北师大版数学一年级下册第三单元总结复习教学设计课件课件Word文档下载推荐.docx

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7课时

课题数花生课时1

1、联合多种数数的活动，会数100之内的数，初步认识100

教课目的之内的数，感知100的意义。

2、在多样化的数数活动中，培育学生发散思想能力，感觉

数数的乐趣。

教课要点

能正确数出100之内的数。

教课难点

在数数活动中，培育学生发散思想的能力。

课前准备课件

教学过程

教师活动学生活动个性改正

一、情境导入

1、孩子们，你们喜爱吃花生吗？

喜爱

2、相关花生的啊，还有一些数学知识呢，下边让我们走进花生，走进生活吧。

引入课题：

数花生

二、研究新知

活动一：

抓一把花生，和同桌比一比，看谁的多？

并说出数花生的方法。

师板书：

数花生的方法

活动二：

和同桌比一比，看谁数得又对又快。

一个一个地数，数出

34个花生。

两个两个地数，数出

20个花生。

五个五个地数，数出

30个花生。

十个十个地数，数出

100个花生。

齐读课题

生1：

我抓的是20个，我是一个一个数的。

生2：

我抓的是31个，我是两个两个数的。

生3：

。

小组内竞赛，同桌互相验

证数的对不对

三、稳固练习

1、数一数（第23页第一题）

2、圈一圈（第23页第四题）

3、再用圈一圈的方式达成第四题

4、练习课后第三题在下边各数的后边，连续数出五个数来。

（第23页第三题）

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5、学生反应

练习课后第二题接力赛生生练习：

小组一人报前方三个数字，另三个人接着说

师生练习：

34、36、38、（）（）、（）、（）

20、30、40、（）、（）、（）、（）；

45、50、55、（）、（）、（）、（）；

22、32、42、（）、（）、（）、（）；

四、总结评论

师：

这节数学课你学地高兴吗？

你有什么

收获？

再数一数（用刚才报告的

多种方式都试着数一数）

圈一圈，集体校正

说一说数数方法

说一说做题方法

生谈本节课收获

板书设计

数数方法：

1、一个一个地数

2、两个两个地数

3、五个五个地数

4、十个十个地数

教课反省

课题数一数课时1

1、借助小棒和小方块等模型睁开数数活动，进一步认识100

教课目的

之内的数，感知

100的意义。

2、经过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，

进一步领会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的

关系，发展数感。

经过操作，认识

100之内的数。

教课难点认识计数单位“百”，领会“一”、“十”、“百”。

教学

教师活动

一、复习稳固

同学们，昨天我们学习了《数花生》，而且依据情境会数数了，你还会数吗？

那么此刻老师考考你们：

你想知道我们班有多少人吗？

下边我们做一个报数游戏。

找出两个表现好的大组，进行数数接龙。

斜着进行数数接龙。

我们大家一同数。

我们在上学期学过数小棒，我们知道一捆

过程

学生活动个性改正

会数

一个一个地数

两个两个地数

五个五个地数

十个十个地数

是10根小棒，那么两捆是多少根小棒呢？

假如有剩余的小棒，我们该怎样表示呢？

假如数数，怎么数才最简单呢？

这就是我们这一节课所要研究的内容。

板书：

数一数

1、翻开看课本第24页，让孩子们数一数有多少个小方块，建议孩子们十个十个地数，即是每十个圈到一个圈里，这样便于数数。

20根

试试数

孩子

依据数小方块，让孩子领会一百的意义。

圈的时候告诉孩子一下注意事项：

1、数十

个；

2、圈一圈；

3、再数一数。

按要求数

圈一圈

老师巡视，小组沟通。

三、稳固新知学生反应

1、练习25页第1、2、3题

独立达成，集体校正

2、练习第四题

评讲讲例题，再添多少就变为一百

了？

总结再练习动脑思虑，试试达成，说一

3、思虑练习第五题，先人计数说思虑过程。

10个十是一百

课题数豆子课时1

1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、绘图、写数等

教课目的不一样的方式表示数。

2、进一步领会各数位上数字的意义，感觉100之内数的组

成，会读、写100之内的数。

3、进一步累积数数和估数的经验，初步发展数感。

会用不一样的方式表示数。

领会各个数位上数字的意义，感觉数的构成。

一、创建情境

1、教师取出一把豆子，让学生预计大该有多少粒。

2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们预计有多少颗。

让他们议论沟通是怎么预计的。

（一）学习记数和写数。

1、师生一同来数数究竟是多少颗？

3、让学生谈谈28课应当在怎么在记数

器上来表示。

3、生拨数。

边拨边说十位上的2表示是2

个十，个位上的8表示8个1。

怎么写呢？

预计有多少颗，谈谈怎么预计

的。

拨一拨

学生自由的写。

（二）说一说写一写

1、教师拨出22，让学生谈谈这两个“2”

的意义同样吗？

学生议论。

全班报告。

说一说：

小组内议论

（三）写一写

教师拨珠，学生写数。

36、40、100写一写

四、稳固练习

1、练习书上27页第1、2、3题

生独立达成，集体校正

2、练习书上27页第4题

想想、试一试

数豆子

板书设计22

2个十和2个一右侧起第三位是百位

课题谁的红果多课时1

1、联合详细情境进一步领会数位的意义，以及

100之内数

教课目的的次序，会比较100之内数的大小。

2、进一步累积比较数的大小经验，发展数感。

知道100之内数的次序。

会比较100之内数的大小。

一、讲话导入

孩子们，今每日气真好，今日老师要带你是小熊和小猴子

们去郊野看看，想去吗？

咦，前方是谁啊？

它们是在干什么呢？

谁来说一说。

察看，并说出获得了哪些数

学信息。

1、教师出示主题图，小熊是21个红果，

小猴是18个红果。

察看，议论

2、学生察看，谁的红果多，谁的红果少。

为何？

生：

我知道小熊的红果比小

猴的多

我知道小猴的红果比小

熊少

我知道小熊比小猴多3

个。

3、此刻知道了谁的红果多。

那谁能用我们

学过的符号来表示。

4、学生回答。

在谈谈记“＞”“〈”的方法。

21>

1818<

21

21和18都是两位数，我们要从最高位比

起，最高位上的数大，这个数就大；

最高位上的数字小，这个数就小。

5、填一填：

让学生察看记数器后，独立把数写在书籍上。

32O34，100O99，而后再进行比较，填上数学符号。

位数同样，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；

位数不一样时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。

比较后，填上数学符号

总结比较方法

5、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到

大摆列

察看后练习摆列

1、“练一练”1、3题

2、“练一练”2、4题

练习，议论

21＞18

32

谁的红果多

100

＞99

＜33

总结：

1、位数同样，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就大，

最高位上的数小，这个数就小；

2、位数不一样时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。