秋部编版小学语文二年级上册《葡萄沟》教案4篇文档格式.docx
- 文档编号:18690756
- 上传时间:2022-12-31
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:27.62KB
秋部编版小学语文二年级上册《葡萄沟》教案4篇文档格式.docx
《秋部编版小学语文二年级上册《葡萄沟》教案4篇文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《秋部编版小学语文二年级上册《葡萄沟》教案4篇文档格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
写时不要丢掉“弓”字里的“土”。
“土”字下面横写作提。
够:
左右两部分占格基本相等,右边是“多”字。
沟、坡、搭:
这几个字都是左窄右宽。
密:
上中下结构的字,中间是“必”。
利:
左边禾字旁的最后一笔是点。
制:
笔顺是:
制。
(三)词句教学 第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。
教学时可出示第二幅插图。
指导学生观察想象,理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。
第二自然段的最后一句话:
“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。
教师可指导学生反复朗读,在具体的语言环境中去理解,也可结合插图②引导学生边观察,边体会。
下列词语应该读一读,写一写:
出产山坡茂密吃个够 制成颜色搭起凉棚葡萄沟 第二课时 一.播放音乐>
你从这首歌中听到什么?
引出课题>
二.复习生字词语;
1.复习生字词语. 搭起秋季摘下足够蜜桃保密山坡留下钉着 梯田碉堡新疆维吾尔族吐鲁番葡萄沟 2.齐读. 3.找双胞胎字(蜜-密).多音字:
钉.易错字:
摘. 三.进入情境,主动探究:
.齐读课题. 1.这节课我们接着学习葡萄沟这一课.葡萄沟的风景十分优美.大家请看:
(播放课件)你想到葡萄沟去旅游吗?
2.你知道葡萄沟在什么地方吗?
(出示地图)指名找出来. 同学们都知道《西游记》中孙悟空他们过的火焰山吧,它就在新疆吐鲁番市的东北角。
我们今天要去的葡萄沟就是位于火焰山西侧的一个峡谷. 3.找到了葡萄沟,你能在地图上找到河北保定在哪儿吗?
要想从我们河北保定到葡萄沟去旅游,你打算什么时候去?
为什么?
齐读一段回答. 老师总结:
葡萄沟出产的水果真的太多了,五月有杏子,七八月香梨,沙果,蜜桃,九十月份有葡萄,同学们都无法选择了.(板书:
盛产水果) .理解感悟葡萄沟的美. 1.虽然葡萄沟盛产水果,但是葡萄沟最有名的水果还是要数葡萄,(板书:
葡萄)所以,我们九十月份去最合适.现在我们来到了葡萄沟,我们迫不及待地想去看葡萄.你知道葡萄种在什么地方吗?
(出示梯田图)理解梯田.梯田里种着许多的葡萄,葡萄的枝叶长得怎样?
用___勾出来. 理解句子:
茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(1).你知道茂密的近义词是什么?
(2).茂密的枝叶像四面展开就像什么?
什么是“绿色的凉棚”?
只有一个绿色的凉棚吗?
(3).指导朗读。
(指名读,齐读) 3.葡萄的枝叶长得那么茂盛,到了秋天,葡萄会结得怎样呢?
到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
①哪个词语直接写了葡萄接得很多?
为什么要连续用两个“一大串”而不是只用一个“一大串”?
为什么又不选择用“一串一串”?
(板书:
多) ②那里的葡萄不但数量多,而且颜色还特别多,请大家用横线勾出表示颜色的词语.(课件展示)这么多的颜色可以用一个什么词语来形容呢?
(五光十色) ③比较“五颜六色”和“五光十色”。
它们都是形容颜色很多,五光十色不但指颜色多,而且还指很有光泽.借助图片淡绿葡萄处理解.这些淡绿色的葡萄在阳光的照射下,闪闪发光.你看像什么?
完成练习:
五光十色五颜六色 1.草地上开满了许多()的花儿. 2.水果店里的水果琳琅满目,(). ④指导朗读.(指名加动作表演读.男女生赛读) 老师总结:
那里的葡萄不但数量多,而且颜色美.(板书:
美) 3.同学们可以闭上眼睛,听老师描述想象一下画面.假如此时你正置身于葡萄园中,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
而且那一大串一大串的葡萄好像正对着你笑,对着你眨眼睛,对着你咧开小嘴呢!
你想做些什么?
说些什么吗?
放心吧,要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
不信,请看(出示课件) 指导朗读.(总结板书:
老乡热情好客) 理解三自然段. 1.葡萄沟的葡萄不但颜色鲜,而且数量多.老乡们一时吃不完是怎么办的呢?
2.请大家自己读第三自然段寻找答案,待会儿告诉我你读懂了什么?
还有什么不懂的地方?
引导学生相互质疑.解决:
A阴房是什么样子?
为什么这样修?
B葡萄干究竟是怎么制成的?
阴房的四壁留着许多小孔,里面还钉着许多木架子,成串成串的葡萄就挂在这些木架子上.再利用流动的热空气,把葡萄的水分蒸发掉,就成了葡萄干. 阴房里生产出来的葡萄干有什么特点呢?
(颜色鲜,味道甜.)非常有名.很多外国朋友来学制作葡萄干但是都失败了,那是因为葡萄沟在火焰山的西侧,那里的温度很高而且多风.正是因为葡萄沟有这种得天独厚的干热多风的气候条件.才能生产出这样颜色鲜,味道甜的葡萄干.(板书:
葡萄干鲜甜.) 3.老师总结:
新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是那里的葡萄不但数量多,而且颜色美,阴房里制作的葡萄干颜色鲜,味道甜,还有热情好客的维吾尔族老乡.这让我们情不自禁地称赞到:
葡萄沟真是个好地方.(板书:
好地方)(放音乐) 你听,我们维吾尔族老乡都忍不住唱了起来.播放音乐>
〈四〉升华情感,自由练说:
谁不说俺家乡好!
同学们,你了解自己的家乡吗?
给我们介绍一下自己的家乡吧!
提示:
我的家乡在,我们这里有.欢迎您们到,我一定会!
部编2017秋人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计二:
《葡萄沟》教学设计(课文详解) 教学目标:
1、知识点教授:
学会本课11个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
教学重难点:
理解葡萄沟为什么是个好地方。
教学时间:
2课时 教学过程:
第一课时 一、谈话激趣,揭示课题。
1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?
为什么?
(生述)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?
(看图生述) 2、播放课文教学录像带,激发学生情感。
3、过渡语设计:
葡萄沟这个地方可真美呀!
大家喜欢“葡萄沟”吗?
(生述)师揭示并板书课题:
葡萄沟。
二、设疑点,齐读课文解疑。
1、提问:
那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?
请同学们带着问题齐读一遍课文。
(纠正部分字读音) 2、师诱:
课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?
五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。
但“葡萄沟”这个地名,却只提到什么水果呢?
(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?
等我们学完了这篇课文,大家就知道原因了。
三、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读,齐读生字并口头组词 四、初读课文,初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。
要求:
借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢?
主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?
(生:
葡萄沟的葡萄。
) 3、出示想一想,初知课文大意。
(1)题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。
(2)师布置默读,并检查默读效果。
①葡萄沟在什么地方呢?
那里是干什么的?
都出产什么水果呢?
人们最喜爱什么水果?
哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?
朗读第一自然段。
②为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?
哪一个自然段回答了这个问题?
朗读第二自然段。
③葡萄干是怎么制成的呢?
(师:
大家喜欢葡萄干吗?
你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?
)哪个自然段回答了我们的疑问?
朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?
为什么呢?
现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。
第二课时 一、复习导入。
1、指名认读词语。
(文中由生字组成的词语) 2、说一说,葡萄沟这个地方怎么样?
(是个好地方) 3、葡萄沟是个好地方,它好在哪些方面?
为什么好?
这就是我们这节课要理解的问题。
二、讲读课文,理解内容。
1、讲读第一段。
(1)默读课文,思考:
葡萄沟在哪里?
那里都出产些什么水果?
画出有关的词语。
(2)回答思考问题:
(新疆吐鲁番)新疆是我国一个自治区,吐鲁番是这个自治区中的一个县,葡萄沟在这个县内。
(齐读第一句) (3)那里出产些什么水果?
(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最喜爱的是什么?
(葡萄)所以,这个地方不叫水果沟,而叫葡萄沟。
(4)指导朗读。
引读、指名读、齐读。
2、读讲第二段。
(1)指名读课文。
思考;
为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?
(葡萄长得好)
(2)本段有几句话?
哪句是讲葡萄的?
(3)分析第二、三句。
①指名读第二句。
这句讲了葡萄的什么?
(枝叶茂密)解释“凉棚”,这句话说明葡萄怎么样?
(种得多) ②指名读第三句。
(果实累累)先讲什么?
(成熟的季节)再讲什么?
(葡萄果实成熟后的样子)结合看图,理解“一大串、一大串”。
最后讲什么?
(果实的颜色)这么多颜色用个什么词可以概括?
(五光十色) ③指导朗读。
葡萄种得多,长得好,颜色美,难怪人们最喜爱葡萄,要读出这种喜爱的语气。
(范读、齐读) (4)这段除了讲葡萄沟的葡萄好,还讲了这个地方什么好?
(指名读第四句,启发学生说出“人好”)课文中哪些词讲出了人好?
(热情好客、摘下、吃个够等) (5)这一段的第一句讲了什么?
(指名读)读后回答。
(葡萄种植的地方) (6)齐读第二段。
(7)小结:
第二段,作者先讲葡萄种植的地方,接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况,最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人,叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好,而且人更好。
3、读讲第三段。
(1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。
默读课文。
这段有几句话?
(2)葡萄干在什么地方制作?
(阴房) (3)看图:
阴房建在哪儿?
什么样子?
课文是怎么描写的?
找出有关句子读一读。
理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。
(4)葡萄怎样被制成葡萄干的?
指名读第三句。
引导学生看图。
热空气从小孔中流进,把葡萄的水分蒸发掉。
慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。
(5)在阴房制成的葡萄干有什么特点?
找出课文中有关的词语。
(颜色鲜、味道甜) (6)谁能说一说,这一段是先讲什么,后讲什么?
(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的,最后讲葡萄干的特点。
) 4、总结全文。
(1)葡萄沟真是个好地方,好在哪些方面?
(2)教师归纳:
葡萄沟水果出产多;
最有特色的是葡萄。
葡萄长得好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);
那里的人热情好客。
所以说,葡萄沟真是个好地方。
(3)齐读全文。
三、指导背诵课文第二段。
自由练习背——指名背——集体背诵。
部编2017秋人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计三:
《葡萄沟》教学设计(简单引导) 教学目标:
1、认识11个生字,会写12个生字,掌握多音字“钉”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:
认识11个生字,会写12个生字,掌握多音字“钉”。
正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
两课时 教学过程:
第一课时 一、启发谈话,揭示课题。
1、板书课题:
葡萄沟 2、在我们的祖国边疆有一个好地方,那就是——新疆。
3、下面,听老师朗读课文,我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。
二、师范读课文。
三、自学课文。
1、标小节序号,自学生字词,理解词义,找出本文的多音字。
2、读通课文。
四、检查自学。
1、指名分节朗读课文,正音:
杏阴 2、多音字:
好客钉着水分 五、讲读第一节。
1、找出本文的中心句。
2、新疆葡萄沟好在什么地方?
从文章找句子回答。
3、自由朗读第一节,思考共有几句话,每句讲什么?
4、点出“盛产”,自由读第一句,请你谈谈你对这个词的理解。
(月月有水果) 从哪些句中看出:
五月有……七八月有……到九十月份…… 揭示总分关系。
第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。
画示意图。
5、齐读第一段,背诵第一段。
六、布置作业。
1、抄词并默写。
2、熟读课文。
第二课时 一、导入新课。
1、上节课我们读通了课文,知道了葡萄沟是个好地方是因为什么?
(生答) 2、我们还背诵了第一节,指名背诵。
接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。
二、体会葡萄多、美,葡萄干有名。
1、引读:
葡萄种在山坡上的梯田里。
茂密的枝叶__________,就像__________。
到了秋季,__________。
要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡__________。
葡萄沟真是一个葡萄的世界。
2、从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界?
自由朗读这节,自己体会。
交流:
(1)展开,一个个,绿色,凉棚(枝叶美) 一个个——数量多 展开——范围大 绿色——颜色美 凉棚——枝叶茂密,向四处展开 为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚?
(什么叫“凉棚”)“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢?
读出“枝叶美”的语气。
(2)一大串,红的、白的……五光十色,美丽极了。
(葡萄美) 把“五光十色”改成“五颜六色”好不好?
“五光十色”体现了不仅颜色多,而且有光泽。
“极了”——美到极点,加重语气。
读出“葡萄美”的语气,注意语速加快。
(3)热情好客,准会摘下,最甜,吃个够。
(人情美) 板书:
老乡热情好客 维吾尔族老乡怎样招待客人的呢?
准会……一定会……。
什么叫“吃个够”——葡萄多,想怎么吃就怎么吃。
用热情的语气,读出“人情美”。
3、齐读第三节。
过渡:
收下来的葡萄有的运到城市里去卖,有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。
三、用绘画的方法理解“阴房”。
师:
阴房是什么样子的,葡萄干是怎样制成的呢?
1、默读第三节,划出阴房构造的句子和制成葡萄干的句子。
2、男生读阴房的句子,女生读制成葡萄干的句子。
3、引读:
阴房_________,样子_________,四壁_________,上面_________,里面_________。
葡萄干是怎样制成的呢?
4、体会阴房为什么要这样设计?
5、交流。
6、师:
设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。
板书:
勤劳智慧 四、朗读全文,总结全文。
1、依据板书总结全文。
2、让我们面带微笑朗读全文,让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。
五、课堂练习,完成课后习题。
1、熟读、背诵课文。
2、写作训练:
在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多,课外去寻找资料阅读,然后以“×
×
真是一个好地方”为题写一段话。
部编2017秋人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计四:
《葡萄沟》教案 教学目标:
1、认识11个生字;
会写12个字;
掌握多音字“钉”。
认识11个生字;
教学时间:
第一课时 一、设疑激趣,导入新课 1、板书:
葡萄。
指导学生读准“葡萄”的读音。
学生简介葡萄。
2、补充板书:
“沟”。
指导学生读一读,记一记。
(三点水加“勾”。
“沟”在这里表示地方。
) 3、师:
从课题可以知道,葡萄沟是个出产葡萄的地方,那么“葡萄沟”在哪里呢?
请读读课文第1自然段。
4、指名读:
“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
”教师课件出示中国地图,让学生找到“新疆、吐鲁番、葡萄沟”。
指导学生发现这三个地名之间有什么关系。
5、教师讲述:
我国西北有个自治区叫新疆维吾尔自治区,新疆维吾尔自治区北部有个地方叫——(吐鲁番),吐鲁番有个地方叫——(葡萄沟),你能在地图上找到葡萄沟吗?
6、设疑过渡:
奇怪呀,那么一个小小的地方,在地图上连名儿也找不到,为什么这里的葡萄这么有名呢?
二、默读课文,初步感知 1、激发读书愿望:
想知道原因吗?
让我们跟着作者一起到葡萄沟去吧!
2、听老师读课文,学生注意听清楚老师是怎么读的。
3、学生自读,要求做到:
(课件出示自读提示)
(1)读准字音,读通句子。
(2)碰到有生字的词语要多读几遍,并想想它们在句子中的意思,如果不理解,可以轻轻用铅笔画个问号。
(3)读完后标好自然段序号。
4、认读本课生字新词。
5、指名分段朗读课文,想一想:
你对葡萄沟有了哪些了解?
6、组织交流:
谁来说说读了课文后你对葡萄沟的了解?
学生交流,教师相机引导。
预设1:
我知道葡萄沟出产许多品种的水果,人们最喜爱葡萄。
预设2:
我知道葡萄沟的葡萄很多,很美,很甜。
预设3:
我知道葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客。
………… 7、小结:
听了同学们的话,老师觉得葡萄沟里的葡萄真得很棒,怪不得叫葡萄沟呢!
你能从课文中找出一句话来夸一夸葡萄沟吗?
8、课件出示:
葡萄沟真是个好地方。
(指导学生读出赞美和喜爱的语气) 三、学习生词,读通课文 1、导学:
通过预习课文,我们已经认识了课文中的生字新词。
这些葡萄宝宝你们认识吗?
跟它们打个招呼吧。
2、课件出示“葡萄”的图片,“葡萄”图片上写有生字新词和含有多音字的词语。
指名认读,相机正音,指导学生用多音字的另一个读音组词。
3、过渡:
葡萄宝宝们可调皮了,它们又跑到课文中去了,你还认识它们吗?
请同学们练习朗读课文,看谁读得又准确又流利。
(学生朗读课文) 4、检查朗读:
你最想把课文哪一个自然段读给同学们听?
指学生朗读,师生评议,巩固生字读音,指导学生把课文读通顺。
四、引导探究,指导写字 1、过渡:
还有一些葡萄宝宝,我们不但要认识它们,还要牢牢地记住它们的样子。
2、课件出示“我会写”中的生字(这些生字都写在葡萄图案上),引导学生探究汉字规律。
小组讨论:
你准备用什么方法记住这些生字?
(1)形近字对比识字:
“密”和“蜜”。
(引导学生说说两个字的差别,并通过组词的方式区分它们。
)
(2)部首相同:
“密”和“蜜”、“搭”和“摘”。
(重点引导学生做一做“搭”和“摘”的动作,理解这类字和动作有关。
) (3)猜字谜、编字谜:
如果能给生字编个字谜,就能更好地记住它们了,老师先来出一个:
多一句。
你猜出来了吗?
(够)谁再来出一个字谜?
(如:
五张嘴——吾;
嘴巴上长棵树——杏。
) (4)同结构:
“吾、季、留、杏、密、蜜”等字是上下结构;
“坡、搭、摘、钉、沟、够”等字是左右结构。
3、选择重点生字指导书写。
(1)过渡:
有些葡萄宝宝跳到田字格里,看看同学们能不能写好它们。
你们准备好了吗?
(2)课件出示田字格中的生字:
密、蜜、够。
教师边书写边指导:
密、蜜:
第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;
中间的“必”要尽量写扁,一撇不能漏掉。
左右宽窄基本相同;
右边两个“夕”要上下排列,上小下大,不能写成左右并排。
(3)学生练习书写三个生字。
(4)交流修改。
第二课时 一、由词入文,导入新课 1、听写重点词语并校对,强调易错笔画。
2、引导学生用上其中的一些词语,联系课文内容说说葡萄沟给你留下的初步印象。
3、相机小结:
是啊,葡萄沟真是个好地方。
(课件出示第4自然段)学生齐读第4自然段。
4、导学:
这节课,老师带同学们去葡萄沟玩一玩,好不好?
(板书课文题目) 二、游“葡萄园”,赏特色风景 1、导学:
在去一个地方玩之前,我们首先要了解一下这个地方,对不对?
请同学们读课文第1自然段,看看你了解了哪些内容。
学生交流:
葡萄沟在新疆吐鲁番。
葡萄沟出产很多水果,其中有人们最喜爱的葡萄。
2、导学:
既然人们最喜爱葡萄,那么,老师就带你们去葡萄园玩一玩,好不好?
请同学们自由朗读第2自然段,边读边想:
你分别读懂了什么?
把你最喜欢的句子读给大家听。
3、汇报交流。
知道了葡萄种在哪儿。
课件突出“山坡、梯田”,指导学生通过画图的方式理解。
知道葡萄的枝叶长得怎么样。
(1)学生读句子。
(2)学生交流枝叶的样子。
(3)教师画葡萄藤,让学生画一画“茂密的枝叶”。
你觉得怎样的枝叶才算是茂密呢?
(叶子和叶子紧挨在一起,密密麻麻的。
) (4)这茂密的枝叶向四面展开,就像什么?
(绿色的凉棚)这凉棚有多大?
引导学生用手势来表演。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 葡萄沟 秋部编版 小学语文 年级 上册 教案