最新北师大版二年级数学上册第一单元教学设计附单元测试练习题Word文档下载推荐.docx
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请4位小朋友板演,其余小朋友同桌合作,一人两题。
(2)三个小组一共有多少人?
四、小结。
1.根据教室里座位排列,在本子上列出计算全班人数的加法算式。
完成的同学请举手做个象征胜利的手势,鼓励一下自己。
2.让学生交流这堂课的体会和收获。
从学生的身边引人数学,易于激发学生的学习兴趣。
引导学生掌握运算顺序,经历体验算法多样化的过程。
板
书
设
计
谁的得分高
百以内数的连加
24+30+41=()
知识点
教
学
反
思
第二课时
计算:
(6生板演)
37+29+1742+19+2536+18+35
29+50+1132+27+4339+27+33
1.新知:
投飞镖比赛。
(1)说一说,从表中你知道了哪些数学信息?
(2)你能看出奇思和妙想谁获胜吗?
与同伴进行交流。
(3)奇思一共得了多少分?
妙想呢?
3.展示:
三、巩固提升
(1)24+16+2749+17+32
15+26+4433+29+25
(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌
银牌
铜牌
2000年
28
16
15
2004年
32
17
14
2008年
51
21
2012年
38
27
23
2000年一共获得奖牌多少枚?
2008年一共获得奖牌多少枚?
请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
4、小结。
复习旧知,为新知学习做好铺垫。
培养学生发现问题的能力,让学生感受到数学就在我们的身边,发现了问题的同学就会产生一种成就感。
第三课时
P4、5页“秋游”
教材通过结合秋游的情境经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
1、能从具体的情境中获取信息,发现问题。
2、经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
3、感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
掌握笔算连减竖式的计算方法。
一、情景出示。
去年秋游我们去了森林动物园。
瞧,这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。
他们马上要乘船到海上游览一圈了。
(一)观图,获取信息。
说一说从图中你知道了哪些数学信息?
生观图,获取信息。
汇报:
1.船上可以坐90人。
2.有两队学生,一队有45人,一队有25人。
(二)出示并解决问题1。
两队都上船后,船上还有多少个空座位?
(请您帮工作人员算一算,这样才能知道还可以上多少游客。
)
二、问题研究。
1.生读问题,独立思考。
2.小组内讨论解决问题的方法,可以在练习本上边列式边说明。
3.学生汇报
思路一:
(1)方法分析:
要求船上有多少个空座位,可以用可乘人数依次减去两队的人数,列式为90-45-25.
(2)探究90-45-25的计算方法。
二生黑板上列竖式计算,其他学生练习本上试算。
借板演题统一订正:
思路二:
求船上有多少个空座位,可以先求出两队的总人数,再用可乘人数减去两队的总人数,就是船上还有多少空座位。
45+25=70
90—70=20
三、综合实践。
1.出示并解决问题2(书本第4页)。
乘车返回学校,还有多少人没上车?
师提示:
首先找已知条件和所求问题。
然后思考解题思路。
最后列式计算。
2.鱼18元,胡萝卜15元,张阿姨带了50元,够吗?
(1)说一说,从图中你知道了哪些数学信息?
(2)张阿姨还剩下多少元?
3.笑笑拿着100元去购物,《故事丛书》18元,《手工丛书》32元。
(1)从购物小票中,你知道了哪些数学信息?
(2)应找回笑笑多少元?
4.计算77-33-2596-39-45100-91-8
请3个小朋友板演,其余小朋友独立完成。
集体校对。
5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。
(书本第5页,统计表略)
(1)哪个班订的报刊最少?
(2)二班订了多少份《儿童报》?
(3)三班订了多少份《小画报》?
(4)四班订了多少份《小画报》?
多少份《小故事》?
四、课堂小结,布置作业。
练一练第1题第一幅图;
第3题;
第4题。
留给学生思考的时间和空间,学生能完成的,教师绝不包办代替。
引导学生反思解决问题的策略的多样性,选择适合自己的方法。
开放性问题,给了学生一个想像和发展的空间,不同的说法,体现了学生不同的创造才能,体现了人人都能学数学,不同的人能学习不同的数学的思想,通过找生活中的数学问题,使学生体会到学数学的乐趣及数学的价值。
秋游
45+25=7090—70=20
第四课时
连加、连减
1.使学生学会计算连加、连减的两步式题,掌握连加、连减的简便写法。
2.使学生感受连加、连减知识在实际生活中的应用,了解连加、连减之间的联系。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力,及运用所学的知识解决问题的能力。
1.掌握用连写竖式的方法,会正确应用列竖式计算三个数的加、减法。
2.正确计算进位与退位,口算与笔算相结合的连加连减的式题。
一、复习旧知,激趣引入
1.口算。
9+8+4=20-2-6=
7+59+20=72-6-40=
2.笔算。
57+38=60-42=
提问:
列竖式计算加、减法都要注意什么呢?
3.揭示课题:
今天我们将研究用竖式计算连加、连减。
二、合作交流,掌握算理
1.
(1)出示主题图。
请大家仔细观察图片,你能发现什么信息?
学生认真观察后,回答问题。
(学生分了三个组,不辞劳苦的帮助农民收获了很多大西瓜。
第一组收了28个,第二组收了34个,第三组收了22个。
(2)你还能提出什么数学问题?
(学生独立思考,提出数学问题。
根据图片信息,学生可能提出这样的数学问题:
①第一组比第二组少收了多少个南瓜?
(第二组比第一组多收了多少个南瓜?
②第一组和第二组一共收了多少个西瓜?
一共收了多少个西瓜?
问题
和
学生已经比较容易解决,可以让学生举手回答。
对于提出问题
的学生,教师应该给以鼓励:
感谢你,给大家提出了一个很有挑战性的问题。
大家有信心解决这个问题吗?
(3)请大家认真思考,在练习本上写出算式。
学生自愿上台来投影汇报自己的算式。
教师板书:
28+34+22=
同学们,你能发现这个算式与以往的有什么不同吗?
学生回答,师引导总结算式的不同。
(4)这道题怎样列竖式计算呢?
请大家先独立试算28+34+23,然后在小组内交流计算方法。
(5)学生汇报,展示算法。
286228
+34+31434
6296+212
96
(6)比较各种竖式的区别与联系及优劣。
(7)检查并口答。
小结:
让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗?
2.出示:
共有84个大南瓜,李大爷运走了40个,王叔叔运走了26个。
还剩多少个?
(1)同桌讨论:
你知道了哪些数学信息?
(2)思考解题方法。
先独立列式,再用竖式计算。
(3)在练习本上尝试写出连减的算式。
(4)学生汇报,板演不同的竖式计算方法。
算法比较:
说出最喜欢哪种算法及理由。
连减的运算顺序是什么?
(5)对用“口算与竖式相结合”和“先算一共运走多少个?
再算还剩多少个”的学生进行肯定和表扬。
三、巩固练习,实践应用
学生独立完成让学生灵活选择不同的计算方式进行计算)指名上台板演,并说明计算方法。
四、课堂总结
通过这节课我们学会了连加、连减的运算方法,注意竖式计算应该注意什么问题,怎样更简便?
在进行连加计算时,学生很容易想到分别用两个竖式来算第一步和第二步。
于是,就让学生亲自算一算,在亲身体验中感受两个竖式之间的联系,发现后一个竖式的第一个加数就是前一个竖式的得数。
有了这个发现,善于“取巧”的学生自然就会把后一个竖式“嫁接”与前一个竖式之后,于“无意”之中得到了连加竖式的一种简便写法。
看似无意,实则是学生智慧的“火花”。
学生通过自主尝试、共同交流掌握连减用竖式写的方法,让学生亲身体验、构建知识的形成过程。
鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流,培养了学生的合作意识。
第五课时
P6、7页的“星星合唱队”
本节教材结合“合唱队”的情境,用文字叙述的形式呈现数学信息,引入100以内数的加减混合运算问题,引导学生探究计算方法,增强学习数学的兴趣和信心。
1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程;
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算;
3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
正确计算加减混合式题。
优化算法,正确计算加减混合式题。
一、问题情境。
师:
同学们,喜欢唱歌吗?
(喜欢)
课件出示:
教材第6页情境图。
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?
学生回答时,关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
学生可能会说:
·
合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
同学们发现的数学信息真多呀!
可是老师就是没有明白,合唱队人数比原来多了还是少了?
二、自主探索。
1.合唱队现在有多少人?
根据图中的信息谁能提出数学问题?
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出。
要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式?
在学生列出52-9+15之后,启发学生说一说自己是怎么想的。
如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
这样的加减混合算式,你会计算吗?
试一试。
学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。
另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。
把你的算法和结果向大家介绍一下,说一说先算什么,再算什么,结果是多少。
加减混合运算,一般情况下,从左往右依次计算。
谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家?
多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直接指导;
如果没有出现,教师就主动介绍。
加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算·
2.说一说,再列式算一算。
同学们,这道习题你能解答吗?
教材第6页的习题
学生尝试解答第一题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。
关键弄清:
叔叔比淘气大29岁,就是8+29=37(岁),说明叔叔37岁;
阿姨比叔叔小5岁,就是叔叔年龄减去5岁,所以写成一个算是就是8+29-5,让学生到前面板演竖式计算的过程。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
今天的学习你有什么收获呢?
(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)
根据儿童的特点,从童话世界引入,创设了问题情境,这一情境驱动孩子们饶有兴趣地投入到新课学习中来。
让学生体会算法多样化。
星星合唱队
52-9+15=58(人)
第六课时
本节教材结合“合唱队”的情境,用文字叙述的形式呈现数学信息,引入100以内数的加减混合运算问题,引导学生探究计算方法,增强学习数学的兴趣和信心
一、复习。
怎样的算式叫作加减混合算式?
你会计算吗?
二、深入练习。
1.车上原有56人,下来27人,上了19人。
(1)和同伴说一说,现在车上的人数多了还是少了?
(2)现在车上有多少人?
2.填一填。
(接力比赛,书本第7页第2题。
3.美术课上,同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。
做灯笼用了35个,做向日葵用了28个,还剩下多少个易拉罐?
4.淘气有45张画片,笑笑比淘气少16张。
机灵狗比笑笑多27张。
机灵狗有多少张画片?
四、作业。
根据儿童的特点,创设了问题情境,这一情境驱动孩子们饶有兴趣地投入到新课学习中来。
第七课时
练习一
1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
2、培养工整书写,认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。
掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
一、问题情境
同学们,100以内的两位数连加、连减及加减混合
运算你学会了吗?
有什么收获?
二、自主探究
引导学生整理相关知识点,在小组内交流、班上集体汇
报。
学习了加减混合运算,在解决实际问题时,你有什么想法呢?
生答
教材第8页第1题右面的习题
仔细看看,你发现了什么?
教师引导学生分析,学生尝试解答。
了解不同的算法后,组织学生交流。
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第8、9页
连加连减加减混合运算
56+21+18
48+32-16
39-13+47
96-34-35
57+22-45
100-69+25
第八课时
一、练习。
1.收玉米。
信息:
猴子:
36根;
松鼠:
18根;
小熊:
45根;
小羊:
?
根。
(1)猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米?
(2)小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根,小羊收了多少根玉米?
2.二
(1)班开展“争做环保小卫士”活动,下面是三个小队上周末收集废电池的情况。
小队
第一小队
第二小队
第三小队
合计
数量/节
36
95
(1)第三小队收集了多少节废电池?
(2)第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。
第四小队收集了多少节?
3.
姓名
第一次
第二次
第三次
总成绩
淘气
24
30
90
笑笑
29
94
奇思
26
(1)淘气第三次跳了多少下?
笑笑呢?
(2)奇思获得第二名,他的总成绩可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
4.在空格里填数,使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
12
10
13
第九、十课时
二年级数学第一单元检测题
一、算一算(30分)
(18分)
88-6=37+9=65-20=
35-6+30=55-30+15=27+13-10=
74+20-60=88+12-54=69-18+36=
2.列竖式计算。
(12分)
25+17+1587-32+4596-39-45
二、填一填(26分)
1.
总分
小芳
25
87
小红
小童
2.
2.
①小芳第三次得了()分;
②小红总分是()分;
③小童第三次得的分数比小红第三次少2分,他第三次得了()分,总分()分,排第()名。
三、连一连(16分)
1.(12分)
2.(4分)他们在做哪道题?
连一连。
70-32+4247-21-1918+35+2550-23+20
四、问题解决(28分)
1.我们年级一共有多少名少先队员?
(5分)
2.(5分)
3.我们去春游。
(6分)
3.(5分)
4.买玩具。
③请提出其他的数学问题,并解答。
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