四年级上册语文教学设计12盘古开天地人教部编版Word文档下载推荐.docx
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2、感悟利用“反义词”的理解词语的方法
3、初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。
4、读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,热爱五千年文化。
教学重难点:
感悟利用“反义词”的理解词语的方法,培养学生的想像力,进行读写结合。
教学过程:
一、导入新课:
1、你们认识他们吗?
(播放孩子们熟悉的动画:
《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》)
师:
他们都有着神奇的本领,是神话故事里的人物。
在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是——
2、这节课我们来学习盘古开天地的故事。
板书课题。
二、研读第一自然段。
1、自由读第一自然段,思考:
宇宙最早是什么样的?
用书上的一个词来形容。
2、理解“混沌”,感受荒凉。
(1)“混沌”是什么意思呢?
(结合词典的意思理解词语)
(2)请同学们迅速浏览第二自然段,看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西?
(联系上下文理解词语)
在天地分开之前,这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。
就叫——(混沌)。
(3)在你的想象中,“混沌一片”的世界是怎样的?
小结:
盘古开天地前,宇宙模糊一团,什么也看不见,分不清天和地,白天和黑夜,没有美丽的日月星辰,也没有动物和植物世界一片荒凉。
三、研读2—4自然段
(一):
品悟词句,感悟“开天辟地”之难
1、默读课文第二自然段,划出描写盘古开天辟地的动作词。
2、出示句子:
他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
(1)换词比较:
“抡”是什么意思?
可以换成哪些词语?
“抡”与“拿”“提”“拎”有什么不同?
(2)动作演示:
谁还能把“抡斧猛劈”的动作演一演?
从这一动作中你体会到什么?
(3)谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心?
3、出示句子:
“只听见一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西慢慢下降,变成了地。
”
(1)你从这个句子中发现了什么?
(2)找出句中反义词:
清—浊?
轻—重?
上升—下降?
天—地,师生合作读对偶句,体会句子的整齐美:
(3)指导有感情地朗读。
(二):
设境体验,感受“顶天立地”之苦
1、天地终于缓缓地分开了,然而,厚重的天总是要向下坠,盘古是怎样顶天立地呢?
自由读第三自然段,边读边想画面。
2、现在你就是盘古,站起来,伸出你的手,头顶着天,用脚使劲蹬着地。
(学生动作演示)师旁述:
用力顶了,好重!
用力顶—不好了快塌下来了,用力!
脚用力蹬了,使劲!
蹬住地,用力,加油!
再使劲!
3、说说你们现在有什么感受吗?
4、(出示插图)师:
盘古粗壮的手臂累得颤抖,有力的双腿累得发麻,可是他一直咬紧牙关,坚持着。
不知多少年过去,他依然一动不动地矗立在天地之间。
孩子们,你感受到盘古开天地的过程是一个________的过程?
(漫长、艰辛)
5、请同学们把自己想象成顶天立地的盘古,读出顶天立地的英雄气概。
(三):
想象迁移,领略“身化万物”之奇
1、盘古顶天立地,站在天地间。
不知多少年过去,天地逐渐分开,盘古也累得倒在了地上。
他倒下后,身体发生了哪些神奇的变化?
请同学闭上眼睛,听老师读一读,边听边想画面。
(教师配乐朗读第四自然段)
2、同学们,你仿佛听到了什么?
看到了什么?
3、课文是怎样把盘古的变化写得生动而神奇的?
请同学们自由读第四自然段。
4、用上这些形容词,这段话美得像一首诗。
咱们合作读一读,共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。
(第四自然段变换成连排的诗句,显示在屏幕上)
他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。
他发出的声音,化作了隆隆的雷声;
他的双眼变成了太阳和月亮;
他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极
他的肌肤,变成了辽阔的大地;
……
5、课文后面还有个省略号,它省去了什么?
盘古身体的其他部分还会变成什么?
展开你想象的翅膀,学着课文中的句式,写一写。
他的牙齿,变成了(
)的(
)。
他的五指,变成了(
他的鼻孔,变成了(
他的____________,变成了(
6、盘古的身体化作了璀璨的星空,辽阔的大地,奔腾的大海,它创造世界的过程也是________的过程。
(板书:
奉献、牺牲)
7、你想对盘古说...
四、拓展延伸,亲近神话
1、在我国传统文化这座宝库里,还有许许多多美丽的神话故事,他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
同学们,你还读过哪些神话故事?
2、学后汇报交流后,教师出示《精卫填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等图片,简介。
3、小结:
民族精神,积厚流光,神话故事是人类艺术的瑰宝,让我们共同亲近神话故事。
推荐阅读《中国神话故事》、《希腊古典神话》、《封神演义》。
五、作业设计:
1、把《盘古开天地》这个故事讲给家长听。
2、阅读《精卫填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神话故事
第二课时
一、激趣导入:
听说咱们班的同学特聪明,我要考考你们的听力和脑力。
我们来玩一玩猜名字的游戏。
注意认真听,根据我的提示,猜猜他们是谁?
降妖除魔七十二变三打白骨精如意金箍棒(孙悟空)
心地善良同情穷苦人有一支神笔(神笔马良)
聪明活泼三头六臂脚踏风火轮手拿乾坤圈(哪吒)
嗯,大家会听还会动脑筋,确实聪明!
(课件出示刚才交流的人物)
二、走进故事,对话交流:
(一)开天辟地(1-2段)
1、《盘古开天地》是一个神话故事,充满了幻想的色彩,充满了神奇的想象。
读这样的文章,咱们要边读边想象,把一段又一段课文画成一幅又一幅画。
2、请大家闭上眼,我们一起走进时空隧道,进入远古时代。
师范读,睁开眼睛,你看到了怎样的画面?
这个画面太神奇了,大家都来读读。
(要通过你的读,把你眼前的画面展现在同学们的面前)(齐读)
3、抽读:
谁来读读,让这一神奇的画面活起来。
指导读:
混沌一小团,宇宙是一大团混沌,把我们领进这神奇的故事中。
有一天,抡,猛劈
4、比较句子:
A.老师把句子改一下,拿。
砍,这样好不好?
为什么?
B.做动作“抡”,把用力的感觉读出来。
哦,两个字表示用的力量不一样。
C.盘古抡斧猛劈,你仿佛看到他脸上的表情是怎样的?
(头发.眼睛.牙齿.肌肉)
想象画面,再来读
不尽力量大,速度还快。
5、盘古抡斧猛劈,力量如此之大,动作如此迅猛,混沌一片的东西被劈开后,盘古犹豫了吗?
是呀,盘古毫无畏惧,你觉得盘古怎么样?
勇敢
小结:
瞧,作者用词多么准确,一个“抡”,加一个“猛劈”,准确地写出了力大无穷的盘古是多么勇敢。
三、让我们一起读出他的勇敢,读出开天劈的其实。
(你们的朗读,让他感觉整个宇宙都在振动,盘古真是神力无比!
)
1.他这一劈可不得了,只听一声巨响。
混沌一片的东西渐渐分开了——(接读)
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
a.天地发生了奇妙的变化。
找找,这句话中,哪些词语写出了这神奇的变化?
b.四组反义词
轻--清;
两个qing,他们一样吗?
怎么不一样?
(联系实际、组词)
浊--,根据清的含义,说说什么是“浊”?
c.作者就用这四组反义词,写出了大地分开的神奇的变化。
我们读的时候就要关注这四组反义词。
要让我们知道:
哦,天和地就是这样分开的呀。
谁来读读试试。
(指导读:
轻而清的会是什么?
云是轻柔的,大地是厚重的)
d.小结:
这样读,天和地的特点就清晰展现在我们面前了。
e.(混沌)在天河地分开之前,这轻而清,重而浊的东西,他们全部都——?
用书上的一个词语叫——混沌。
今后,再遇到不懂的词语,可以查字典,也可以利用这种结合上下文的方法来理解。
四、拓展延伸:
“身化万物”的无私盘古创造天地后,宇宙是什么样子呢?
1、下面请同学们用刚刚掌握的学习方法,小组同学一起合作学习第四自然段。
1、看看宇宙都发生了什么变化,用线画出来。
在你感觉神奇的句子底下做记号。
2、边读边想象,在脑子里画出一幅又一幅神奇的图画。
3、抓住关键词语,体会看到了盘古怎样的形象?
4、小组交流:
把你看到的最美的变化说给大家挺,并通过你的读把画面传递给大家。
五、小结知识:
所以说,编故事的人在想香的时候,也不是胡思乱想的,所想象的事物和原来的事物必有相似之处,这样的想象才合理,才会顺理成章。
是呀,盘古,用他自己的身体,化成了宇宙万物,化成了一切的一切!
自己什么也没有留下。
此时,你看到了一个怎样的盘古?
看,这就是盘古为我们开创的美丽的世界!
盘古用一己之躯开天辟地,开创了宇宙,让我们带着这一份敬佩,一份赞叹和感恩,再读这句话。
六、布置作业:
1、神话故事不仅创造了神奇,而且给我们带来了无尽的想象,除了“盘古开天地”,我国劳动人民依靠自己的智慧和丰富的想象力,还创造了许多神话故事。
像《后羿射日》、《精卫填海?
《神农尝百草》等,你们想读吗?
老师给你们推荐一本书《中国神话》,如果你在兴趣,就去翻开读吧!
2、另外,请积累优美词句。
3、把故事讲给父母听。
12、盘古开天地
中心句开天辟地
顶天蹬地伟大 奉献
化作万物
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