四年级上册语文教案1绿叶的梦 语文S版Word下载.docx
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四年级上册语文教案1绿叶的梦 语文S版Word下载.docx
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教法与学法推荐:
教法:
利n加油用引导阅读法指导学生多读,理解课文主要内容,体会课文感情。
采n加油用多媒体教学法展示相关的图片信息,激发学生学习的兴趣。
学法:
通过反复n加油朗读法熟悉课文内容,运用联想法,想象作者描绘n加油的画面,进而体会作者热爱大自然的感情,
师生齐准备:
教n加油师:
生字卡片、相关的植物叶子图片。
学生:
回忆几个自己儿n加油时玩过的游戏。
课时巧安排:
2课时。
第一课吋n加油
课时目标:
1、学习并掌握本课的生字、新词及多音字。
n加油2、初读课文,积累类似“欢乐的笑声”的词组,n加油感知课文内容,把握课文大意。
3、能有感情地朗读课文,初步体会作者童年生活的快n加油乐。
教学过程:
一、回忆童年,导入新课。
1、让学生回忆自己的童年趣事,进n加油行交流。
2、教师归纳导入:
很多人童年的快乐都来自大自然,作者的n加油童年也是如此。
今天我们走进作者葛翠琳的童年,走进她魂牵梦萦的童年n加油里那绿色的梦。
(板书课题:
绿叶的梦)
【设计意图】通过回n加油忆童年趣事引入课题,激发学生的兴趣。
二、自读课文,感知内容。
1、n加油教师出示自读要求,学生根据要求自读课文。
(1)边读边画出本课的生字、不n加油理解的词语,通过查字典理解词语的意思,根据字的不同特点来识记字形。
(2)画出n加油课文中自己喜欢的部分,说说喜欢的原因。
(3)重点n加油抓住课文第三至六自然段,初步感知课文主要内n加油容。
2、教师出示生字卡片,检查生字掌握情况n加油,指导难写或易错的字。
强调:
“汇”字的右半部分不要写n加油成“工”;
“戒”字的撇不要漏掉;
“章”字上面的“立”要写得n加油扁宽,下横要长,下面是“早”,不要写成“申”;
“枣”字的上半部分n加油不要写成“束”;
注意“陈”字和“阵”字的区别。
3、教师用课件出示文n加油中的新词,指名读。
4、引导学生采用不同的方法理解词语。
如:
n加油联系上下文理解“觅食”“洋溢”等词语;
通过图片展示理解“碾n加油磨”“叶链”等;
“标本”可以通过查字典理解;
“搜集”“n加油祛痰止渴”“清热明目”可以结合生活实际来理解。
5、教师指名按自n加油然段读课文,检查自读情况。
【设计意图】采取直观识字法和引导法,n加油让学生掌握本课的生字、新词,帮助学生更好地n加油理解课文内容。
三、品读交流,理清脉络。
1、引导学生边n加油读边思考:
读完课文后有哪些感受?
是从哪些语句中感受到的?
画出相关的语句,并n加油写下批注。
2、教师范读课文,引导学生讨论交流阅读后的感受。
(1n加油)教师引导学生抓住课文中的重点词句来谈感受。
(2)教师出示重点句子和重点词n加油语。
重点动词:
爬、钻、嬉笑、打闹、背着、扛着、奔跑、欢呼、n加油搂、打滚。
重点句子:
一双小手创造了多少可爱的玩具!
然而n加油,最使我着迷的还是绿叶。
星期天,我们跑遍密n加油密的树林……惊飞了觅食的小鸟。
秋天,树叶在风n加油中飘落……挑选出那些漂亮的叶子。
那许许多多留做标本的叶子……一一陈列开来。
n加油(3)教师启发:
朗读的时候,想想从这些动词和句子中,你体会到了什么?
(玩耍n加油的痛快、对大自然的热爱……)
(4)学生有感情地朗读,边读边想n加油象画面,体会作者和小伙伴玩耍的快乐。
3、教n加油师指名朗读,要求朗读流利,吐字清晰、准确。
如果学生在读的过程中遇到n加油问题,教师要鼓励学生大胆质疑,尝试解决。
n加油4、学生概括各自然段的段落大意,教师板书内容。
(也可以由教师说n加油出第一自然段的内容,引导学生按照同样的思路说说其他自然段的内容。
)
n加油第一自然段:
作者回忆童年是怎样度过的,列举了几种玩具,指出绿n加油叶最令“我”着迷。
第二自然段:
启蒙老师教“我们”搜集标本,讲述相关知识和趣闻。
第三自然段:
采集绿叶的乐趣。
第四自然段:
“我们”为了寻找n加油新奇的叶子,争强和探险。
第五自然段:
采集秋叶的快乐n加油。
第六自然段:
讲述关于叶子的知识。
5、全班齐读第五自然段,试着背诵。
n加油引导学生发现这一自然段的特点:
这一自然段共四句话。
n加油第一句话是个比喻句。
第二句话重点抓住几个动词写“我们”玩耍时的快乐。
第三句话n加油写叶链给“我们”带来丰收的欢乐。
第四句话列举了“我们”采集的n加油叶子的形状。
【设计意图】采用读书引导法和讨论法让学n加油生加深对课文的理解,掌握课文大意,理清课文脉络n加油。
四、课堂小结。
1、教师小结:
作者通过回忆童年生活的趣事,让我n加油们感受到了大自然中童年的与众不同和乐趣,而这些都是绿叶带来的。
下节n加油课就让我们走进这充满希望和欢乐的梦一般的童年。
2、布置作业:
课后采集n加油不同形状的树叶。
五、巩固练习。
打开“基础训练-《绿叶的梦》”,一起来n加油闯关吧!
第一课时课时作业
一、读拼音,写词语。
huì
n加油lǒngtǔgǎngn加油jiè
zhi
二、给下列句子中的划线字注音。
1、我们跑遍一道道山n加油岗,钻()进丛林
2、我们背(n加油)着筐,扛着着筢,搂()树叶,堆成垛。
3、高梁秆儿n加油剥()开来,做成马车、灯笼;
河边抓把泥n加油,捏成碾磨()、盆碗。
4、然而,最使我着n加油()迷的还是绿叶。
答案:
一、汇拢土岗戒指
二、n加油1、zuān2、bēilōu3、bāomò
4、zhá
n加油o
第二课吋
课吋目标:
1、抓住课文的重点部分进行品n加油读,体会作者对美好童年生活的留恋,以及对大自然和生活的热爱之情。
2、能有感情n加油地朗读课文,背诵第五自然段。
3、培养学生热爱大自然的情感。
一、复习导入。
1、学生朗读课文,回忆课文的主要内容n加油。
2、教师展示采集的绿叶,导入新课。
这些形状各异的叶子真是太n加油有趣了,通过上节课的阅读,我们知道这些叶子给作者的童年带来了很多乐趣n加油!
“绿叶的梦”到底是哪些梦呢?
让我们一起来看看!
【设计n加油意图】通过朗读带学生进入情境,结合具体叶子的实物展示,调动n加油学生学习的热情,引发对“绿叶的梦”的思考。
二、n加油精读感悟,体会感情。
1、指名朗读第一自然段,试着说说“我”的童年是怎n加油样的。
(1)“我”的童年是在大自然中度过的。
(2)小时候的玩具n加油很多,来自大自然,都是用自己的双手做出来的。
(3)“我”的n加油童年是快乐的,最令“我”着迷的是绿叶。
(板书:
着迷绿叶)
2、朗读第二自n加油然段,让学生说说这一自然段在课文中起到什么作用。
教师归纳:
概括总起,n加油引出下文。
3、思考:
绿叶为什么使“我”着迷?
它给“我”带来了哪些快乐?
明确:
承载了“我”的梦想,有“我”最深最深的记忆。
4、学生默读n加油第三至六自然段,边读边画出自己喜欢的句子n加油,说说喜欢的原因。
5、教师结合学生讨论交流的结果,课件n加油出示重点句子,进行品读指导。
(1)重点句子:
星期天,我们跑n加油遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。
爬大树,钻n加油丛林,嬉笑,打闹,欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。
①通过朗读,我们知道了孩子们在哪n加油里玩耍?
(树林、河边、田野、土岗)
②此时,绿叶的梦是什么样的梦?
为什么是这n加油样的梦?
(快乐的梦。
因为“我们”在采集树叶的过程中n加油体会到了快乐。
③教师小结:
孩子们玩耍的场n加油所无处不在,回归大自然的孩子们是多么的无忧无虑。
④师指导学生n加油再读句子,积累词语。
形容词词组:
(密密)的树林(广阔)的田野(杂草丛生n加油)的河边(欢乐)的笑声(觅食)的小鸟
动词n加油:
(爬)大树(钻)丛林
(2)过渡:
孩子们在旷野收获n加油了快乐,绿叶的梦在秋天又是怎样的梦?
n加油秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们n加油。
我们背着筐,扛着筢,奔跑着,欢呼着,搂树叶,堆成垛,躺在上面打滚,翻跟n加油头,坐下来挑选出那些漂亮的叶子。
①“我们”是怎么玩的?
画出相关的动词n加油。
(背、扛、搂、堆、躺、打滚、翻跟头)
②绿叶的梦是什么n加油样的梦?
为什么是这样的梦?
(难忘的梦。
因为记录了“我们”在一n加油起的美好时刻,值得一辈子去回味。
③师小结:
这些充满乐趣的玩法将n加油孩子们在野外活动时愉快的心情和酣畅淋漓的感受展现出来。
④n加油教师相机引导学生联系生活实际回想:
孩子们玩得这么开心,你喜欢在哪个n加油季节去哪里玩?
(学生自由发言)
⑤要求学生重点读n加油一读“秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们。
”这句话,引n加油导学生发现这个句子的特点。
(让学生指出该比喻句把n加油什么比作什么,有什么好处。
这句话是比喻n加油句,将落叶比作蝴蝶,更加形象生动地写出了秋天落叶之美n加油。
(3)过渡:
一片片小小的叶子都能如此美丽,这美丽的大自然让作者和小伙n加油伴还收获了什么?
找出相关语句。
n加油那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:
圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形n加油的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。
n加油羽状的山扁豆叶子可当茶,祛痰止渴;
细长的垂柳叶子可解酒毒,治皮癣;
桑叶清n加油热明目,治手脚麻木;
薄荷叶医感冒头疼……
①师n加油出示课件,让学生了解不同形状的叶子及它们的药用价n加油值。
②组织学生谈一谈看后的感受,教师小结:
不同形状的叶子及其药用价值丰n加油富了作者的知识,让作者难忘。
③交流:
此时,绿叶的梦是什n加油么梦?
(绿叶的梦是丰收的梦,因为“我们”在秋天收获了很多不同形状的树叶;
绿叶n加油的梦是知识的梦,因为“我们”懂得了丰富有趣的生n加油活知识。
6、再次朗读课文,加深感悟。
指导学生读出感情,边读边想象n加油文字所描绘的画面。
7、教师检查学生背诵第五自然段的情况。
【设n加油计意图】抓住重点语句来品析课文表达的感情,通过读与想象的方式,让学生在优美文n加油字的熏陶下感受作者的快乐。
三、巩固梳理,拓展运用。
1、结合学生对课n加油文的理解,引导其说一说课文为什么以“绿叶的梦”为题。
归纳:
以“绿叶的n加油梦”为题,因为绿叶不但给作者带来了快乐,留下了美好的回忆,而且教给了作者n加油知识。
2、对比自己的童年生活,说一说如n加油果让你到大自然中,你会做什么。
教师小n加油结:
大自然给我们带来了快乐的生活,走进自然,大家会收获更多哦!
n加油3、指导学生回忆本课所运用的表达方法,说说自己的心得体会。
【设计意图】通过对n加油课文主要内容的巩固梳理,让学生更深刻地理解课文n加油内容及其所表达的感情。
教师小结:
一片片小小的n加油绿叶不但让作者的童年充满了快乐,而且也学到了有趣的知n加油识。
大自然是创造快乐最好的场地和老师,我真心希望大家能够走进大自然,走进n加油生活,去创造一个美好的、难以忘怀的童年。
打开“阅读n加油训练-《绿叶的梦》”,一起来闯关吧!
板书设计:
1绿叶的梦n加油
总写:
着迷绿叶
绿叶的梦n加油采集树叶眷恋童年n加油
教师范读的n加油是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模n加油仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记n加油;
第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;
第三赏读,我借n加油用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
n加油分述秋天的收获n加油热爱大自然
丰富的生活知识
第二n加油课时作业设计
一、比一比,再组词。
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的n加油历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为n加油师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历n加油代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗n加油为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的n加油雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象n加油和本身明确的职责。
汇()章()忆(n加油)
江()早()亿()
二、仿写n加油比喻句。
秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们n加油。
一、答案不唯一。
二、示例:
蒲公英的n加油朵朵黄花开的小巧、娇嫩,好像雏鸡,它们扑动着,欢笑着,显得那么可爱。
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