中班区角活动教案10篇Word文档下载推荐.docx

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在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。

小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人。

第2篇、中班语言活动春雨的色彩教案反思

　　1、引导幼儿感受散文的意境美。

　　2、发展幼儿的审美能力和想象力。

　　3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　《春雨的色彩》课件，图片

　　活动过程：

　　一、导入课题

　　1、听音乐《春野》师幼谈话。

小朋友现在是什么季节？

（春天）春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗？

看课件春天来了。

　　小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。

　　师：

“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢？

”请小朋友帮忙，引出春雨。

　　2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。

但是你们知道春雨是什么颜色的吗？

你为什么说春雨是XX颜色的？

　　3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？

　　二、活动过程：

　　1、欣赏课件《春雨的色彩》。

　　提问：

小朋友你们看到了什么？

（下雨了）听到了什么声音？

（沙沙沙）房檐下都有谁？

（小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽）它们在争论一个什么问题？

（春雨的色彩）它们认为春雨是什么颜色的？

为什么？

春雨听了大家的话是怎么做的？

我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。

　　2、欣赏完后再提问：

这首散文诗叫什么名字？

小鸟们在争论一个什么问题？

它们认为春雨是什么颜色的？

　　3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。

　　4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。

　　教师小结：

通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。

春雨非常美，它让春天的大地变成了万紫千红。

　　三、结束部分

　　小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢？

（想）带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。

　　本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景，为幼儿营造一个充满诗情画意的活动环境，极大调动幼儿的欣赏热情。

教学过程中我坚持以幼儿为主，通过提问启发幼儿运用已有的知识经验大胆进行回忆、想象和表述，并结合课件、角色对话、游戏等形式，让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。

在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性，孩子都在轻松的学习氛围中很快的感受散文的优美，初步掌握大自然的自然规律和植物生长的特点。

第3篇、中班语言活动绕口令《虎和兔》教案反思

　　设计意图：

　　生活中幼儿有一些字词读不清楚，特别是近音字。

针对幼儿的年龄特点，设计了语言互动绕口令《虎和兔》，利用图画组成图谱，并且安排了游戏"

巧嘴巴广播和金话筒奖励”，激发幼儿敢说想说，旨在强调幼儿对易读错的字音有更好的掌握。

　　虎和兔是两种差别很大的动物，绕口令中虎和兔的发音很相似，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔钻窝，虎扑兔”的句子比较绕口，加上情节生动，充满了趣味性。

幼儿从中感受了虎的凶猛和兔子的机灵，在快乐的活动中，让幼儿分辨清楚易相似发音的字词句，初步感受绕口令与普通儿歌的不同。

　　活动目标：

　　1、学习绕口令，能比较清楚、准确地读准绕口令中的字音。

　　2、感受绕口令的节奏，提高幼儿学习绕口令的兴趣。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动重难点：

　　活动重点：

学说绕口令 

　　活动难点：

学说难念的字与易读错的字及读不准的句子。

　　图片、按句子设计的图谱、虎和兔头饰、若干金话筒 

　　一、出示图片，引起幼儿兴趣。

　　1、这是什么地方，有谁?

　　2、他们之间发生了什么事?

　　3、老虎吃到兔子了吗？

结果怎样？

　　二、了解绕口令的内容 

　　1、教师引导幼儿看图讲述，了解内容。

　　2、教师诵读绕口令，引起幼儿学习兴趣。

　　三、幼儿学说绕口令 

　　1、看图谱学说绕口令。

（重点说相似的字和易读错的句子） 

　　2、玩游戏:

巧嘴巴广播和金话筒奖励。

（让幼儿想说、敢说、大声说） 

　　3、跟节奏由慢到快学说绕口令。

（通过拍腿、跺脚、拍手、让幼儿感受绕口令的韵味）

　　四、情景表演，表现绕口令内容 

　　1、教师和一名幼儿戴头饰扮演虎和兔，进行情景表演，其余幼儿说绕口令。

　　2、分组扮演虎和兔，边表演边说绕口令。

　　五、教师小结：

结束绕口令表演后，教师教育幼儿遇到危险的时候不要惊慌，要学习小兔子机灵勇敢，肯动脑筋，能保护好自己不受伤害。

　　活动延伸：

　　教师把图片投放到语言活动区，请孩子们讲讲他们之间还会发生生么样的事情。

　　本次语言活动是我在单位赛讲时的内容，我首先对《指南》语言领域进行学习，提高自我认识，和本班王老师深入探讨，多次试讲，最终利用生动的图谱、金话筒奖励和分角色表演形式，有效地提高了幼儿对绕口令学习活动的兴趣，并且促进了孩子敢说、想说、喜欢说的欲望。

我班幼儿在本次活动中表现积极踊跃，兴趣很浓。

尤其是幼儿通过看直观的图谱能很快熟练掌握里面的字词句，不仅解决了重点难点也让孩子们说起来更顺口流利，为幼儿在后面金话筒与角色表演中打下了坚实的基础，能让孩子们很快跟上节奏由慢到快说绕口令，看到孩子们学的起劲，说的兴高采烈，完全融入故事情节，作为老师由衷的欣慰。

　　这次活动美中不足的是当我看了应彩云老师的讲座后，才想起来自己画的图片还是有点小，不能照顾到每个幼儿，应该把图片扫描下来做成ppc，这样效果会更好，更容易让孩子们看清楚，不会出现有些孩子很费劲的在伸长脖子看图片的现象，图谱也应该人手一份，让孩子亲自感知，这样给孩子们创设的语言空间会更大，更能引发孩子的说的欲望。

第4篇、中班语言活动西瓜船教案反思

　　1．能根据图片内容大胆想像、排图讲述。

　　2．让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　3．培养细致观察和较完整表述能力。

　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　1.ppt课件。

　　2.每人一套图片（4张）和排序框。

　　一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

　　创设情境，引起幼儿观察图片兴趣。

　　二、引导幼儿观察图片，了解图片内容。

　　1．出示图片（小老鼠坐船旅游）。

　　启发提问:

“图上有谁?

他们在哪儿？

在干什么?

　　2．出示图片（小老鼠做西瓜船）。

红红和绿绿在干什么？

　　3．出示图片（小青蛙救起小老鼠）。

谁来了？

它们在干什么？

说什么？

　　4.出示图片（小老鼠掉到水里）。

发生了什么事？

　　三、幼儿排图讲述，教师指导。

　　1.幼儿每人一套操作材料，根据自己的想法排图讲述。

　　2.幼儿交流讲述。

　　3.教师完整讲述。

　　四、结束：

　　1.教育幼儿注意安全，学会自我保护，愿意乐于助人。

　　2.随音乐走出活动室，结束活动。

　　活动材料投放区域，鼓励幼儿排图讲出不同的故事。

　　一、本活动适合中班幼儿的年龄特点，讲述在前,故事在后。

　　我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式。

我设计成讲述在前,故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题，积极主动地思考、想象,大胆讲述,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。

随着一幅幅画面的出现,激发小朋友的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。

　　二、开放式教学情境。

　　本次活动采用了开放式提问、开放式情境。

多数幼儿积极参与，特别是动手环节，但是，还有5名幼儿在讲述时不积极，可能因为幼儿语言发展水平有限，不能够把自己的故事连贯讲述。

　　在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。

开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。

　　而整个教学活动贯穿了开放式提问,尽量让幼儿在答题时跳一跳,都能摘到果子,体验到成功的喜悦。

如：

环节三，幼儿排图讲述中，幼儿每人一套操作材料，根据自己的想法排图并讲述。

我采用了幼儿自己讲述，同伴讲述，个别幼儿讲述，教师讲述等一系列讲述，让每个幼儿都有表达的机会。

同时，鉴赏别人的成果。

第5篇、中班语言活动诗歌《春雨》教案反思

　　1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　2、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

　　3、萌发对文学作品的兴趣。

　　4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　1、采用提问的形式，直接切入主题。

　　春雨落到哪里？

幼儿能从生活经验来说。

　　2、学习诗歌。

　　通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

（1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”这一句式。

　　逐幅欣赏画面，让幼儿进行猜测：

种子会说些什么？

并根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。

”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花、、、、、、简单建构诗句。

（2）朗诵诗歌教师有感情地朗诵诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。

　　3、学习创编诗歌

（1）幼儿学习创编诗歌。

　　请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。

（2）幼儿自由选图编。

　　3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗诵诗歌。

　　这首诗歌朗朗上口，加上我准备的这几幅关于春天的挂图，色泽鲜艳，孩子们非常感兴趣。

在活动的过程中，我反复强调孩子们要注意语言的轻柔美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美好景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到非常的开心。

孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富，孩子们的创造性思维是我们大人无法估量的。

　　在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提醒，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。

第6篇、中班语言活动逃家小兔教案反思

　　《纲要》中语言领域的目标之一就是：

喜欢听故事，看图书。

《纲要实施细则》中也指出：

引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。

语言领域对教师的要求中写到：

幼儿的儿童文学作品是幼儿语言学习的范例，教师应该每天给幼儿安排一定时间进行儿童文学欣赏。

可见在幼儿园对幼儿进行文学作品欣赏是很重要的，也是必要的。

　　在发现了文学大师的作品《逃家小兔》后，更觉得要把这个富有情趣的作品介绍给孩子们，《逃家小兔》讲述了一个小兔子和兔妈妈玩语言捉迷藏的故事，现在的家庭独生子女多，孩子们大多以自我为中心，很少去体谅父母的辛苦，希望通过这样一个活动，让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦，让孩子从画中读出母爱的伟大。

　　1.理解故事内容，尝试运用转折词“如果……就……”将图片内容表述出来。

　　2.感受母爱的伟大。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点：

　　重点：

运用转折词“如果……就……”表述图片内容。

　　难点：

根据绘本中的故事感受母爱的伟大。

　　物质准备：

　　1．《逃家小兔》课件；

　　2．小兔子头饰人手一个、兔妈妈卡片一个；

　　3．《感恩的心》音乐。

　　经验准备：

　　了解词语“小鱼——渔夫，小鸟——大树，小帆船——风”之间的关系。

（一）律动导入，引起兴趣。

　　1.幼儿和教师一起随音乐边唱歌边做动作，在欢快的游戏中情绪愉快，体验“变”的乐趣。

　　2.师：

有只小兔也想变，看！

就是这只小兔子，我们来看看它想要变什么吧。

（二）逐图观察，理解故事。

　　1.观察图一。

你们看它在什么地方？

和谁在一起？

　　幼：

在草丛里。

和它的妈妈在一起。

想知道它在和妈妈说些什么吗？

小兔子想离开家，他对妈妈说：

“妈妈。

我要逃跑啦。

（逃跑是什么意思啊）

跑掉啦。

离开妈妈。

跑到很远的地方去

跑走了，让妈妈找不到它。

那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？

孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。

不要逃跑。

我会想你的。

　　2.师讲述第一次的变化。

我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：

“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈的小宝贝呀。

小兔子看看妈妈说：

如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。

”

　　妈妈说：

“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。

” 

小兔变成了什么？

（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？

（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？

（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。

”）

　　教师将对应图片贴到图谱上（小鱼、渔夫），下同。

瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？

（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？

（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？

（爱）

　　3.讲述第二次变化。

　　小兔说：

“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。

“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。

小兔子变成了什么？

（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？

（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？

（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？

（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）；

不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？

　　4.讲述第三次变化。

“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。

“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。

（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？

（妈妈变成园丁）

谁知道“园丁”是干什么的？

（“园丁”是照顾花草的人）因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。

　　5.讲述第四次变化。

“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。

“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。

（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？

（妈妈变成了大树）为什么？

（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家）

　　（三）套用句式，讲述故事。

　　1.讲述第五次变化。

出示彩图提问

小朋友看小兔在这里又变成了什么？

（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？

（妈妈变成了风）谁能按照前面的句式说一说。

（小兔说：

“如果你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。

“如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。

　　2.讲述第六次变化。

小朋友看这幅画小兔子变成了什么？

（小兔变成了小男孩）妈妈呢？

（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）

　　（四）复述故事，进行创编

　　1.观看教师自制连环画，鼓励幼儿讲述故事（师）欣赏了这么优美的故事，我还把这个故事做成了一本连环画，你们能不能讲给我听？

　　2.教师强调“如果……就……”句式，幼儿尝试用“如果……就……”完整讲述故事。

　　幼儿在讲述故事的过程中，带着温馨、优美的感情色彩朗诵。

　　3.在空白页中创编故事情节如果你是逃家小兔，你会变成什么？

妈妈会变成什么找到你？

鼓励幼儿大胆创编，并能掌握创编情节的必然联系。

“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋哦！

”（如小兔说：

如果你来追我，我就变成大老虎。

可请个别说）

“小兔变成了大老虎，兔妈妈该变什么呢？

　　（如：

如果你变成一只大老虎，我就变成动物园里的饲养员，天天看着你。

）

　　（教师将幼儿创编出的内容以简笔画的形式记录下来，方便幼儿练习句式。

　　（五）移情谈话，感恩母爱。

　　1.师：

我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？

坏孩子，不乖的，不听话的。

孩子们，为什么妈妈还要变这么多东西追小兔呢？

因为他永远是妈妈的小兔子。

因为妈妈爱他。

　　3.师：

最后小兔发现，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。

小兔还发现啊，还是妈妈的怀抱最温暖，小朋友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗？

温暖

你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的

妈妈为我买好吃的，买玩具……

　　（六）结束活动，情感升华。

　　妈妈那么爱我们，让我们一起用歌曲感谢对妈妈的爱吧！

（手语《感恩的心》）

　　1．情感教育贯穿始终。

　　我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。

再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。

孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。

在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么？

重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过讨论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。

故事结束后，我又引导幼儿讨论：

兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？

让幼儿在思考的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。

　　2．画面处理详略得当。

　　《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。

如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。

因此，我在教学时，重点讨论了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。

后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。

　　当然，在教学过程中也有一些不足之处。

比如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。

小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。

第7篇、中班语言活动七星瓢虫教案反思

　　1.在认识瓢虫以后学会儿歌，巩固所学知识。

　　2.进一步知道瓢虫的特征，知道七星瓢虫是益虫，了解瓢虫与农作物的关系。

　　3.发展幼儿的分析、概括能力，培养幼儿爱科学的情感。

　　4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　5.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　七星瓢虫图片，玩具两个教学

　　1.咱们小朋友上次认识了瓢虫，哪个小朋友能讲一讲七星瓢虫长什么样子？

（找幼儿讲述）现在我们一起看看七星瓢虫是不是和咱们小朋友说一样？

（看图片，幼儿观察，导入活动）

　　2.在观察图片的基础上，引导幼儿与教师一起概括七星瓢虫的特征：

“有两对翅膀，三对足，身体是半球形，穿了一身花衣服，花衣服就是它的第一对翅，第二对翅膀是透明的，在第一对翅膀的下面，只有飞的时候才能看见。

头很小，有一对大眼睛，一对触角，六条腿（三对足），背上有7个美丽的大黑点，它飞到菜园里，棉田里去抓害虫，爱吃蚜虫，是益虫。

”（巩固复习）

　　3.听教师读儿歌，引导幼儿学习儿歌《七星瓢虫》，教师领读，幼儿结合图片记忆。

　　附：

儿歌：

七星瓢虫 

　　小瓢虫，真美丽，身上穿件花花衣。

　　数数它有几颗星？

一二三四五六七。

　　小瓢虫，真卖力，一飞飞到棉