二年级第一单元教案文档格式.docx
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五2~5的乘法口诀
1.数松果2.做家务
3.课间活动4.需要几个轮子
5.小熊请客6.回家路上
7.练习三
整理与复习
整理与复习
(一)
六测量
1.教室有多长2.课桌有多长
3.1米有多长4.练习四
七分一分与除法
1.分物游戏2.分苹果
3.分糖果4.分香蕉
5.练习五6.小熊开店
7.快乐的动物8.花园
9.练习六
八6~9的乘法口诀
1.有多少张贴画2.一共有多少天
3.买球4.做个乘法表
数学好玩
1.班级旧物市场
2.寻找身体上的数学“秘密”
九除法
1.长颈鹿与小鸟2.农家小院
3.练习七
总复习
1.数与代数2.图形与几何
课
程
标
准
教
材
简
析
本册教材一共安排了9个单元,其中“数与代数”领域有7个单元,主要内容包括100以内数的连加、连减、加减混合运算;
乘法的认识和乘法口诀;
除法的初步认识和用口诀求商,倍的初步认识;
包括《加与减》、《数一数与乘法》、《2~5的乘法口诀》、《分一分与除法》、《6~9的乘法口诀》、《除法》等单元。
在《购物》单元里了解人民币的单位以及元角分之间的关系。
“图形与几何”领域有两个单元,分别安排的是图形的变化、测量。
测量单元包括统一测量单位的必要性,认识米、厘米等单位;
图形的变化包括在活动中积累同学运动的经验、欣赏与设计。
除此之外,还有“数学好玩”这部分内容,包括班级旧物市场、寻找身体上的数学“秘密”。
教学目标和要求:
1.数与代数
第一单元“加与减”。
在这一单元的学习中,学生通过加减法的计算,能通过摆竖式计算正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。
在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
第三单元“数一数与乘法”。
在这一单元的学习中,学生通过“数一数”等活动,经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义,从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。
第五单元“2~5的乘法口诀”、第八单元“6~9的乘法口诀”。
在这两个单元的学习中,学生经历2~5和6~9乘法口诀的编制过程,形成有条理思考问题的习惯和初步的推理能力,能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。
第七单元“分一分与除法”、第九单元“除法”。
学生通过大量的“分一分”活动,经历从具体情景中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义,从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题,体会除法与生活的密切联系,学会用乘法口诀求商,体会乘法与除法的互逆关系。
第二单元“购物”。
学生通过购物,进一步认识数学与生活的联系。
在实际情景中,通过购物,认识元、角、分,并进一步学会实际的应用。
2.图形与几何
第四单元“图形的变化”。
在这个单元学习中,学生将经历观察的过程,在活动中积累图形运动的活动经验;
在欣赏与设计中,体验到图形的美和设计的乐趣。
同步观察活动,初步发展空间概念。
第六单元“测量”。
通过本单元的学习,学生认识了厘米和米,认识到统一测量单位的必要性。
通过测量活动,学生能够运用所学只是测量生活中的物体的长度。
3.综合与实践:
本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学‘秘密’”两个实践活动。
通过实践活动,让学生充分体验到了数学的无处不在。
进一步激发了学生学习的热情。
教学重点:
1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。
2.学生经历2~5和6~9乘法口诀的编制过程,形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力,能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。
3.学生通过大量的“分一分”活动,经历从具体情景中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义,从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题,体会除法与生活的密切联系,学会用乘法口诀求商,体会乘法与除法的互逆关系。
教学难点:
理解乘除法的意义并能解决实际问题。
2015-2016学年第一学期教学进度表
时间
进度计划
第一单元单元教学计划
教学目标
1.在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受生活与日常生活的密切联系。
2经历与他人交流算法的过程,能有条理地叙述自己的思考过程,能计算100以内连加、连减、加减混合运算。
3.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。
教学重点
掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
教学难点
准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。
教学课时
第一单元第1课谁的得分高
课型
新授课
课时
第1课时
1.掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2.培养工整书写,认真计算的好习惯。
3.培养学生发现数学信息,解决问题的能力。
掌握竖式计算的简便写法。
利用竖式计算解决简单的问题。
教学准备
seewo多媒体课件
教学方法
自主学习,探究式
教学过程
一、问题情境
老师谈话导入:
课件出示:
教材第2页情境图及成绩统计表。
师:
这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解哪些数学信息?
学生讨论,自主发言。
学生可能会说:
淘气第一次得24分,第二次得23分,第三次得41分。
淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次比笑笑高。
……
同学们发现数学信息真不少,还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!
二、自主探究
1.进行估算。
教材第2页对话情境。
同学们,你们看,这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说得对呢?
为什么?
生讨论,汇报。
2.尝试计算。
刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。
那么到底谁获胜了呢?
让我们来算一算,看结果是怎样的。
先计算淘气的总分吧!
学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。
说一说,你是怎样算的?
学生可能出现多种计算方法:
无论学生做出怎样的方法,教师都应给予肯定。
三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流不出来,教师可作为参与者交流。
提示学生观察:
由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采用竖式和口算结合的方式比较简单。
刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分?
学生尝试计算,教师巡视,并指导个别学习有困难的学生。
3.学生分小组交流计算结果和方法。
学生汇报,教师板书。
三、课堂小结
这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。
现在,老师提一个建议,下课后,请同学们自由组合,也进行一次套圈比赛,把比赛的情况记录下来,下节课大家汇报一下。
四、作用布置
完成课本第3页第1、2、3、4题。
(可以拓展)
知识点补充
板书设计
谁的得分高(百以内数的连加)
24+30+41=95(分)23+44+29=96(分)
2423
3044
+41+29
9596
教学反思
第单元第课
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- 关 键 词:
- 年级 第一 单元 教案
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