人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案说课讲解Word文档下载推荐.docx

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　　1、出示主题图，让学生仔细观察图。

　　提问：

这幅图上都画了些什么？

你发现了什么？

教师适当地渗透环保教育和劳动教育。

　　2、小组交流：

图上有哪些人和物，数量各是多少？

学生数数，全班交流结果。

　　3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。

　　强调：

在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。

　　4、揭示课题：

今天我们就来学习8和9。

板书：

8和9。

　　（评析：

在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）

　　二、探究新知。

　　1、体验生活中的“8和9”。

（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。

（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。

　　（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。

　　2、逐次感知8、9的数序。

　　教师在计数器上拨珠：

先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。

然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

　　3、整体感知8、9的数序。

　　引导学生在直尺上认识数：

（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。

（2）引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。

将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性）

　　4、观察7、8、9的点子图，比较7、8、9的大小。

怎样能很快数出三幅点子图的数量？

（学习6和7时，做过相应的铺垫）

　　让学生任选其中的两个数比较它们的大小。

　　学生汇报交流自己填写的结果，反馈6种不同的答案。

　　5、理解8、9的序数意义

　　让学生按照要求在书上涂色，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。

充分利用课本的数学资源，教师采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，达到教与学的目的）

　　6、教学8、9的写法。

（1）引导学生观察8、9的字形：

8像什么呀？

9像什么呀？

（2）教师示范，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。

　　（3）学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。

　　（4）提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。

　　（5）同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。

　　统计得到笑脸的学生，鼓励学生书写要工整。

在书写8和9的过程中，积极倡导生生互评，师生互评等多元化的评价方式，让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣，也锻炼了他们的口头表达能力，培养了他们的审美情趣。

）

　　三、巩固练习

　　1、数数

（1）听指令快速数出实物（数8根小棒，9个小圆片）

（2）8个小组比赛报数。

　　2、完成练习八的第一、二题。

　　独立思考，集体订正。

　　四、课后延伸，培养学生收集信息、处理信息的能力

　　出示课本57页的“生活中的数”。

　　让学生收集一些生活中有关8和9的数据。

用你喜欢的方式记录下来。

　　板书设计：

8和9的认识

　　树的图片：

8棵★★★★★★★★★

　　字的图片：

8个第8个

　　人的图片：

9个第9个

　　花盆图片：

9盆

　　蝴蝶图片：

9只

　　篇二

　　教学目标：

　　1、通过观察教学图，动口、动手。

让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。

　　2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。

　　3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　8和9的基数，序数含义，8和9的书写。

　　教学难点：

　　引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义

　　一、激活旧知，导入新课

　　1．拍手游戏。

出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍

　　2．揭题《认识8和9》，理解基数的含义，数数

　　师：

你已经了解了关于8和9的哪些知识了？

　　生：

我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子）

我知道8要小，9要大（你怎么知道的？

8表示什么？

9呢？

用你喜欢的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。

。

　　反馈：

数9以内的数（出示学生的作品多种方法数）

　　3．给数字卡片排队，巩固9以内数的顺序

可以怎么排？

0—99----0

读一读这些数。

可以怎么读？

（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识）

　　4．比较数的大小

　　8〈（）9〉（）

　　二、主题图，巩固8和9的认识，引导有序、有效的数数

　　三、找生活中的数

　　四、关于序数（蝴蝶图）

　　五、书写8和9

　　篇三

　　1、知识与技能：

掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　2、过程与方法：

让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

　　3、情感态度与价值观：

以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

　　掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

　　一、创设情境，复习引入。

　　1、复习口算：

（口算卡片出示）

　　2、复习8、9的组成。

　　3、导入。

学生正确口算并汇报答案。

　　学生和教师做数的组成游戏。

学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”

　　学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。

　　二、自主探究，合作交流。

（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

　　1、看图说话。

　　①出示“恐龙图”，创境激趣。

　　②指导观察，激励汇报

漂亮吗？

你从图上知道了些什么？

　　2、看图写算式。

　　同桌合作：

看恐龙图，你能提出哪些数学问题？

同桌能帮忙列式解决吗？

（同桌2人一人提出问题，一人列算式。

　　3、汇报交流，相互评价

（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。

　　1、操作感悟。

（1）摆一摆：

左边摆7个，右边摆2个。

（2）说一说：

你是怎样摆的。

　　（3）写一写：

根据你摆的学具，你能写出几道算式？

　　2、汇报评定。

　　（三）思考交流，发掘计算方法。

　　1、看一看，算一算

　　5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）

　　说说你是怎么想出来的？

还可以怎样想？

　　2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

　　计算：

1+7=（）抢答：

8-7=（）

怎么想出来的？

　　3、指导小结，揭示课题

　　同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？

　　板书课题：

8、9的加减

　　4、阅读课本“生活中的数”。

认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。

　　根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。

学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。

　　学生汇报，并交流自己的发现。

　　学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。

　　同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。

　　汇报说说自己是怎样摆的。

　　学生汇报加减法算式。

　　学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。

　　交流、发现：

做加法，还可以想减法。

　　试总结本节课所学内容。

　　生读课本，说说自己的观点。

培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。

　　三、畅游乐园，寓练于乐。

　　1、看图列式，并计算。

（课件出示）

　　2、看谁算得又对又快。

　　6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6=

　　3、比一比。

　　7○96+1○83+4○98-0○8+03○9-77+1○6+2

　　生观图，列算式，并交流。

　　生独立完成，师生共同并评价。

　　交流解题思路，然后独立完成。

通过有层次的练习，使学生巩固知识。

　　四、全课总结，分享收获。

　　你们喜欢今天这节课吗？

这节课你有什么收获？

（学会了什么）

　　生谈自己的感受或收获。

使学生获得成功体验。

　　8和9的加减法

　　6+2=8　　2+6=8　　1+7=8

　　8-7=1　　8-2=6　　8-6=2

　　做减法，想加法