二年级上册第三单元备课Word格式.docx
- 文档编号:18656076
- 上传时间:2022-12-31
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:27.54KB
二年级上册第三单元备课Word格式.docx
《二年级上册第三单元备课Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级上册第三单元备课Word格式.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
德育渗透
设计
思维严谨:
通过创设现实情境,让学生在数一数、说一说、算一算等操作活动,经历乘法口诀的形成过程,培养学生把握数学知识的来龙去脉及举一反三的能力,形成有论据、有条理、有逻辑的思维习惯和表达能力。
理性精神:
组织学生开展观察、猜测、计算等探究活动,引导学生独立思考、坚持己见,不人云亦云,培养学生求真求实的科学态度,以及勇探索、敢于质疑、善于创新的科学精神。
数学审美:
让学生运用新学习的知识解决问题,把数学知识利用到现实生活中去。
让学生用数学的眼睛观察数学,体会到数学在生活中处处存在。
课时安排
2课时
个性修改
集体备课
活动一
提出问题
一、同学们喜欢什么体育活动?
交流。
出示情境图引导学生仔细观察,图上的小朋友在干什么?
说了些什么?
根据图上的信息你能提出什么数学问题?
二、学生提出的数学问题可能有:
缝3个沙包要用多少块布?
缝4个沙包、缝5个沙包…...
桌子上一共有多少个纸杯?
墙上一共挂着多少只纸鹤?
等.
活动二
探索口诀
一、选取解决”6个沙包用了几块布”?
这一问题,引入对6的乘法口诀的学习。
可让学生分小组独立解决。
二、交流:
学生可能会列出连加算式,还可能会根据乘法的意义列出乘法算式。
三、编口诀。
(1)你能编出6的乘法口诀吗?
说给小组内的同学听一听,让他们评一评。
(2)整理口诀。
这些口诀,你们能按一定的顺序排一排写出来吗?
写好后小组内相互检查。
(3)记口诀。
把口诀读一读。
说说哪几句容易记住,哪几句难记?
相互介绍自己记口诀的方法。
利用自己喜欢的方法自由记口诀。
师生对口令记口诀。
四、用口诀。
口算:
6×
26×
56×
36×
6
4×
66×
1。
说说你是怎样想的。
活动三
解决问题
针对茶几上放了多少个纸杯?
一共挂了多少只千纸鹤?
可让学生独立解决后交流,并说说用的是哪句口诀。
活动四:
综合应用,拓展延伸
1.开碰碰车。
2.练射击。
3.打电话。
小动物们听说儿童乐园这么好玩,于是它们各自打电话约朋友去玩。
你能找出它们和谁在打电话吗?
(友情提示:
得数相等,电话接通)
让小组内6名学生分别扮演不同的小动物,轮流打电话。
总结:
这节课你有什么收获?
板书设计:
6的乘法口诀
1个6相加6×
1=6一六得六
2个6相加6×
2=12二六十二
3个6相加6×
3=18三六十八
4个6相加6×
4=24四六二十四
5个6相加6×
5=30五六三十
6个6相加6×
6=36六六三十六
信息窗二——叠纸啪
1.经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟7的乘法口诀,能用口诀进行简单计算,解决实际问题。
3.通过编制口诀,初步学习类推的方法学习新知识。
在具体情境中进一步体会乘法的意义与口诀是重点。
自编本节内容寻找规律记忆口诀是难点。
课件
1课时
活动一:
1.出示信息窗2,让生独立观察情境图:
你看到了什么?
你能提出什么数学问题?
学生根据情境图可能会说:
“凯蒂在和小朋友们一起叠纸啪,叠纸啪的有7人,每人叠7个;
有玩老鹰捉小鸡的游戏,玩老鹰捉小鸡的有2组,每组有7人;
跳舞的的有4组,每组有7人,”学生提出的数学问题可能有“一共能叠多少个?
一共有多少个小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏?
一共有多少个小朋友在跳舞等。
”
活动二
1.编口诀解决问题
小朋友提出“一共能叠多少个纸啪?
”怎样列式呢?
让生独立解决,针对学生的算式引出问题7x7=?
引导学生为了回答问题,说出1个7是7,2个7是14,3个7是21…..一直说到7个7是49。
然后让学生自主合作,创编口诀。
(1)、你能根据刚才的发现,自己编出7的乘法口诀吗?
能编几句就编几句。
(2)、学生开展编口诀的数学活动,然后在小组中交流下自己编好的口诀。
(3)、出示学生编写的乘法口诀,问:
你是怎么编出这句口诀的?
(出示几个乘法算式)
(4)、纠正。
(收集错例,强调几十几的写法和数字的写法)接着引导学生小组研究根据依次加7的计算过程,写出关于7的乘法算式和乘法口诀,最后通过全班交流,系统整理出7的乘法口诀。
(5)、解读品味,感悟口诀。
(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍,边读边观察,比较,你发现了什么规律?
把你的发现和你的同桌交流一下。
学生交流汇报。
能用你发现的规律来试着记记这七句口诀吗?
请大家轻声的读读记记。
(生读)
交流:
在背的时候,你认为7的乘法口诀哪几句容易记?
哪几句难记一些?
1.利用7的口诀解决其他问题
针对“玩老鹰捉小鸡的游戏一共有多少
人?
”,“跳舞的有多少人”让生独立思考,再交流用乘法解决问题的想法。
2.师补充:
在我们古代就有很多地方与
“7”有关。
我们一起来看一首诗。
(出示学过的唐诗),然后让学生思考:
我们生活中还有哪些和数字7有关的事呢?
(学生自由说)
活动四
1.完成自主练习第1题填顺口溜有能力有兴趣的同学可以继续编。
2.自主练习第2题把口诀填完整。
(可利用比较活泼的对口令的方式)
3.自主练习第3题配钥匙连一连要让学生熟练相关的口诀。
1×
7=7一七得七
2×
7=14二七十四
3×
7=21三七二十一
4×
7=28四七二十八
5×
7=35五七三十五
6×
7=42六七四十二
7×
7=49七七四十九
信息窗3——学做中国结
1.经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2.在自编乘法口诀和解决实际问题的过程中,继续培养自主学习的能力,与同学交流合作的态度,并获得成功的体验。
经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀。
在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
课件、数学学具、8的乘法口诀卡片和乘法算式卡片。
一、激趣导入
小朋友,你们喜欢做手工吗?
下面我们就来做一个中国结吧。
小朋友观察一下这个中国结上有几个圆环。
那如果做这样的两个中国结要用几个圆环?
怎么知道的
(投影下出示中国结)
做这样的3个呢?
怎么知道的?
那这样的4个、5个……各用几个小圆环呢?
请学生完成表格。
中国结的个数
1
2
3
4
5
6
7
8
需要圆环的个数
核对交流。
选几个数提问各有几个8?
我们填的这些数都与几有关?
引出课题。
(板书课题)
二、自主探索。
1.自编口诀
一起看着表格说一说。
1个8是8,2个8是……
你能自己编出8的乘法口诀吗?
请你在课本上填写口诀,如果有问题可以与同桌交流。
学生自编口诀,教师巡视指导。
选一个学生所填在实物投影仪上核对交流。
2.发现规律。
教师在黑板上出示8的乘法口诀。
学生大声齐读一遍。
找找这些乘法口诀有什么规律。
根据学生回答得出:
从上往下看每句口决的第一个字依次增大一,第二个字都是八。
口决的得数从上往下看依次增加八,从下往上看依次减少八。
概括一下也就是()八()。
3.记忆口诀。
(1)学生自读、自背。
(2)齐背一遍后提问:
你觉得哪几句口诀好记?
为什么?
哪几句难记,你有什么好办法吗?
如果忘掉了四八三十二,那怎么想四八多少呢?
根据学生回答得出可以根据前一句口诀加八往后推,也可以根据后一句口诀减八往前推。
还可以在容易记忆的口诀基础上推导,如“五八四十”容易记忆,在想“四八”“六八”“七八”就比较容易。
在次过程中适时点出古时女子年龄年方二八的说法,帮助学生记忆口诀并拓展知识面。
(3)对口令。
师生互对:
师说前半句,生后半句。
师说后半句,生前半句。
照样子同桌互对。
4.送卡片回家。
根据“一八得八”这句口诀能解决哪几道乘法算式?
根据学生回答师在黑板上贴出算式卡片1×
8和8×
其他几句口诀又能解决哪些乘法算式呢?
有一些小卡片就在你的桌子里,你能送它们回家吗?
有卡片的学生送卡片回家,其余学生看看他们有没送错。
学生送完卡片提问:
“八八六十四”这句口诀能算几道乘法算式?
其余口诀呢?
算8×
4,想哪句口诀?
6×
8呢?
8的乘法口诀
1个8是81×
8=8一八得八
2个8是162×
8=16二八十六
3个8是24
3×
8=24
三八二十四
4个8是32
4×
8=32
四八三十二
5个8是40
5×
8=40
五八四十
6个8是48
8=48
六八四十八
7个8是567×
8=56
七八五十六
8个8是648×
8=64
八八六十四
信息窗四--9的乘法口诀
1.利用已有的经验来编制9的乘法口诀,在探究规律的基础上记忆9的乘法口诀,能正确运用9的乘法口诀进行乘法计算。
3.通过解决实际的问题,增强应用数学的意识
进一步体会乘法的意义与自编口诀
1.出示情境图,仔细观察,图上的小朋友在干什么?
学生可能说剪纸,一共要剪9串,这串灯笼真长呀!
每串有9个红灯笼,橱上摆着9行泥制小动物,每行有6个,墙上挂着6串幸运星……
2.师接着问你能提出什么数学问题?
学生可能回答“一共可以剪出多少个灯笼?
桌子上一共有多少个泥制小动物?
墙上一共挂着多少串幸运星?
1.自编口诀解决问题
教师给学生留出足够的空间,让学生用个性化的方法来解决问题,然后通过小组合作,完成表格的填写,最后让学生独立编出9的乘法口诀。
2.学生独自记口诀,运用自己的方法体验记忆的过程然后让学生说说自己发现的规律。
发现的规律可能有:
得数的个位和十位加起来都是9,口诀的前半部分和后半部分正好调换位置,得数一个比一个多9……
3.利用9的口诀解决问题“桌子上一共有多少个泥制小动物?
”让生说说是怎样想的?
用的口诀是什么?
学生独立思考,然后把自己的想法在小组内交流。
最后让学生观察墙上挂着的幸运星是求几个几的问题,适当引导学生进行比较,巩固用同一句口诀计算两道乘法算式的知识。
4.教学乘法竖式
先让学生回忆加减法的竖式,猜想交流乘法竖式的写法,然后由老师介绍乘法竖式及各部分名称。
自主练习第5题用竖式计算老师巡回指导,集中错误进行评价。
九的乘法口诀
一共可以剪出多少个灯笼?
9×
9=81
一九得九二九十八三九二十七
四九三十六五九四十五六九五十四
七九六十三八九七十二九九八十一
×
9
54
神奇的小棒
1.通过拼摆图形等活动,加深对角,及乘法的认识和理解。
2.在动手实践、合作交流、自主探索的学习活动中,培养学生观察,操作,思维,及表达能力,培养探索意识和创新意识。
3.让学生充分感受图形美和数学美,从而活动积极的情感体验。
引导学生创造性的拼摆图形,在反思交流中体会数学的魅力,积累数学活动经验。
用数学的眼光思考问题,发现活动中隐含的数学知识
小棒
体现新的教学理念,在生动的数学活动基础上展开教学,充分发挥学生的主体作用,以探究式学习方式为主,鼓励学生自主发现、合作交流,参与活动,体现“探究数学”的教学理念;
让学生利用小棒拼摆出各种各样的图形,以此来巩固有关角和表内乘法的相关知识。
看一看
课件出示小棒拼组的图形,让学生欣赏这些图形。
通过欣赏小棒拼出的图案,让学生说一说这些图形中用我们以前学过的什么图形,然后子说一说,自己想拼什么图形,通过这一环节激发学生拼摆的兴趣。
活动二摆一摆
让学生用小棒摆出自己喜欢的图形,在说说自己摆的是什么图形,这个环节可以让学生在拼摆的时候体会图案美。
活动三;
说一说
让学生说一说,自己拼摆的图形蕴含了哪些数学知识,将实践操作与数学思考有效结合,题型数学的魅力。
活动四;
议一议
让学生回忆本次实践活动的全过程,体会数学与生活的密切联系。
整理与复习
1.知识与技能,对6——9的乘法口诀进行复习,使学生能熟练掌握并利用口诀进行计算。
2.过程与方法,重温6—9的乘法口诀的编制过程。
3.情感态度与价值观,培养学生发现数学,热爱数学的兴趣和归纳整理的能力。
记忆6-9的乘法口诀,运用口诀解决实际问题。
记忆6-9的乘法口诀,运用口诀解决实际问题。
练习法
通过回忆激活了学生头脑里的知识,让学生自己根据对知识的理解,用自己喜欢的方式把有关的知识按一定标准进行梳理,再应用到具体的生活情境中去。
培养学生的总结整理能力,使学生感受乘法口诀产生的必要性,适时对学生进行品德教育。
(一)活动一:
创设情境整理回顾
谈话,同学们,圣诞老人打算给小朋友礼物但他遇到了问题,谁来帮帮他。
预设6×
8=48(个)
你是怎样算出来的。
6个8相加,口诀六八四十
看来乘法口诀在生活中还挺有用,下面,我们一起复习表内乘法
(二)。
(二)活动二
梳理知识,主体内化。
谈话,同学们,这一单元我们主要学习了6--9的口诀,还有倍的知识。
这节课我们来复习6---9的乘法口诀。
先让学生背口诀,然后以6的口诀为例重温一遍乘法口诀的编制过程,先自己思考再小组讨论,教师巡视并指导学生讨论。
让同学交流6的口诀是怎样编制出来的。
通过思考和小组讨论,学生应该能说出乘法口诀的编制过程1个6,1×
6=6,一六得六…
从6的口诀开始,你发现了什么规律?
1.6的口诀有6句。
2.后一句比前一句大6。
7的呢?
8的呢?
9的呢?
(三)综合应用,巩固提高。
复习完这些知识,咱们来玩个闯关游戏吧。
第一关:
把口诀补充完整。
三六()五七()六八()
二()十八四()二十八七九()
第二关:
看他3列算式。
(课本45页第5题)
第三关:
()内最大填几。
()<357()<30
8×
()<50()×
5<27
()×
3<25()×
4<25
(四)课堂总结提炼升华。
同学们,游戏做完了,谁和大家分享一下这节课的收获。
表内乘法
(二)
6---9的乘法口诀
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 上册 第三 单元 备课