双减之下小学教师如何提高教学质量心得体会范文Word文档下载推荐.docx
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学习《小蝌蚪找妈妈》一文后,可以让学生用多种形式讲故事,比如“画一画、演一演、做一做、唱一唱、读一读”孩子们就能够用自己最喜欢的方式熟悉课文内容,理解课文表达的情感。
这些案例让我豁然开朗,因为我也一直在琢磨基础性的抄写字词和讲故事还有复述故事等方面如何变一种形式,在这次讲座中我找到了答案。
好的作业设计能够很好的检测教学效果,有助于教师调整教学策略或改进教学方法。
通过王老师的讲座,我对作业设计有了明晰的方向,以后会更努力改进。
《双减背景下单元作业设计与实施》学习心得
今天有幸倾听了XX市教委教研室XX博士的报告《双减背景下单元作业设计与实施》,我的总体感觉:
深有感触,豁然开朗;
受益良多,开始改变。
一、深有感触,豁然开朗,重新认识“双减”与“作业设计”
作业小切口反应对教育改的大力度。
自从2021年7月24日,XX办公厅、XX办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》开始。
要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实,我们从暑假开始认识“双减”,以及“五项管理”等措施,但是大部分老师理解的“减”还停留在浅层意义上,只是“减少”的意思,听了XX博士的讲座,我豁然开朗。
“五项管理”首先从作业开始,以小见方向,以小见责任,以小见情怀,这就是小切口,大改。
看起来是作业一个小问题,但是它会影响到学校、学生、家长、社会等各个方面。
在世界大背景pisa测试中,学生学习时间最长,学校率低,最关键的因素是学习方法,学习习惯等没有改变所以从学生的日常作业设计开始。
通过王博士的讲解,让我深刻认识到“双减”政策的落地是重塑全民教育价值观的过程,是教育体制机制重建的过程,是让全社会越来越尊重科学教育规律的过程,是让学生回归正规学校教育的过程,因此,这就对如何切实发挥学校作为教育主阵地的作用,给学校教育的内涵建设,专业发展和质量提升更高的挑战。
也就对我们教育的主体——老师,提出了更高的要求,那么我们老师给学生布置的作业就不是一个简单的作业问题,而是涉及到方方面面的大教育的问题,所以我们就不能不重视作业设计。
二、受益良多,从自身的改变开始,进行有效地作业设计
王博士带领我们一一分析了“什么是作业,作业的本质,作业的价值,如何理解作业系统,深入分析我们现在的作业现状与问题解决”尤其提到,现在我们的作业出现的12个问题,让我反思很多,我们这么多年给学生的作业,这12条里面有多少中招?
我们存在了多少作业设计不恰当的问题,太多了!
所以我感觉,从自身的改变开始,充分认识我们设计的作业什么样才是有效的?
我们怎样提高自主设计作业的能力?
王博士又带领我们深入学习如何提高单元作业设计能力,这就需要老师站在一定的高度认识学生学习知识的系统性,了解单元作业设计的关键要素。
王博士的讲座深入浅出,理论与实例相结合,朴实的教育理念,可操作的实际方法,这些都促使我们要马上行动起来,用最扎实的小行动去做最有价值的事,从认识作业的重要性开始,从设计好有效作业开始,真正落实“双减”政策,开启新的教育时代。
“双减”之下小学教师如何提高教学质量之我见
双减之下,作为班主任,应该怎样做?
作为教师,又该怎样保证教学质量不减反增呢?
一、全面解读双减政策,领悟其精髓
落实“立德树人”这一根本任务,是班主任最基本的职责。
双减政策发布,是时代发展、教育改的必然趋势,是广大人民群众的热切期盼,是落实立德树人,大力推进素质教育,培养综合性人才的助推器。
作为班主任,作为政策的实践者,要深入学习,全面深度解读,吃透政策精神,领悟其精髓——促进学生身心健康发展。
二、履行家庭教育指导者的职责,实现协同育人
双减政策和五项管理的相继发布,营造了家校合力,协同育人的氛围,使家校关系向教育命运共同体发展。
作为班主任,紧紧围绕“以生为本”这一核心目标,切实履行家庭教育指导者的职责,通过召开线上家长会等渠道,或在微信群中发布双减政策解读,或推送一些优秀家长的应对办法。
缓解家长担心“双减”之下,学生成绩会下降的焦虑情绪。
帮助家长转变观念,响应的号召,理解并支持双减政策,树立正确的教育观。
加强与家长的沟通与联系,听取家长的心声,以促进学生身心健康发展为目的。
结合五项管理,制定切实可行的方案,让家长参与班级管理,为促进学生身心健康发展出谋划策。
三、组织召开班会,提高思想认识
组织召开班会,让学生了解双减及五项管理的政策内容。
即减轻过重的家庭作业负担和校外培训负担,加强睡眠管理、时间管理、阅读管理、作业管理、手机管理,提高思想认识。
在感受对下一代的关心与爱护的幸福感的同时,要知道,双减不是没有作业,而是要高效学习,是减量不减质,减时不减效,不再是打时间战,题海战的高耗低效学习。
这就要求每个学生都要有自主性,还要有自觉性和自律性。
保证睡眠充足,合理运用手机,养成阅读习惯、劳动习惯、生活习惯,促进身心健康发展。
作为语文教师又该怎样保证双减之下教学质量不减反增呢?
一、从“透”字上下功夫,打造精品课堂
“双减"
的实施,给老师提出了更大的挑战,压缩时间,减少作业,教学质量不减反增。
要实现这一目标,阅读学习永远是最有效的办法,学习教育专著,学习名家教育方法,紧跟教育脉搏,走在教育改的最前沿。
提升个人能力,教学素养。
并将之内化于心,外化于行,运用到自己的教学实践中,逐渐形成自己的教学风格,走一条专业化育人之路。
学习课标,钻研教材,向40分钟要质量,这就要求打造精品课堂。
说起来容易做起来难,教师要读深吃透教材,从整本书、到每一单元、每一课,从单元导语、到单元要素、课后习题,从教材内容、到学生学情、从课堂问题、到课堂生成,做到胸中有书,脑中有法,手中有技,心中有学生。
课堂教学灵活多样,激发学生发现问题、分析问题、解决问题的兴趣与激情,兴趣是最好的老师,创造思维空间,提升思维品质。
加强小组合作、注重课堂评价反馈。
做到全员参与,让学习真实发生,体验到成功的乐趣。
二、优化作业设计,提高学生兴趣
双减之下,作业要有针对性,趣味性,灵活性,才能让学生会做、乐做,善做。
尊重个体差异,设计分层作业,差生能完成,中等生得发展,优等生敢创新,每个孩子都体验成功的乐趣。
把作业转化成丰富多彩的活动,与生活实践相结合,引入竞争机制,激发其争胜心,让班级更加灵动,充满勃勃生机,让学生更加快乐。
学习第三单元,我设计了“跟着名家观察”系列作业,观景物、观植物、观动物,把这作业放入情境之中,早上、中午,晚上观察三叶草的不同,晴天、雨天带学生观察灯笼树不一样的美,有风无风时观察静态动态之美,时间不长,收获不小,乐此不疲。
落实了单元语文要素“连续细致的观察二学习神话单元,开展神奇故事我来讲,争当故事小达人活动,落实快乐读书吧,把学生引进神话故事之旅,培养阅读习惯。
高尔基说:
知识在于积累,天才在于学习。
走专业化的
教育之路,是每一个新时代的教育工作者都要面对的问题。
“双减”又一次给我们敲响了警钟。
“双减”下如何提高教师教学质量
教育部明确指出:
要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担(以下简称“双减”)。
“双减”政策的出台,是教育改发展的必然选择,是广大人民群众追求优质教育的热切期盼。
对于义务教育学校而言,既要不折不扣落实“双减”政策精神,又要提高教学质量,确实是一个很大的挑战。
那么,“双减”政策下如何提高教学质量呢?
可采取以下五项措施进行探索。
一、深化教学教研改,提高课堂教学质量。
学校要深化教学教研改,探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制,建立健全教学管理规程,强化教学管理,优化教学方式,提高教学水平,进而提高学生在校的学习效率。
学校开齐开足开好规定的课程,严格按照课程标准零起点教学,做到应教尽教。
要积极推进教学创新,构建新型的教学模式,改进和创新教学策略,充分利用信息技术手段和人工智能工具,促进课堂教学融合创新,灵活运用优质教学资源,组织学生进行拓展学习和深度学习,摒弃灌输式、机械式教学模式,注重启发式、体验式、互动式、探究式教学,全面提高课堂教学质量。
二、转变传统教学观念,强化教师职责担当。
教师转变教学观念,端正功利心态,强化职责担当,坚持在课内布置作业,指导学生在校内基本完成书面作业;
并认真分析学情和批改作业,及时做好反馈,加强面批讲解,做好答疑辅导。
教师要指导学生完成好基础性作业,强化实践性作业,灵活布置弹性作业和跨学科作业。
学校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动,加强优质作业资源共建共享。
三、健全作业管理制度,提高作业设计质量。
学校要建立健全作业管理机制,充分发挥教导处的组织管理作用,制定作业管理细则,实行作业总量审核监管和质量定期评价制度,合理调控作业结构,确保难度不超标,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。
同时,要提高作业设计质量。
要将作业设计纳入教研体系,加强对作业设计与实施的研究,对教师的作业设计与实施给予指导。
要加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研究,倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业,激发与培养学生的学习动机,发展学生的学科核心素养。
四、优化校内课后服务,满足学生多样需求。
学校要因地制宜推行课后服务,认真做到“一校一案”,提高课后服务质量,满足学生多样化需要。
学校应提供基本托管,实行弹性离校。
在课后服务中,要优先安排作业指导,使学生基本在校内完成书面作业。
要为学困生进行辅导与答疑,为优秀生拓展学习空间。
此外,要统筹协调各类资源,开展丰富多彩的科技、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。
五、加强家校联系沟通,培养孩子良好习惯。
“双减”之下,家长们的选择各有不同。
无论学校承担多少责任,无论孩子在学校里学多久,孩子都是有个性差异的,接受能力不同,仍需要来自家庭的关心与引导。
如果家长因为“双减”而对孩子的学习不闻不问,那其实是对孩子的不负责。
因此,教师要加强家校联系沟通,增强家长的责任意识,培养学生在家里良好的学习习惯。
《双减背景下单元作业设计与实施》有感
今天听了XX市教委教研室XX博士的报告之后,深有感触,XX教授报告的主题是《双减背景下单元作业设计与实施》。
结合XX教授报告的内容,加上自己的感受与体会,我想把今天的培训总结与体会概括成三方面:
一是曾经我们教师设计与布置的作业是怎样的;
二是这样设计与布置作业带来的后果;
三是我们该如何进行有效果的作业设计。
1、曾经我们教师设计与布置的作业是怎样的。
作业功能太单一,而不是为培养学生的品质,为提高学生的自主学习能力而为;
作业目标缺乏目标意识识,作业难度揍得是两个极端,要么太简单,简单的作业占所占比例非常得高,要么太难;
作业的差异上,缺乏有效性;
作业的类型单一;
作业的内容与教学脱节;
作业结构不合理,类型比例难度比例失调;
作业时间长;
作业管理内涵不足;
作业批改单一;
作业分析缺乏,甚至缺少这个环节;
作业设计能力弱,或者不具备这方面的能力……以上就是以前我们是怎么做的。
2、这样设计与布置作业带来的后果。
正因为我们的作业存在着那么多的问题,所以才造成了学生过重的课业负担,剥夺了孩子幸福的童年,影响了孩子健康地生活。
pisa测试,我们取得优异成绩不错,但是我们背后的付出却是学生的作业的时间长,作业的效益低。
我们用的是比较简单粗暴的学习方式,我们牺牲了多少孩子的幸福健康换来今天的教育成果!
我们要认识到“双减”背后的深意。
3、我们该如何进行有效果的作业设计。
基于以上,所以我们才要改变。
首先我们要明白作业的本质是什么?
作业的本质是学生自主学习的过程,而非以往我们仅仅理解为课堂知识的巩固。
理解了作业的本质,还要明确作业的独特价值。
比如说它对学校教育形象的提升,它对于提高学生的学业水平,它对于提高学生身心健康的发展,他对于和谐家校之间的关系,他对于教学诊断的改进。
甚至对促进亲子关系的和谐都起着独到的作用。
当我们明确了整个作业系统之后,我们就知道这是一个循环的系统,在这个系统中,缺少作业批改的环节,缺少统计分析的环节,缺少讲评辅导的环节。
一味地去提高作业设计一味地去给学生布置作业,一味地让学生完成作业,都不可能起到好的效果,也就是说,作业系统中的任何环节缺一不可。
那今天的我们要怎么做?
简单的说就是要进行课程视域下的单元作业设计。
那么,什么是单元呢?
单元一般是指同一主题下相对独立,并且有自成体系的学习内容,这个主题可以是一个概念或是一个关键能力或一个真实问题,还可以是一个综合性的项目任务等。
单元作业有三种方式,选编、改编、创编。
那么,我们在进行单元作业,作业设计时要关注八个关键要素:
作业的功能要更全面;
作业目标要明确;
作业要有科学性;
作业的难度要贴切;
作业的选择性上要考虑学生的不同风格,要考虑学生的多元智能;
作业的时间不能太长;
作业的类型要丰富,甚至可以跨学科;
作业的结构既要考虑单元内部的横向结构又要考虑学科本身的纵向结构。
如王博士所言,做教育,不需要高大上的理念,用最朴实的行动去做最有价值的事即可。
如同王博士,数十年潜心于作业设计的研究中,这何尝不是在为孩子的幸福成长奠基?
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