朝曦迎客艳重冈,晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会,一杯当属水仙王。
2.总结:
3.交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
4.举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
五、书写生字,默写课文
1.指导书写生字
2.默写《望天门山》。
限时作业:
配套练习册
板书设计:
21古诗两首
望天门山饮湖上初晴后雨
李白(唐)苏轼(宋)
天然美热爱大自然
22富饶的西沙群岛
1.认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4.摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
二、教学重点:
1.读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2.培养热爱祖国的思想感情。
教学难点:
1.了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2.了解课文的写作特点。
让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
四、教学时数:
第一课时(总第78课时)
一、谈话导入
1.多媒体出示祖国地图。
教师提问:
同学们,你们听说过西沙群岛吗?
请看这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
2.多媒体播放风光片。
这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!
(播放完)美吗?
如果我们读了课文,一定会有更美妙的感受的。
1.检查生字新词。
出示带生字的词语:
2.课件出示生字,学生自由读生字。
3.学生自读课文,注意读正确,读流利。
4.读课题质疑:
读了课题,你有什么问题想问?
(学生质疑)
三、精读感悟
1.想想课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?
学生交流后教师板书:
风景优美物产丰富
2.自主感悟。
文中是怎样具体描写这两方面的?
(1)请同学们选择自己最感兴趣的一方面,轻声读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。
(2)小组内相互交流,相互指点。
3.合作探究。
探究一:
(根据学生回答,多媒体出示)
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
一块块,一条条,相互交错着。
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。
(1)你读到这段话时,有什么样的感觉?
(根据学生回答板书:
海面五光十色瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?
(2)海水真美呀!
说说瞃,为什么这么美?
(学生读——)能用自己的话说说吗?
(3)这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个——(教师指板书)风景优美的地方。
探究二:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
(1)你为什么喜欢这两段话?
海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清)
(2)教师小结:
海底真是个大宝库,有谁喜欢珊瑚的,请举手;
有谁喜欢海参的,请举手……请把你们的喜欢之情读出来!
(3)学生朗读体验。
重点理解“蠕动”“威武”;
重点体会“有的……有的…有的”句式。
第二课时(总第79课时)
一、探究三:
海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。
最有趣的……它就四脚朝天,没法逃跑了。
(1)喜欢这些美丽的贝壳吗?
想一想,贝壳有哪些颜色,形状到底怎样奇?
怎样怪?
课文中用了一个什么词来描写?
(千奇百怪)
(2)这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!
(4)有谁能把海龟的“趣”读出来?
(5)西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!
学生自由地入情入境地朗读。
二、探究四(根据学生回答,多媒体出示)
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的肥料。
(1)读完后,西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?
引导学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。
谁能把鸟的多“读”出来?
(2)西沙群岛真是鸟的乐园。
假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?
(3)学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。
三、总结全文
读完这篇课文,让我们真切地感受到:
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。
老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶
四、拓展延伸
交流祖国风光的谚语。
如:
上有天堂,下有苏杭。
峨嵋天下秀,三峡天下雄。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下,阴朔山水甲桂林。
五、指导书写
1.指名读田字格中的生字。
2.回顾多音字:
参、栖
3.指导书写课后田字格中的字。
(1)引导学生观察,每个生字书写时要注意什么?
(2)着重分析指导:
(3)学生写字。
4.学生自主练习,教师巡视指导。
22富饶的西沙群岛
风景优美海水五光十色瑰丽无比
海底珊瑚大龙虾海参鱼
物产丰富海滩贝壳海龟
海岛鸟的天下
23美丽的小兴安岭
1.会认10个生字,会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。
又松又软”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4.体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
二、教学重难点:
教学重点:
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点。
引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。
组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料
小兴安岭四季景色的课件。
第一课时(总第80课时)
一、激趣导入
1.同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方怎么样呢?
在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。
今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。
(板书课题、齐读课题。
)
2.引读“什么的小兴安岭?
”生读“美丽的小兴安岭”。
3.这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词?
同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?
(课件出示地图解说)
4.教师简介小兴安岭(课件出示)
1.课件出示词语,指名认读。
3.采取多种形式检查生字朗读。
4.指名读课文,纠正字音,说说小兴安岭是个怎样的地方?
5.你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗?
(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
小结:
是啊,小兴安岭美在树木,美在四季。
那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?
下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。
1.你认为小兴安岭哪个季节最美?
为什么?
(让学生各抒己见)
2.引导学生学习第二自然段(即“春季”这段)。
(1)指名读这段话,其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。
(2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?
找出来读一读。
假如学生找出以下的句子:
①春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
②一根根原木随着流水往前淌,像一支箭队在前进。
③小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
(3)让学生有感情地朗读这段话,边读边想象春天的画面。
(4)看录像:
关于小兴安岭春季的录像。
(5)小结学习方法:
①读文段,找出描写的景物。
②欣赏好词佳句。
③感情朗读,想象画面。
3.学生根据前面的学习方法试学第三自然段:
(1)默读第三段,找出描写的景物。
(2)你认为哪些词句写得好?
好在哪里?
第一句:
重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。
第三句:
结合投影片理解。
(3)欣赏录像:
(关于小兴安岭夏季的录像)
第二课时(总第81课时)
一、学生自学第四、五自然段:
1学生按方法自学。
2.检查学生自学情况:
①教师板书出秋、冬季作者描写的景物,让学生对照。
②欣赏好词佳句:
让学生找出自己认为写得好的句子,并说说好在哪里?
秋风吹来,落叶在林间飞舞。
西北风呼呼地刮过树梢。
①你认为哪个词用得好?
②说说词语的意思。
③可以用什么词代替这个词?
④用这个词好在哪里?
3.看录像:
(关于小兴安岭秋冬季景色的录像)
二、总结写法,拓展延伸
1.刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景,那么小兴安岭为什么是大花园,是宝库?
(板书:
风景优美、物产丰富)
2.想想作者是按照什么顺序来写小兴安岭的?
3.同学们,小兴安岭这么美,不如我们成立一家旅游公司,向中外游客介绍介绍它。
(结合课件用自己的话介绍,教师先示范)
三、总结全文:
小兴安岭景色诱人,物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。
这个宝库有待于我们不断地利用和开发。
希望你们长大以后能够去建设它。
为我国的建设做出更大的贡献。
四、回顾全文,寻结构之美
快速扫读全文,寻找发现(预设发现:
a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……)
五、总结写法,拓展延伸。
想想作者是怎样把它的美写出来的呢?
同学们如果也能按作者的方法去做,也能写出优秀的文章来,试一试按作者的方法描写家乡的美景。
(要求:
学习课文的写法,抓住景物的特点写)。
六、指导书写
1.指导书写:
2.学生练习
总起 绿色海洋(树多景美)
春 树木
分述夏 葱葱茏茏
秋 果实累累
冬 雪中藏宝
总结大花园宝库
24香港,璀璨的明珠
1.指导学生有感情地朗课文。
2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。
3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点:
认识香港,指导学生理解“璀璨的明珠”的含义,激发学生热爱祖国,热爱香港。
收集有关香港的资料。
有关香港回归片段的资料片。
一课时(总第82课时)
1.我们的祖国有奔腾的江河,彭湃的大海!
有辽阔的草原,茂密的森林!
有宁静的山林,繁华的都市……同学们,你们最喜欢、最向往的是哪个城市?
谁来为我们介绍一下。
看了课题,你知道课文讲的是什么地方吗?
(香港)
3.香港,她为什么被称为“东方之珠”呢?
今天我们就去游览一下,具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
1.出示生字词,多种方式读。
2.理解不懂的词语。
(1)提出不懂的词。
(2)指名理解不懂的词语是用什么方法理解的。
3.思考:
说说课文是从哪几方面介绍香港的。
三、整体感知
1.指名学生回答:
课文是从哪几个方面来介绍香港的?
板书:
万国市场美食天堂旅游胜地美丽夜景
2.课文主要从四个方面来介绍香港的,你对香港的哪一方面最感兴趣呢?
你就美美地读哪一个段落。
读出你的感受。
(1)品读第二自然段。
你对香港是万国市场感兴趣,能说说为什么吗?
既然喜欢,那你就美美地读一读吧。
还有谁喜欢这时候的香港,你和他的想法一样吗?
(2)品读第三自然段
①你对香港的美食感兴趣,能说说为什么吗?
请你读出你的感受。
②香港有这些多的好吃的,老师也给大家找了许多香港的美食,请大家来饱饱眼福吧!
(课件)如果你有机会去香港,千万不能错过那里的美食。
(3)品读第四自然段。
①你对香港是个旅游胜地感兴趣,你能说一说为什么吗?
③你有什么要说的吗?
这么好玩儿、精彩的表演吸引着世界各地的游客,所以他真是旅游胜地呀!
我们再来读一读这一段,好吗?
④香港除了海洋公园,你们搜集到的资料,还有哪些是旅游的好去处?
老师也找了一些图片,我们来一起欣赏吧。
(4)品读第五自然段。
①我对香港的“夜景”最感兴趣。
②你们想不想看看香港的夜景呀?
(播放多媒体)
③这么美丽的景色,你们想读吗?
美美地读出你的感受。
(5)教师总结:
四、合作交流
同学们课前一定收集了许多和香港有关的知识,现在四人小组合作,把你收集到的知识和大家分享。
五、总结全文,拓展延伸
1.最后,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
2.举行“香港的昨天与今天”发布会。
3.学生自由交流搜集到的资料,也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
应有尽有一应惧全举世闻名光彩夺目
语文园地六
1.了解我国的物产和风光资料,让学生感受祖国的美丽富饶
2.训练学生的口头表达能力。
3.增强学生热爱祖国壮丽河山的感情,培养书面表达的能力。
4.了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。
5.背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。
6.会照样子写词语。
二、教学重点:
4.学习一字多义。
5.会背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力。
三、教学准备:
祖国风光的图片、词语卡片。
6课时
第一课时(总第83课时)
一、口语交际
1.揭示交际话题:
风景优美的地方。
同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方?
2.大家去过的或想去的地方真不少!
假如你去过那个地方,你
能把观赏到的优美色向大家介绍吗?
假如你最想去某个地方,能讲讲
想去的原因吗?
3.可是怎么向大家介绍呢?
学生讨论,教师板书:
结合照片
或图片;
说具体说清楚;
语言生动形象
4.生生交际
可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。
5.全班展示交流
学生自由上台介绍,相互评说。
6.拓展延伸
(1)祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?
(2)学生相互讨论,谈感想,出主意。
教师鼓励学生当环保小卫士。
二、教师总结:
同学们精彩的介绍,让我感受到了祖国的美丽与富饶。
而大家关于环境保护的种种好主意也值得我们每一个人去学习。
课后请同学们整理好交流的材料,准备办一期手抄报。
第二课时(总第84--86课时)
一、标题
二、习作要求
三、习作指导
(一)谈话导入:
上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。
如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!
可是怎么写呢?
我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
(二)构思指导:
(1)按顺序──写清楚
《富饶的西沙群岛》:
海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》:
春—夏—秋—冬
《东方之珠》:
万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
(2)让学生背背印象深的语句。
3.学生构思,自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
4.学生自我修改,同桌互改。
5.请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。
6.学生再次修改习作,誊抄在作文本上。
(三)教师点拨,提醒注意事项:
四、打草稿
学生当堂习作,自己修改,教师巡视,酌情个别指导。
同桌互改草稿,交由老师查阅。
五、讲评作文
(一)、作文总结:
提出优点,重点鼓励写得好的、进步大的同学。
(二)、读优秀例文:
请同学来读,大家谈谈感受。
(三)、讲评习作:
出示例文,大家阅读,提出自己的修改建议。
六、修改草稿
1.自我修改:
写完后,自己通过轻声朗读的方法来进行修改,注意字、词、句和标点等,同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2.同学互改:
与同桌或自己的好朋友交换,互相用修改符号改一改细节地方,对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
七、誊抄作文努力做到:
语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
八、学生批改作文
指导学生分组批阅同组的作文,组长负责。
使用修改符号指出存在的问题,小组内商定等级,写出批语。
九、修改作文
重点从词句、内容的安排等方面入手,让作文变得更生动、具体。
十、佳作展示
1.欣赏佳作片断,共同评议。
(选择2―3位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。
2.赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。
第五课时(总第87课时)
一、我的发现
1.学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
2.教师提问:
读了这两组句子,大家有什么发现?
3.学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。
4.引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。
深——与“浅”的意思相反。
夜深了,老师还在工作。
深——久,时间长。
他收到远方同学的一封信。
封——封起来的或用来封东西的纸袋。
纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
封——密闭。
5.拓展延伸。
“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?
还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。
二、日积月累
(一)读读背背
1.借助拼音自由读读列出的诗句。
2.指名读。
集体齐读。
3.学生试着说说诗句的大概意思。
4.学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。
5.指名背诵。
小组背诵。
集体背。
6.你还记得哪些描写景物的优美诗句?
给大家背一背。
(二)读读记记
1.学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么
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