创新管理嘉义市九十五年度国民中小学创新教学设计徵集活动Word格式.docx
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性別
女
身分證字號
服務學校名稱
世賢國小
學校電話
05-2338264
戶籍住址(含鄰里)
通訊地址
聯絡電話
行動電話
e-mail信箱
s147@
作者二
林毓真
嘉義市世賢路壹段687號
Yujen224@.tw
嘉義市九十五年度精進教師課堂教學能力優良教學範例甄選
教學計畫(教案)
單元名稱
三角形和角度
教學總時間
440分鐘
關鍵字
三角形、角
設計理念
1、透過圖形教學,讓學生實際操作與分類,引起學生對分類和命名的興趣。
2、引導學生從圖形的形狀,利用邊和角的先備知識進而分析三角形構成要素、
探討構成要素間的關係,並依要素間關係做圖形的異同比較,進而使用標
準的名稱做三角形的分類及命名。
3、激起學生對於生活中與數學相關的情境的興趣,並選擇使用合適的數學表徵,
了解數學語言的內涵。
教學實錄
本單元教學共5節,教學演示為第1節
教學活動1
學習領域
數學領域
教學時間
40分鐘
主題
三角形的分類和命名
子題
壹、依據三角形中的角度來辨認三角形。
二、依據三角形中的邊長來辨認三角形。
能力指標
S-2-2能依基本形體的組成要素之間比較兩形體的異同。
S-2-3能透過實測察覺形體的性質
N-2-9能于保留概念形成後,進行兩個同類量的間接比較(利用完整複製)及個別單位的比較(利用等量合成的複製)(角度)。
N-2-10能認識各種量的普遍單位,應用于生活中的實測和估測活動,並培養
出量感。
N-2-11能理解生活中,各種量的測量工具上刻度間的結構,進而對以同單位
表達的量作形式計算。
設計者
謝淑娟、林毓真
先備知識
(單元名稱)
三年級上學期:
三角形和長方形。
三年級下學期:
圓形和角。
相關主題
四年級下學期:
長方體和正方體
教學目標
1.能依據三角形的組成要素間的關係,比較兩圖形的異同
2.能依據三角形中的角度是大於、等於或小於90度,來辨認鈍角三角形、直
角三角形和銳角三角形,並進行命名。
3.能依據三角形中的邊是三邊等長、兩邊等長或三邊均不等長,來辨認正
三角形、等腰三角形、三邊不等的三角形,並進行命名及比較圖形異同
的活動。
演示教學
步驟說明
簡案說明:
依據四上南壹版教師手冊,就教學演示段落配合影片以簡案說明教學流程如下。
教學者:
謝淑娟老師
學習者:
四年三班學生
1.準備活動:
老師準備:
圖形板、三角板、圖形卡、量角器、課本情境圖。
學生準備:
三角板、圖形卡、量角器、圖形板。
引起動機:
找壹找,生活中有哪些物體的外形或表面是三角形?
並蒐集教室內
隨手可取得的物品,以分組發表的方式進行回答。
(1)說說见:
1、三角形有哪些特徵?
2、三角形具有什麼特性?
3、三角形怎樣分類?
二.發展活動:
(壹)以角的分類並命名.(板書課題:
三角形的分類與命名)
1、老師提問:
(1)三角形角的特點可分為幾類?
(銳角、直角、鈍角)
(2)測量角度可用哪些工具?
(三角板、量角器)
【佈題】:
請小朋友拿出習作附件第15頁,量出各三角形
的角度並做分類。
2、小組操作量角器並討論
3、老師提問:
說說见,你是怎麼分的?
這些三角形均有哪些
共同的特徵?
4、學生發表:
(1)有壹個鈍角的三角形有:
3.5
(2)有三個角均是銳角的三角形有:
1.2.6
(3)有壹個直角的三角形有:
4.7
5、教師總結:
(1)三個角均是小於90度的銳角的三角形叫做銳角三角形;
(2)有壹個角等於90度的直角的三角形叫做直角三角形.
(3)有壹個角大於90度的鈍角的三角形叫做鈍角三角形.
(二)以邊的分類並命名
(1)什麼叫三角形的邊?
(2)三角形有幾條邊?
(直尺)
(3)
請小朋友拿出習作附件第15頁,量出各三角
形的邊長並做分類。
2、小組操作直尺並討論
3、老師提問:
這些三角形均有哪些共同的
特徵?
(1)有些三個邊均壹樣長有:
g、f
(2)有些三角形有兩個邊壹樣長:
有b、c、d、e
(3)有些三角形有三個邊均不壹樣長:
a、h
三個邊均壹樣長的三角形叫做等邊三角形;
有兩個邊均ㄧ様長的三角形叫做等腰三角形.
三個邊均不ㄧ樣長的三角形叫做三角形(或任意三角形).
綜合活動:
【腦力激盪】
(壹)小組討論並完成分類
1、每組發下壹張相同的三角形圖片,由各組分工量出各角的角度與長
度,並做好分類。
(二)大家動動腦
1、請各組派ㄧ位同學至黑板,將三角形圖卡作正確的分類。
(三)透過比較的活動,察覺直角三角形、等腰三角形和正三角形的異同。
教學檔案
標題
檔案類型
說明
VCD
教學影片光碟
相關資源
類型
來源
三角形相關資料
文件
南壹版教師手冊88頁
相關網站
網址
幾何動畫
教學檢討及心得
1、三角形是常見的壹種平面圖形,也是最簡單的多邊形.因為壹切多邊形均能够分割
成若干個三角形.況且三角形于日常生活中應用廣泛,因此,這部分內容對於日
後學生幾何知識的學習和應用很重要。
于「三角形與角度」這個單元中,由於學
生具備測量角度的先備知識,因此對於直角、鈍角與銳角具有壹定的概念與基礎。
本節包括三角形的分類和三角形的命名活動,這部分內容是于初步認識三角形、
直角三角形以及角的知識的基礎上進行教學的.它也是今後進壹步認識全等圖
形、認識長方體、正方體的組成要素(面、邊、頂點)以及學習計算三角形面積
的基礎。
2、于角的分類的基礎上,對三角形按角進行分類.透過三角板或量角器的操作,使學
生见清三角形整個集合與銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各集合之間是整
體與部分的關係。
3、按邊的分類比較難壹些,,课件中提到等腰三角形和等邊三角形,學生比較抽象
和陌生,所以提到三邊相等的正三角形與三個角均相等的三角形,于觀念上老師
宜再加強引導學生,正三角形是三個邊均相等的三角形,叫做等邊三角形,又叫
做正三角形,等邊三角形的三個角均相等。
4、對學生而言,量角器的操作並不難,但有些學生較心急,常找不到起始點而錯讀正
確的度數,以致對角的概念及三角形的分類產生錯誤情形。
謝淑娟教師
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- 创新 管理 嘉义市 九十五 年度 国民 中小学 教学 设计 活动