中班绘本阅读活动小白兔Word文档下载推荐.docx
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可小白兔有点不大相信:
蚂蚁这么小,他真的能帮助我吗?
就在他半信半疑的时候,小蚂蚁把门敲出强有力的“咚咚咚”声,用充满底气的声音告诉山羊“我是一只强大的蚂蚁”,出乎意料的是,凶恶的山羊真的逃跑了!
画家对角色和情节进行了有趣的、超乎常规的描绘:
主角小白兔和我们平常见到的毛茸茸、胖乎乎的兔子形象不一样,嘴巴又长又尖,有点像狐狸——他确实像狐狸一样会说,每遇见一种动物,他都会用不同的词汇形容山羊的凶狠。
当小白兔被山羊吓得落荒而逃时,居然是用五条腿(另外两条腿被拟人化,成为胳膊)在跑,孩子们看到这里不禁哄然大笑:
“啊!
太搞笑了,兔子怎么会有这么多条腿?
”接着又自己回答:
“是因为它跑得太快了。
”而当穿着皮鞋的蚂蚁粉墨登场时,山羊拿着放大镜仔细寻找的样子,形象地凸显了小蚂蚁的“小”,让读者忍俊不禁,更充满期待:
这么小的蚂蚁,为什么不怕山羊?
绘本的语言也颇具特色,尤其是小白兔向不同的动物描述“可怕的山羊”时,每一次的句式都相似,但词汇有所区别,那些形容词比如“凶巴巴”“恶狠狠”,以及每一个动词如“扑”“踩”“摔”,准确到位地刻画出山羊的凶狠,也让读者感受到故事所营造的紧张氛围。
而对于中班幼儿来说,这些形容词和动词是充满魔力的,他们喜欢接触这样的词汇,并展开想象。
对于自我人格正在慢慢形成的孩子来说,《小白兔》确实是个好故事。
或许,过两年他们再读这个故事会觉得平淡,甚至觉得这个故事情节有点俗套。
但是,在最关键的建构自我时期,这样一个“以小胜大”的故事,满足了他们内心的需求,让他们对自己、对世界、对未来充满了信心。
活动目标
1、观察动物形象,了解故事内容,知道小白兔寻找哪些小动物帮忙以及他们不愿意帮忙的原因,理解词汇“火箭升空”的意思。
2、在集体阅读和自主阅读后,能大胆猜测、积极讨论,表达自己的理解。
3、感受作品的夸张、幽默。
《小白兔》绘本人手一本;
绘本电子书;
绘本中山羊、小白兔、牛、狗、公鸡、小蚂蚁的形象图片各一张;
书袋人手一个;
活泼的音乐一小段。
活动过程
一、教师扮演小白兔,引入故事。
师:
小朋友们,我是小白兔,我要去菜园里摘些卷心菜回来烧汤。
教师扮演小白兔,拿着篮子,跟随音乐的节奏做采摘动作和回家动作。
不对呀,我刚才走的时候,门是开着的,现在怎么关上了?
发生什么事情了?
是谁在我的房子里?
【说明】通过表演,自然引入故事的主角小白兔,关于情节的小小铺垫,留下一个悬念,为山羊的出场埋下伏笔,更引发了幼儿的猜测,激发了他们的阅读兴趣。
二、集体阅读绘本开头部分。
1、师幼共同阅读绘本封面至扉页。
房子里到底是谁呢?
答案就藏在我带来的这本书里,书的名字叫《小白兔》,看看这只小白兔,跟你平时见到的小白兔有什么不一样吗?
小白兔采完卷心菜回来,发现家里来了人,到底是谁来了呢?
一起看看吧!
2、师幼共同阅读绘本第1~7页。
教师配合电子书的朗读音频逐页播放绘本。
读完之后展开讨论。
房子里面究竟是谁呢?
小白兔头上有一个黄色的、大大的符号,这是什么意思?
小白兔怎么突然会有这么多条腿?
他为什么要逃跑?
【说明】中班幼儿已经具备一定的观察和理解能力,可以尝试进行自主阅读。
但为了让自主阅读更有效,在阅读之前,最好先集体阅读故事的开头,共同了解故事的背景。
同时,集体的观察和讨论可以为后面的自主阅读热身。
三、幼儿自主阅读绘本第8~13页。
1、教师提出问题,让幼儿带着问题去阅读,并明确看书的要求。
小白兔有没有成功逃跑?
接下来又会发生什么事呢?
请你们从书袋里拿出书,从书里找一找,看到别回形针的前面一页,别回形针的地方不打开。
翻书的时候要一页一页轻轻翻。
2、幼儿自主阅读。
3、交流分享。
小白兔逃跑的路上又发生了什么事?
他遇到了哪些动物?
教师根据幼儿的讲述在黑板上贴出相应的角色形象图片。
小白兔遇到这些动物之后,说了什么呢?
这些动物又是怎么回答的呢?
我们再来读一遍。
4、集体快速阅读,欣赏对话。
教师和幼儿一起,逐页翻阅绘本第8~13页,教师在旁朗读文字,读完之后继续展开讨论。
他们为什么不愿意陪小白兔回家?
【说明】让幼儿带着问题阅读,保证了阅读的有效性。
教师要留出一定的时间,让幼儿仔细观察画面、发现细节,并围绕所观察到的信息进行想象和思考。
阅读之后的交流则能帮助幼儿提炼故事的主要情节,理清思路。
交流之后的集体快速阅读,是对故事的重新回顾,教师的朗读可以让幼儿借助语言深入理解故事,丰富语言经验。
四、集体阅读绘本剩余部分。
小动物们都害怕山羊,还会有人愿意帮助小白兔吗?
你觉得谁会帮助他?
幼儿讨论,教师小结。
接下来我们看看,到底有没有人来帮小兔子。
1、师幼共同阅读绘本第14~15页。
这时候的小白兔很失望,垂头丧气的,看看他的表情,谁来学一学?
这时谁来了?
如果你是小白兔,你会请小蚂蚁帮忙赶走大山羊吗?
为什么?
2、师幼共同阅读绘本第16~17页。
小蚂蚁要帮小白兔去赶走大山羊了,你觉得他能成功吗?
看看这时的小白兔,他心里会想什么呢?
小蚂蚁会不会被大山羊吓跑呢?
我们赶紧往下看。
3、师幼共同阅读绘本第18~19页。
山羊在干什么?
小蚂蚁太小了,山羊都看不见他,你觉得小蚂蚁能成功吗?
4、师幼共同阅读绘本第20~21页。
教师朗读文字。
山羊到哪里去了?
火箭升空是什么样子的?
我们一起做一做!
5、教师阅读故事到结束。
故事里的这个“我”是谁?
小白兔和小蚂蚁在窗户边做什么?
他们会说什么?
【说明】这部分是故事的高潮,画面也很精彩,小白兔的表情、小蚂蚁的打扮以及山羊一开始不以为然、最后狼狈逃跑的样子,都通过画面细致地表现出来。
从情感上,这样一个大逆转的结局,更适合集体共享,所有人在激动中感受结局的魅力。
五、完整阅读绘本。
1、配班老师同步播放电子书,师幼翻阅绘本。
2、讨论:
你喜欢这个故事吗?
喜欢故事的什么地方?
【说明】完整了解故事情节之后,借助成人的朗读再次阅读,可以让幼儿对故事有更为整体的理解。
视觉和听觉的协作,则带给幼儿独特的感受。
而对于这样一个在情节和语言上略有重复的绘本来说,幼儿也非常喜欢一次又一次地反复读。
活动延伸
《小白兔》这本绘本看似简单,实际上作为幼儿园教学材料,其蕴含的价值很多,那些形容词和动词在故事情境的帮助下活灵活现,非常利于幼儿理解它们的含义,并尝试应用。
因此,在了解绘本故事内容、感受绘本的幽默和夸张之后,教师还可以再以语言学习为主,组织多种学习活动。
这样的活动不一定是集体教学,可以是表演游戏,还可以是自主的阅读,或者餐前的故事朗读。
建议的活动方式有:
1、在阅读区投放绘本供幼儿自主阅读,在多次阅读中发现更多画面细节,进一步感受故事的幽默、夸张。
2、在美工区提供卡纸、白纸、油画棒、金粉、皱纹纸、双面胶、订书机等材料以及故事中角色形象,供幼儿装饰并制作成头饰或胸饰。
3、在表演区投放房子、栅栏、菜地及小白兔、牛、狗、公鸡的胸饰,供幼儿自主表演。
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- 中班 阅读 活动 白兔
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