部编人教版7下道德与法制全册教案含板书及教学反思Word文档格式.docx
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目标导学一:
悦纳生理变化
(一)身体变化
活动一:
各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片,关注他(她)变化°
比一比:
(1)不同时期的我们有不同吗?
这说明什么?
提示:
伴随着身体外形的明显变化,我们的内心世界也发生着变化°
我们开始进入青春期°
(2)除了照片体现了身体外形的变化,阅读教材,这一时期,我们的身体变化主要表现在哪些方面?
学生阅读课本p3内容
身体迅速长高、长壮;
运动能力、消化系统等器官不断成熟;
性器官发育和成熟°
(3)青春期是指哪个年龄阶段呢?
在这一阶段身体发生哪些变化?
青春期一般指人的发育过程中,介于儿童期和成年期之间的过渡期°
它是继婴儿期后,人生第二个生长发育的高峰期°
具体表现在:
a、身体外形的变化:
身高,体重等;
b、身体内部器官的完善:
心脏,肺脏,脑;
c性机能的成熟°
(二)青春带来旺盛的精力
活动二:
分享青春期
(多媒体显示图片)
说一说:
学生说出体验每种场景的感受°
结合实际场景回答
教师讲述:
生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量°
我们拥有充沛的精力、敏捷的思维,对成长充满强烈的渴望,感觉生活拥有无限可能°
(三)正确对待生理变化
(多媒体显示问题)在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼:
如:
①我的个子怎么没有别人高°
②我不想出门了,脸上长了痘痘,难看死了°
③体重又涨了,我不能再吃饭了,我要减肥°
④我不敢在公共场所说话了,我的声音可难听了°
(1)这些学生为什么有这些烦恼?
处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表°
一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼°
(2)你怎样帮助这些同学解决烦恼?
说出你的理解°
受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素,我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化°
追求外在美,还有追求内在美°
提高品德和文化修养等°
归纳:
受遗传、营养、锻炼等因素的影响,我们身体的发育情况各不相同:
有的长得快,有的长得慢;
有的先长胖,有的先长高°
我们要正是身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放°
不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;
不嘲弄同班的生理变化,是我们对同伴的尊重°
青春的我们追求美°
在追求形体、仪表等外在美得同时,也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美°
目标导学二:
直面心理矛盾
活动四:
自主探究
(多媒体显示教材p5探究与分享)
思考:
(1)你遇到过类似的问题吗?
根据自己实际情况回答°
(2)这些情况具体表现是什么?
反抗与依赖强烈的成人感,对他人的意见有抵触情绪,但内心并没有摆脱对他人的依赖;
闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少,将自己内心封闭起来;
容易感到孤独和寂寞,希望得到关心和理解;
勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害羞°
伴随生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富„„„
这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑,具体表现在:
反抗与依赖;
闭锁与开放;
勇敢与怯懦
活动五:
对症下药
(对媒体显示情景)
情景一:
我每天把自己一天的快乐和烦恼,记录到自己的日记本里°
情景二:
今天和小明闹得不愉快,心里很烦°
下学后,我去操场和别人打球,让我忘记了烦恼°
情景三:
我个子矮,大家都嘲笑我,所以整天闷闷不乐失去进取心,耽误了学习°
有一天,我看潘长江专访,听他讲自己经历,他也有被别人嘲笑个子低,但是他却说“浓缩的都是精华”°
从此以后,当别人再嘲笑,我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们°
我再也不为个子低而烦恼了°
情景四:
同桌把我心爱的铅笔盒碰掉,摔坏了°
我暗示自己不要着急,同桌也不是故意的,避免了与同桌发生矛盾°
(对媒体显示问题)
思考讨论:
(1)在你出现心理矛盾的时候,你怎么对待心里矛盾的?
积极面对和正确处理心里矛盾,我们才能健康成长°
(2)在你出现心理矛盾的时候,你是如何解决矛盾的?
集体活动,寻求他人帮助;
转移注意力;
做自己心理医生°
(3)根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的?
情景一是把自己的想法写下来;
情景二是参加体育活动,转移注意力;
情景三是自我解嘲
情景四是自我暗示°
面对心理烦恼我们可以这样做:
①参加集体活动,在集体的温暖中放松自己;
②通过求助他人,学习化解烦恼的方法;
③通过培养兴趣爱好转移注意力;
④学习自我调节,成为自己的“心理保健医生°
”
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道了青春期生理变化和心理变化°
我们要正确对待这些变化°
理解青春期的生理和心理变化是正常现象,掌握解决心理变化的方法,要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼,做自己的心理医生
板书设计
身体外形变化
内部器官完善
性机能的成熟
悄悄变化的我
悦纳生理变化
直面矛盾心理
教学反思:
1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念°
尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言°
2.课堂活动较多,以后还要注意时间的把握°
本节课的教学内容是学生感兴趣,同时也是学生有所避讳的°
如何引导,方法和技巧很重要°
要让学生认为这种变化是人生的必经阶段,作为教师首先就要正确的对待,如果教师都是扭扭捏扭捏,学生也就会扭扭捏扭捏°
例如,讲到在这一阶段(青春期)身体发生哪些变化,男女生的生理心理特点各不一样,出现的问题也不一样,如果让男女生在一起交流,恐怕也有不便之处;
若在课堂上能将男女生分组讨论、交流,那么效果会更好°
第2课时·
总第2课时
第二课时成长的不仅仅是身体
认识到在我们的成长中,思维独立性伴随着思维的批判性;
认识青春期创造潜能°
通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来,认识独立的理解的方法;
通过自主的感悟及他人的启发,理解青春的不仅仅是身体变化,我们的心理也在不断成熟;
通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑,有所收获和感悟°
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春°
对独立的理解;
思维判断的培养°
思维独立性伴随着思维的批判性,开发创造力°
1、学生填写课前自主学习,进行预习°
(多媒体显示)青春畅想
青春像一座上峰,意味着锐意进取
青春像一钩弯月,到给我们无限的诗意°
………
要求:
抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结:
青春期让我们有了骄傲的资本,青春让我们有了一个一个梦想°
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼,今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题°
二、新课讲授
目标导学一:
发展独立思维
活动一:
欣赏动画《小马过河》
思考:
(1)小马遇到什么问题?
它是怎么做的?
结果是怎么样了?
提示:
过不过河,听从别人意见,没主见
(2)妈妈的话让它明白什么道理?
做任何事,我们要听取他人意见;
又要有自己的主见,不断去尝试°
(3)通过故事你在现实生活中应该怎么做?
长大了不断去尝试°
教师讲述:
青春成长的重要信号一是生理发育,二是还有思想和精神方面的变化°
只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大°
活动二:
阅读教材P9探究与分享
想一想:
(1)你同意以上说法吗?
为什么?
根据实际回答°
不是美的表现
(2)你认为初中生的“独立”是指什么?
独立意识、独立性、对事物有了多种见解
步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解°
我们的思维逐渐具有独立性,对未知的食物充满好奇°
思维的独立要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见°
活动二----小品表演P10母子对话
讨论:
(1)小刚理解的“酷”是什么?
独特,穿奇妆怪服,个性的衣服
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?
有自己见解、不追求服饰的特别°
(3)你对思维的独立性怎么理解?
真正思维独立是并不等同与一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见°
目标导学二:
培养批判精神
活动三:
情景再现
(多媒体显示情景)
情景一:
老师在黑板写字时,写错了…
情景二:
今天我早早写完作业了,妈妈下班回家看见我看电视,马上大发雷霆…
情景三:
老师讲的这知识点我不明白,我利用课间去问老师…
(1)思维的批判性表现哪些方面?
学生回答:
思维的批判性,表现在对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对合理的事情说“不”,干预向权威挑战°
(3)思维的批判性对我们意义?
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案°
批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状°
(4)思维的批判性对我们有什么要求?
教师归纳:
批判要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,还要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题°
活动四:
阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记
(多媒体显示问题)
(1)你如何评价君君和晓琳的建议?
采纳
(2)如果你是七年级
(2)版同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?
掌握批判的技巧
批判只针对事情本身,而不攻击他人;
批判要具有一定的建设性,能有效的解决问题°
目标导学三:
开发创造力
活动五:
探究与分享P12四位同学的话
讨论思考:
(1)你认为四位同学的表现是创造吗?
思维活跃、感情奔放,潮气蓬勃,充满对未来充满憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力°
(2)我们应该如何开发创造潜力?
创造离不开实践°
社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,,激发我们创造的热情°
意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界°
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道了青春期随着生理变化,心理也在不断变化,我们要理解真正长大的含义,能正确对待独立思维,培养批判精神,开发创造潜力°
掌握思维独立并不是一味的追求独特,而是有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见°
培养批判精神时要敢于质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技巧°
青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力°
所以,我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年°
做一名对国家和社会有用的创造者°
板书设计
发展独立思维
培养批判精神
开发创造潜力
尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言°
2.课堂活动较多,以后还要注意时间的把握°
本节课的教学内容是抽象知识点较多,学生理解较为困难°
举例是要多的接近学生生活,知识点理解较好些°
第3课时·
总第3课时
第二课青春的心弦
第一课时男生女生
认识到男生女生生理特征及性别角色的认识;
了解男生女生的各有优势及互补°
利用现代教学技术与语言描述创设情境,通过参与讨论、争论、辩论,学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征,让学生充当活动的主客体,充分发挥学生的学习自主性,倡导自主探究、自主交流,面对男女生交往中的困惑,获得感性认识和理性认识°
通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征,能够从性别差异的角度认识、化解矛盾,学习与异性和谐相处°
男生女生的各自优势的特点°
男生女生的优势互补°
一、导入新课
(多媒体播放)罗大佑《童年》
池塘边的榕树上
知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上
只有蝴蝶停在上面
黑板上老师的粉笔
还在拼命唧唧喳喳写个不停
等待着下课
等待着放学
等待游戏的童年
……
听歌曲让你想到了什么?
朝气、热情、对未来的渴望,童年趣事
我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨:
在渴望长大中,无忧的童年渐渐远去,多彩的青春悄然降临,稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”,就像花儿,我们沐浴着青春的朝阳,和着友谊的雨露静静绽放°
这如花般灿烂的岁月,给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜,也带来了焦躁和烦恼°
我们一同探讨成长中的话题——男生·
女生°
他和她
(多媒体显示)
欣赏一首小诗——《男孩、女孩》
男孩是本巨著,记着一生的英勇潇洒;
女孩是首小诗,载着无比的温文尔雅°
男孩像块坚石,大风大浪掠过石块儿依存;
女孩像颗星星,无际黑暗难掩星光点点°
男孩爱穿一身牛仔外出兜风,
女孩爱撑一把花伞雨中散步
男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐,
女孩小心翼翼把错题订正
男孩爱骑快车满街穿梭显威风,
女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天
心目中男生女生
(多媒体展示活动要求)活动要求:
学生按照性别分成两组,说出你最欣赏的异性同学,他的性格、态度、举止、相貌°
讨论:
男生与女生的性别差异有哪些?
随着年龄的增长,道理青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显°
在社会文化的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等发明,越来越多表现出自己的特点°
分析:
如何正确认识男生女生的性别差异?
①男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受°
教师强调:
对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处°
同时我们要克服性别刻板印象的影响°
因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥°
优势互补
男生PK女生
(多媒体显示活动要求)说一说:
男生女生的优势
男孩子思维活跃、活泼好动,像太阳;
女孩子文静秀气、温柔体贴,如月亮°
教师归纳:
我们看到,不论男生、女生都各有很多优势°
活动三:
请你分配
(多媒体显示活动要求)
活动要求:
新学期开学,我们班要完成以下任务:
搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁°
问题:
你会让男女生各承担什么任务?
你这样安排的理由是什么?
男生承担的任务:
理由:
女生承担的任务:
男女合作的任务:
男生力量、大胆……
女生细心、爱干净
如何正确认识男女生的性别优势?
男生女生各自拥有自身的性别优势°
我们不仅要认识自己的优势,还要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀°
活动三:
好男孩好女孩形象设计赛
(多媒体出示活动要求)活动要求:
每个学生结合自己的特点,自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象
不同性别的个体虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑°
男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步°
通过这节课的学习,男生女生的生理性别特征是与生俱来的,我们要平静而欣然地接受生理变化°
充分发挥性别差异的优势相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步°
男生女生
根据学生自身的特点设置活动,激发学生的学习兴趣,引发好奇心从而学习知识,培养能力°
课题比较敏感,涉及男生女生之间关系°
但是课堂中,学生又不能认识到异性间的差异和优势,不能正确对异性的优势°
第4课时·
总第4课时
第二课时青春萌动
了解青春期对异性的好感是正常现象;
正确看待异性交往;
学会正确处理异性情感°
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题;
初步形成有关友谊的正确的价值观°
正确看待异性交往°
青春期对异性的好感是正常现象,学会正确处理异性情感°
通过上节课的学习知道,男生与女生是有差异的,各自有着自己的优势°
写一写:
现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在哪些方面°
年幼时,男女同学之间的交往非常自然°
随着年龄的增长,进入了青春期,在男女生交往中会出现一些敏感问题°
这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动°
异性朋友
心理咨询(多媒体显示情景)
小梅苦恼:
“以前我看到男生就烦,从这学期开始,我忽然变得愿意和男生说话了,在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿,总想显示自己,引起男生注意°
这是怎么了,我是坏女孩吗?
我很害怕”
一天,大海放学回家就把自己关在房间里,晚饭也不吃°
妈妈和他沟通半天,大海才道出原委:
因为自己脸上的一个小疤痕,前桌的女生笑话他是“刀疤”,而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见,大海觉得自己很没面子°
议一议:
(1)小梅和大海为什么困恼?
他们的苦恼有什么共同特点?
从情景材料中找
(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼?
正确看待自己在青春情感萌动;
正确看待自己优缺点等
(3)在成长过程中,你遇到过这样的苦恼吗?
根据实际情况回答°
教师讲述
青春期的心理萌动:
小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面°
步入青春期,我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动°
就像小梅、大海在异性面前,有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受°
这是属于正常的心理现象,是青春期的心理萌动°
出谋划策(多媒体显示情景)
情景:
假如某校有这样的校规
男生女生不得成对儿出现在校园;
男生女生交往距离不能小于50厘米;
男生女生不得同桌吃饭;
男生女生不得……
(1)你赞同这样的校规吗?
不赞同,从男女优势考虑
(2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?
他们的担心有哪些合理之处?
在青春期,学生容易出现早恋情况,影响学习方面思考°
怎样与异性相处?
与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征°
与异性成为好朋友,不仅仅是性别的吸引,还能从对方身上看到某些优秀品质°
异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,只要我们内心坦荡,言谈得当,举止得体,这份友谊会成为我们青春美好的见证°
异性情感(多媒体显示同龄人故事)
同龄人故事一
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生,他的一切都吸引着晓敏°
一想起他,既甜蜜又自责„„小敏问自己:
“我这是怎么啦?
这正常吗?
(1)你认为这种现象正常吗?
其实,这样的心理可能你也有过°
相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感°
这是青春成长中的正常现象°
正如诗人歌德所言:
哪个少男不钟情?
哪个少女不怀春?
过渡:
这种感情既然是正常的,在青春期我们能否任其发展?
故事正在继续……
同龄人故事二
一次偶然的机会,晓敏和男孩儿认识了°
有一天,晓敏收到了男孩儿的一封信,这是一封……
这是一封情书!
他们的感情可以进一步发展吗?
生理上
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