勤于观察达尔文教学设计Word格式文档下载.docx
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达尔文从来不捉弄小动物。
先请学生把两个句子读一读,再说说有什么不同?
达尔文爱到野外去玩。
达尔文小时候爱到野外去玩。
先读读,再说说有什么不同?
(看出达尔文从小对小动物有兴趣。
)
6、自己再来读一读这一段,体会一下达尔文是怎样的人。
7、电脑出示填空,请学生说一说。
①()多年前,()有一位()叫()。
(一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)
②达尔文()爱到()去玩,(),()()他都()。
他()小动物,而是()它们怎样生活。
(小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(喜欢)(从来不捉弄)(观察)
四、延伸升华:
想象:
过去许多年以后,达尔文成了英国著名的科学家,一个偶然的机会,他遇到了小时候说他的那个同学,你知道他们会怎么说、怎么做吗?
请你把故事接着编下去。
看谁变得更精彩。
总结:
学了这篇课文,你有什么体会?
天上的鸟
达尔文 地上的虫 观察
水里的鱼
教学反思:
《铁棒磨成针》教学设计
铁力市第一小学邹慧慧
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,激发课外阅读的兴趣。
知道铁棒磨成针的道理,懂得不论做什么事,只要有决心,肯下苦功夫,就一定能做好。
3、学会本课棒、磨等11个生字。
教学重点:
理解第二段中的两句话:
“只要功夫深,铁棒就能磨成针!
”“不论做什么事情,都要有决心,肯下肯下苦功夫。
”
教学难点:
教学准备:
一根铁棒、一根针
教学时间:
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示实物:
针、铁棒。
问:
这是什么?
说说针和铁棒的样子。
2、问:
很粗的铁棒能磨成针吗?
3、揭示课题2铁棒磨成针读题,题目里的生字想个办法记住它。
教学:
铁:
金字旁,为什么用金字旁?
与“秩”比较。
棒:
书空右边的“奉”,组词。
与“捧“比较。
磨:
半包围结构,广字旁,书空。
针:
与“叶”比较,为什么也是金字旁?
二、自学课文,了解大意。
4、出示本课要认的生字,齐读,(组词、选词说话)
6、指名读课文,文中讲了谁,什么时候的故事?
7、训练朗读句子a、能!
一定能!
只要功夫深,铁棒就能磨成针。
b、不论做什么事情,都要有决心,肯下苦功夫。
三、学习第1段。
1、看文中插图,图中的少年是谁?
找到书上写李白的一段读一读。
2、指名读。
思考:
这一段共有几句话?
学习后你知道了那些事情?
3、学生汇报,教师随机指导。
理解“大诗人、唐朝”了解多音字“朝”的不同读音和意思。
朝:
朝霞zhao(早上),唐朝chao(朝代)。
唐朝是我国古代的一个朝代,距今1000多年,唐朝除了许多著名的诗人,李白就是其中以为著名的诗人。
“诗人”是指专门写诗,并有一定成就的人。
为什么用个“大”呢?
唐:
半包围结构,书空里面的笔顺。
共10画。
诗:
用换偏旁的方法记,与“持、等”比较。
指名读第二句。
这里的“他”是指谁?
“读书进步不快”指什么?
文书们李白读书进步不快?
理解“贪玩、困难。
困,用“捆”来记。
[你在学习中,遇到过什么困难?
你是怎样对待的?
4、读第1自然段。
小结:
李白小时侯是一个不努力学习的孩子。
他后来改正了吗?
你是从哪一段知道的?
这部分可以放到第二课时去
四、学习第7段。
1、齐读第7段,李白怎么会成为有名的大诗人?
他回怎么刻苦学习?
2、认读“从此”,李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢?
我们下节课再学。
五、作业指导。
1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”,然后学生抄写生字。
2、自由读课文。
(机动)
板书设计:
铁棒磨成针
有决心
做事情……成功
下苦功
教学反思:
《文文长大了》教学设计
铁力市第一小学何苗
教学目标
1、让学生正确流利,有感情地朗读和背诵课文,学习理解文中的字词。
2、引导学生会写“样、法、姑”等9个生字,。
“样、能”等9个生字。
3、教育学生自己能做的事自己做。
利用小组合作,读懂课文,在交流中进一步体验情感,受到感染。
读背、识字写字
教学准备:
课件
教学设计:
2课时
教学流程:
导入:
1.现场调查,导如入新课。
(1)以举手的方式统计本班学生有多少觉得自己长大了。
(2)我们熟悉的文文觉得自己长大了,她是怎么做的呢?
好,今天我们就来学习第19课《文文长大了》。
(3)板书课题,读题。
2.熟读课文,理解内容。
(1)导读。
结合插图,看拼音试读课文,看谁能先读好:
这一课写了文文的哪些事?
(2)再读。
看拼音和汉字,读课文,学生标出自然段序号。
(3)反馈。
课文写了文文的哪些?
给你留下怎样的印象?
(4)用卡片检查生字,词的读音。
3.再读课文,引导读中领会。
(1)读第一,二三自然段,出示问题:
你能说说文文怎么学大人的样子的?
结果怎么样?
(2)交流自己的想法。
(3)读第四五自然段,请同学回答:
文文做了什么事。
结果怎样?
(4)读第六自然段,说说现在文文是什么样子?
她长大了吗?
(5)学了这一课你是怎么想的?
你是怎么证明你长大了的?
向同学们说一说。
4.在熟读课文的基础上,练习分角色朗读和表演。
文文做了什么事。
现在文文是什么样子?
19文文长大了
《小鹰学飞》教学设计
铁力市第一小学张丹
1、能够正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容,说说鹰为什么能越飞越高。
2、会认鹰、啦等11个生字,会写比、还等10个生字。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生学习要虚心好学,不断进取。
教学重点、难点:
1、学会本课生字词并正确书写。
2、通过学文,了解老鹰说的话的真正含义,从中懂得道理。
图片
教学课时:
第一课时
教学过程:
一、引导看图,揭示课题
1.出示幻灯片
同学们玩过老鹰抓小鸡的游戏吗?
你觉得老鹰是一种怎样的动物?
(学生自由说)
教师结合图补充:
嘴皆弯曲而尖锐,四趾具钩爪。
性猛,肉食,昼间活动。
多栖息山林或平原地带。
双翅强劲有力,能飞很高。
眼光犀利,有的鹰在数千米高空能清楚地见到地上的猎物。
2.设计悬念,引出新课
小鹰怎么会越飞越高的呢?
它又飞到很高的天空后又是怎么想的呢?
今天我们起来学习第9课。
3.出示课题(9.小鹰学飞)
二、初读课文
1、借助拼音读课文,注意读准字音。
2、再读课文,边读边画出生字和会认的字。
6、指名读课文,文中说了一件什么事?
三、细读训练
1.自由读课文,画出小鹰与老鹰的3次对话。
再仔细读,标上序号。
想一想:
给你印象最深的是什么?
老鹰为什么要这样做?
2.读了课文,你知道了什么?
小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的心里怎么样?
(高兴。
3.从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,小鹰感到非常(板书满足),哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生读。
教师评价。
同一句话,可以有不同的读法,小朋友,读书时要用心体会,请小朋友再读读这句话,你喜欢哪种读法就怎么读。
4.小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦,你也能用“已经”说一句话吗?
请小朋友同桌两个说说。
生:
同桌练说。
经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!
老师真为你们高兴。
小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?
5.老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。
让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?
读了鹰妈妈的话,你明白吗?
你明白了什么?
是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本算不上会飞,小朋友,刚才我们通过看图读读书上的词句,读懂了小鹰的话,明白了老鹰的意思,下面我们用这种方法继续往下学,请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
6.学生自由读。
你读懂了什么?
再读读,教师评价。
我们明白了小鹰这时非常自信,相信自己会飞了。
那老鹰的话是什么意思呢?
谁来读老鹰的话。
生练读,齐读。
(好的跟着读,不好的再评议读。
师:
老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗?
第一次学飞的小鹰真有点累啊,可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞,请小朋友分组学习5、6自然段:
下面这段挺难的,大家能学会吗?
(1)小组内自由读课文。
(2)把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。
(3)有不明白的地方小组内讨论。
(4)小组合作表演课文。
我们比一比哪一组学得最认真。
生小组学习。
哪个小组的小朋友先来读,其它的小朋友要仔细听。
哪个小组来说说你们读懂了什么?
还有小组学习没有解决的问题吗?
动作理解盘旋?
出示句子:
现在……我总算……会飞了吧?
课文中用省略号是什么意思呢?
越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,(板书)谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
生练读句子。
小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,心里会怎么想?
三、总结课文
1.练习有感情地朗读课文
2.思考讨论:
①老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
②学了这篇课文,你想说什么?
四、课堂练习
用下列词语练习说话:
①跟着②已经
《上学一年了》教学设计
铁力市第一小学李丰贺
1、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识量、称等6个字。
2、理解短文内容,体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。
3、熟读的基础上背诵课文。
二、教学重难点:
1、理解短文内容,体会自己上学一年的进步。
2、熟读的基础上背诵课文。
三、教具准备:
多媒体课件。
四、课时安排:
五、教学流程:
(一)激趣导入:
播放歌曲《小松树快长大》。
师:
我们盼着小松树快快长大,上学一年了,你长大了吗?
有哪些进步?
快快走进“快乐读书屋”吧!
学习《上学一年了》,让我们共同感受自己的进步。
(二)初读课文,自主感知。
(1)请同学把书翻开,自读阅读提示,看看有哪些要求。
(2)自读课文,圈出生字,读准字音。
(3)把带有生字的句子读两遍,读准生字字音。
(4)同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏,检查生字字音。
(5)再读课文,看一看儿歌有几小节。
(6)检查分节朗读。
(三)合作交流,理解课文。
1、通过我们多次的朗读和听了同学的朗读,你读懂了什么?
和同学交流。
2、(播放多媒体课件)通过看课件,你又懂得了什么?
学生汇报。
3、通过同学的汇报,我们发现过去的我和现在的我不一样了。
有哪些不一样呢?
请同学们在课文中找一找,和小伙伴交流一下。
4、学生汇报。
(四)拓展练习。
上学一年了,你有哪些进步,说给同学和老师听一听?
(五)作业设计:
回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。
六、板书设计:
上学一年了
《自己能做的事自己做》教学设计
铁力市第一小学孙东超
一、教学目标:
1、通过阅读说明文字,明确交际的内容。
2、使学生了解本次口语交际的要求,话要说得清楚明白,语句要通顺。
3、使学生运用口语交际的要求,进行不同形式的评价。
二、教学重点:
使学生叙述事情要说得清楚明白,语句要通顺连贯。
三、教学难点:
使学生能够把握评价标准,进行多种形式的评价。
四、教具准备:
电脑、小黑板。
五、课时安排:
六、教学流程:
(一)阅读教材,积累准备。
1、出示课题,激发兴趣。
看到这个课题,你想到了什么,说一说。
2、阅读教材,明确交际内容、要求。
那么我们到底要说什么内容?
具体的要求又是什么呢?
3、学生汇报:
(内容与要求),引导学生进行评价,谁说得最好。
(二)情境拓展,强化实践。
1、出示两种情境:
(1)一天,你看妈妈忙,要自己钉本子,妈妈不同意,你会怎样说服妈妈呢?
如果你是妈妈,你又会怎样阻止孩子呢?
(2)晚上,你发现你的小台灯突然坏了,你要自己修理,爸爸不允许,你会怎样说,爸爸又会怎样说呢?
2、小组任选一个交际话题,想像情境,讨论交流。
(1)选择你喜欢的一种情境,想像当时的场面,想想应该怎样说。
那么在说前,看谁知道与人交际时要注意什么?
(学生讨论汇报)
(2)根据交际的要求,评一评,谁说得最好,最有礼貌。
3、小组同学合作,模拟表演。
(1)请各小组的同学分配好角色,进行模拟表演。
那么谁知道在与人交际、或者情境表演时,要注意些什么呢?
(学生讨论交流)
(2)想像一下当时的情境,每个人物会说什么呢?
小组内练习。
4、各组学生汇报表演,结合学生的表演,师生参与评价,评出哪组同学表演得真实,看哪组的同学能做到仪态自然大方,有礼貌。
(三)拓展延伸:
1、认真回忆一下,最近你自己做了哪些力所能及的事,怎么做的,有什么感受,和同学讲一讲,注意要把话说清楚,语句要通顺。
2、班交流,评出谁说得最好为“表达星”,谁做得做好为“自立星”。
(四)总结评价,享受快乐。
1、同学们,在这节口语交际课中,你快乐吗?
你有哪些收获?
2、总结本课学习情况,组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”,让学生享受参与交际的快乐。
(五)板书设计:
自己能做的事自己做
做了什么说得清楚明白
《留言条》教学设计
铁力市第一小学刘亚杰
一、教学目标:
1、知道留言条的作用,掌握留言条的书写格式,会写留言条并能在生活中应用。
2、让学生了解写留言条的方法,学习写留言条;
3、能把事情写清楚,写明白,写话要简短,培养学生清楚明白的写话能力。
4、能在留言条当中,正确运用礼貌用语,使学生养成有事留言的好习惯。
让学生了解写留言条的方法,学习写留言条,把事情写清楚。
了解留言条的作用,并掌握留言条的书写格式。
建议本课教学1课时。
(一)创设情境导入:
同学们,如果爸爸妈妈不在家,你要求出去办事该怎么办呢?
(教学预设:
给爸爸妈妈打电话。
如果爸爸妈妈没有电话,或者是电话打不能怎么办?
还有一种办法,就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声,这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。
(板书课题)
(二)探究新知。
留言条是什么样的呢?
我们来看一个留言条。
(课件出示留言条)请你们来分析一下留言条的内容与格式。
1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。
2、汇报:
你发现了写留言条时有哪些要求?
读了留言条你知道了什么?
请在留言条中找一找。
3、通过读留言条,你知道留言条应该说清哪些内容?
(称呼、正文、署名、日期)
4、仔细观察一下,都写在什么地方?
5、你知道什么时候、什么情况下应该写留言条吗?
想一想,说一说。
6、根据学生的回答,教师创设情境。
(1)周日老师打电话通知你参加“假日雏鹰小队”活动,请你给家长写一个留言条。
(2)你去奶奶家吃晚饭。
7、对上述的两种情况,任选一种,在小组中说说你怎样写留言条。
组内同学评价。
8、在书写格式上你想提醒大家注意什么?
(顶格先写称呼(写给谁);
空两格另起一行写清事情;
落款(谁写的)要写在留言条正文的下方;
最后在落款的右下侧写上什么时间写的。
(三)学生练习写留言条。
1、在小组当中讨论,合作写一个留言条。
2、全班交流:
写后读自己的留言条。
3、比一比,评一评,看哪组写得最好。
4、想想在你的生活中,还遇到什么时候,需要写留言条,你自己写一写。
同桌互读互评。
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