高二生物教学总结10篇Word格式.docx
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所有教师一定要按要求落实好学校制定的各项教学常规。
2、加强学法指导,培养学生良好的学习习惯和学习兴趣
认真组织课堂教学,精心上好每节课。
课堂教学采取灵活生动的教学方式,努力调动学生学习积极性,做到精讲多练;
突出难点,突破重点,澄清疑点;
结合教学内容,做好反馈练习,使学生一步一个脚印学扎实。
教师在教学过程中要加强对学生的学法指导,以提高学生的学习效率。
要使学生懂得如何才能学好生物,要引导学生掌握生命科学的本质规律,促使学生形成适合自身发展的学习习惯。
生物教师要发挥学科优势,培养学生的学习兴趣,要结合生产、生活实际进行教学和开展各项活动,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让生物课堂教学充满激情和活力。
3、重视学生能力培养
重视能力和素质的考查是新一轮改革的一个特点。
比如:
对生物科学基础知识的理解能力;
设计和完成实验的'
能力;
对生物科学基本知识的应用能力。
构建知识络,弄清知识间的内在联系,重视知识迁移,培养学科能力,是学科能力向综合能力转化的知识基础。
要求学生能够解释和说明所学生物科学基本知识的含义,并能用适当的形式(如文字、图或表)进行表达。
学习生物科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的,还要能在理解的基础上,应用这些知识去指导生物科学的研究、社会的生产和人类的生活,必须懂得生物科学知识的实用性和社会价值。
4、快乐、成功教育和严格要求的结合
“教不严,师之惰”,在新课程的教学实施中仍然具有现实意义,学生主体精神的发扬,教师在着力营造生动活泼的学习氛围的同时,也要创设严格要求的环境,并把形成性评价贯穿于教学过程之中。
自编课堂练习和章节过关检测卷,做到有的放矢。
高二生物教学总结篇2
本学期担任高二1、2、3生物教学工作,圆满的完成了任务。
现做小结如下:
一、教学任务完成情况:
本学期进行生物选修3的教学。
主要工作如下:
(一)教学内容:
完成了选修3全本的教学。
(二)课堂练习:
本着精留精练、不搞题海战术的指导思想,让学生能轻松学习,乐于学习。
(三)测试情况:
对每次月考试卷进行卷面分析和讲评,并对学生的学习情况进行评价,给出学分。
在抓好本职教学任务的同时,我还与本组其他老师一起,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平。
二、主要经验和体会:
根据本学期新分班级的特点,并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下,制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重生物学习方法,思维方式的指导,增加他们学习的兴趣和自信心,从而建立起良好的学习生物的氛围,推动全班学习成绩的提高。
其次,在讲课上我尽可能降低台阶,多作知识铺垫,加强督促检查,抓好知识能力的落实。
努力提高课堂学生学习的积极性,主动性,主体性。
另外,高二学生是学习分化较严重的学习阶段,也是最易松散的阶段,根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围,进一步提高学生对生物课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分准备。
除了抓好课堂之外,在课后多与学生交流,多为学生解难答疑,多关心学生学习之外的生活,建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。
经过师生的共同努力,学生的生物成绩有较大提高,为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
高二生物教学工作总结【2】
一、提高教学质量,关键是上好课。
1、为了上好课,我做了下面的工作:
⑴课前准备:
备好课。
①认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;
了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言尽量简洁明了,形成语言专业化,在学生有疑问的同时再以通俗的语言加以解释。
克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习生物的兴趣。
2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。
现在的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我着重抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,课上尽量让学生将作业完成,布置的作业求精不求量,并做到及时对学生出现的错误进行点评,学生也就慢慢开始喜欢学习生物,掌握基本的学习方法后,成绩也能得到明显提高。
而高中的学生主要问题在于基础太差,在学习新知识的同时要不断注意旧知识的巩固,才能达到预期的教学目的。
3、积极参与听课、评课。
虚心向老教师学习教学方法,博采众长,以提高教学水平。
随着课程改革的推进,对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。
二、不断学习、更新理念
生物学知识日新月异,发展很快。
在备课过程中,我在熟悉教材的基础上,不断查阅资料,不断更新教学理念,并在教学中实施。
为了赶上时代步伐,我在复习大学教材内容的基础上,还经常上查阅资料,了解现代生物学新成果、新观念。
取别人之长、补自己之短。
并注意创新,形成自己的教学风格和特色。
三、成绩与反思
在教学中,大部分的学生上课认真,学习积极,也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。
但有部分同学上课没有课本,不听课,不思考,不做作业;
有些同学考试不认真,成绩很差也没有羞耻感。
由此,导致部分同学学习成绩很差。
但本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
通过新的课标的实施学习,充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力,提高了学生学习生物的兴趣。
学生掌握了学习生物的方法,自学再生能力得到了进一步的提高,但由于环境与条件的制约,缺乏大环境的熏陶,学生的成绩还参差不齐,整体成绩提高得不快,有些甚至不尽人意,这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。
高二生物教学总结篇3
本学期进行生物选修3的教学和必修一前三章复习。
完成了选修3全本的教学和必修一前三章复习。
(三)测试情况:
对每次考试卷进行卷面分析和讲评,并对学生的学习情况进行评价,给出学分。
在抓好本职教学任务的同时,我还与本组其他老师一起,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平。
这学期教学中,“复习”是教学的主战场,复习是教学过程中的一个重要环节,学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。
能够科学、系统、有效的进行复习,那么,我们的学生就可以顺畅的通过会考的考查并会取得优异的成绩。
根据自己一年来的教学实践以及前辈教师的悉心指导,针对复习中出现的几个带有普遍性的问题,归纳为以下“六忌”
忌“重放轻抓”“自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。
这种复习方法,忽视了教师的指导。
如果教师放松了“抓”,过度强调学生的自由复习,往往会使学生把握不住重点,甚至走向复习的误区,进而导致复习效果不佳。
正确的复习方法,应该是在教师的指导下,学生有计划、有顺序的复习,适当的时候,给学生留一定的时间自由支配。
这在临近会考的最后一个月的复习中,尤其注意学生复习的效率,避免做无谓的无用功!
忌“重练轻讲”总复习的目的和任务,在于帮助学生对高二学年所学的知识加以整理和总结,进而巩固和提高。
因此,复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点,并逐步形成知识的络和系统,只有把这一基础打牢固,才有可能进一步提高,而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。
在复习中,有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲,从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研,把复习课当成了练习课。
这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。
因此,在复习时,一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来,把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位,而不能以练代讲、以练代学。
在这次复习中,我设计了会考考查的相关重点内容的专项练习,在全面复习重点内容后,再让学生动手实际操练,从而使学生对这些知识能够牢固地掌握。
忌“重文轻图”在现行的高中生物课本中,有大量的插图。
这些图像概括性强、生动直观,是对课本内容的高度浓缩和升华,其作用是语言、文字无法代替的。
从近几年生物会考的试题来看,图像和图表分析题都占有相当大的比重。
1998年至20__年的会考生物试卷,图像和图表的题目约占70%,而这些图像又直接或间接地来自于课本。
这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。
而实际上,在总复习的过程中,师生往往忽视对图像的复习,片面地认为,只要把课本中的基本知识、基本原理记住,就万事大吉了。
这样复习的结果,必然是事倍功半,成绩不够理想。
针对这种情况,在进行复习时,应强调学生读文对图,看图释文,文图活用,读图解题,使图文充分结合。
教师讲解时,应该重视图的作用,以图引文,以图释文,而决不能忽视图的作用。
忌“重死记硬背,轻能力培养”很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的,复习时只要下功夫死记硬背就行了。
结果在考试中,一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目,便感到无从下手。
这学期第一次生物月考试题便能说明这一点。
分析其原因,并不是学生没有记住知识本身,而是对知识缺乏深刻理解,缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。
有的学生错误的认为,会考仅只是考查基础知识,因此背一背会考考试纲要就可以了。
于是在第一次模拟考中就出现学生答案张冠李戴的笑话。
至于那种“猜题押题”,划分“重点题目”的复习方法,就更偏离了正确的复习方向。
因此,复习时,一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解,牢固记忆,更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力;
决不能以背代教,轻视对学生能力的培养和训练,应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。
忌“重难轻易,重大轻小”难题、大题和易题、小题在复习考试中各有其作用。
一般来说,易题和小题偏重于打基础,主要是对学生基础知识掌握情况的考查;
而难题、大题是建立在易题、小题的基础上,是对学生综合能力的考查。
从几年的生物会考试题和高考生物试题来看,选择题占了整个试题的一半,再加上填空题,小题占的比重就更大了。
究其原因:
一方面,小题目在考查知识,扩大考查的覆盖面方面,有不可替代的作用;
另一方面,在改变死记硬背,考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面,也发挥着重要的作用。
因此,在总复习时,应当立足于以小题、易题打基础,以大题、难题促提高,从而提高整体复习水平。
对于小题、易题,我们可以采取重复复习、重复练习加以巩固,而对于大题、难题,可设置典型的专题进行强化。
忌“重数量,轻质量”在复习中,设计适量的练习题,有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。
但在设计练习题时,有的教师往往只注重练习题的量,搞“题海战术”,而忽视了练习题的质量,这是不妥当的。
一道好的题目,可以帮助学生理解所学知识,提高他们的辨析、运用能力,启发他们举一反三、达到巩固所学知识的目的。
相反,一道不科学、不严密的题目,会把学生引向“歧途”,不利于对已学知识的掌握。
因此,在复习中选择练习题时,一定要重视题目的质量,坚持精选、精练、精评,使每一次练习都能有所收获,而不能浪费学生宝贵的复习时间,无谓的增加学生的学习负担,影响复习效果。
除了抓好课堂之外,在课后多与学生交流,多为学生解难答疑,多关心学生学习之外的生活,建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。
高二生物教学总结篇4
一、在学习生物学知识之前,帮助学生树立正确的生物学观点
在我国第八次课程改革中,高中生物课程标准提出了新的课程理念:
“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”。
这些理念不仅是新课程的标志,也是新课程实施的系列环节中的方向标。
树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器,有了正确的生物学观点,就可以更迅速更准确地学到生物学知识。
所以在生物学学习中,要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。
二、倡导探究性学习,注重培养学生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性学习,有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟,增进独立思考的能力,建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构,养成实事求是的科学态度,体验丰富而完整的学习过程。
课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。
在平时的教学中加强了学生的自主性研讨活动,结合教材编排特点,每节课前都设置了问题探讨,激发学生的学习兴趣,让学生注定的学习。
本学期我所带的班级一共进行了三次实验,分别是“植物临时装片的制作和显微镜的使用”、“比较过氧化氢在不同条件下的分解”和“绿叶中色素的提取和分离”。
同学们实验动手的兴趣极高,通过亲身体验所获得的知识也相对牢固,效果较好。
三、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际
注重与现实生活的联系,融入了“以学生发展为本”的理念,激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好,有利于主动获取知识的学习方式的建立;
使学习内容更具实用性,更有利于对生物学核心知识和方法的理解,对生物科学价值的正确熟悉,帮助学生规划人生,促进全面发展。
像第六章“细胞的生命历程”涉及到“细胞的衰老和凋亡”、“细胞的癌变”等知识,联系到我们的生活实际,关注我们的身体健康、养生等问题,学生们也愿意积极参与,发表自己的看法,正确认识生活习惯对健康的影响等问题。
四、精心设计课堂教学,精选有效的教学方式,转变学生的学习方式
积极创设问题情境,正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系,学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识,通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系,达到事半倍的学习效果。
五、据不同层次学生学习接受能力的不同,布置弹性作业
由于本地学生在初中学习时,学校不够重视,学生缺乏学习生物学的动力和热情,平时把生物课当作副课,导致初中生物知识严重欠缺,这也间接影响高中生物学的学习。
因此,在开学初期教学速度较慢,以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法,同时将作业分为两个层次(一层次为全班必做题,另一层次为选做题)。
此外鼓励学有余力的同学尝试做做有坡度的资料题目,深化课本知识,使每个学生都能学有所得,保持长久的学习生物学热情。
六、及时进行月考质量分析,让学生巩固所学知识
本学期一共进行了四次月考,现将我所任班级分析如下,在班级内纵向比较,在班级间横向权衡,找准问题所在,力求每一阶段有所得。
总之,问题与不足总是存在的,今后需要努力和改进地方还很多,希望在各位同仁的指导和协作下我个人的教学能力能得到提高,学校的生物教学能有所进步。
高二生物教学总结篇5
随着新课程的推进,最后一届使用大纲版教材的高二生物学科的教学也告一段落。
回顾本学期高二生物学科的教学目标——知识方面:
确保完成《生物》必修第二册的全部内容和选修全一册第一、二章的全部内容,使学生获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识,以便为高三的教学赢得充足的时间。
能力方面:
主要是发展科学探究能力,初步学会确认变量、设计可行的实验方案,利用数学方法处理、解释数据等。
情感态度与价值观方面:
初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一以及生物进化的观点。
这些教学目标已基本实现。
本学期高二生物期末考试采用自主命题,主要考虑必须考查抢进度多学的选修本内容。
试题由25个选择题,每题2分,共50分,以及50分的5道非选择题构成。
试题的知识点基本涵盖了考试范围的主要知识点。
题量适当,但难度较大。
例如第26题遗传学难度偏大,综合性过强,不适合大多数高二学生;
第28题超出考试范围等;
试卷印刷质量也较差。
这些今后必须注意和改进。
这次考试的学生成绩普遍较低,各层次班的平均分都在60分以下,没有正常的区分度。
总结本学期高二生物学科的教学工作,给今后带来的启示主要有:
1、要使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理的准确程度,必需要多读课文,背课文,对课本原文非常熟悉才行。
2、要使学生形成较熟练的生物学思维方法和技巧,必须结合新课讲解典型例题,指导解题方法,学生更要多做题训练。
3、加强实验设计方面的教学,挖掘教学内容相关的探究性案例,启发学生对知识和结论的自主生成。
高二生物教学总结篇6
上学期我带的是高二六个班的生物课,学习的内容都是必修三《稳态与环境》,每周每班也都是两节课。
基本上没有什么区别,对上学期的工作进行一下简单的总结。
1、为了上好课,我做了下面的一些工作:
(1)课前准备:
虽然也教了这么几年学啦,还从没有出现过不写好教案就上课的情况。
虽然教案基本上是写的板书提纲,但是应该补充的都写的很清楚,一节课的内容应该让学生掌握哪些知识,掌握到什么程度,都能够做到心中有数。
由于课时有限,还想尽可能的减少学生对时间的浪费,因此对课本上出现的一些篇幅大而知识点又少的内容,让学生大胆的舍弃。
这样每节课主要是准备重点、难点、常考点。
另外在新课的讲授中尽可能使用课件,提高学生的学习的兴趣。
(2)课堂上的情况。
按照学校制定的大唐中学二十四字的教学模式,尽可能的调动学生学习的自觉性和主动性。
我现在基本上每节课的前十到十五分钟的时间留给学生对本节内容进行自主预习,做一些学案上或材料上的知识梳理,然后再检查预习效果。
组织好课堂教学,尽可能的关注全体学生,现在用多媒体上课使用电子教鞭后,不用再局限于讲台那个范围,可以转到教室的每个地方,对于学生来说不太容易做其他与上课不相符的事情。
注意信息反馈,调动学生的有意注意。
在课堂上进行提问,原来都是从前往后挨边进行,有程度好的,有程度差的,但也有一些局限性,提到哪一列,其他的学生就不再积极思考啦,现在基本上是走到谁那里,就提问谁。
使学生不能有随意的放松,尽可能使他们保持课堂上听课的相对稳定性。
课堂语言尽量简洁明了,形成语言专业化,在学生有疑问的时候再以通俗的语言加以解释。
克服了以前重复的毛病。
2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。
现在的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,尤其是成绩相对差点的学生。
常在作业上不做,或不能按时做,甚至有的学生抄袭。
针对这些情况,我着重抓好学生的思想教育,让他们能够认识到练习题都是花家长的钱买的,是干什么用的,该起什么样的作用,怎么样才能发挥作业的最大功效。
并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,课上尽量让学生将作业完成,课下尽可能的不留作业。
布置的作业求精不求量,并尽可能做到及时对学生出现的错误进行点评。
很多学生主要问题在于懒,学过的知识,往往就不再管,在学习新知识的同时把原来的学过的知识都遗忘啦,很少有注意经常回头复习的。
只有经常复习,减少遗忘,才能真正实现知识的积累,才能达到预期的教学目的。
因此在进行一个阶段的学习后,都要留出一节课的时间去复习前面的知识。
尽可能的减少遗忘。
三、反思和下步目标
在教学中,大部分的学生还能做到上课认真,学习积极,也掌握了一些学习生物的方法和技能。
但有部分同学上课没有课本,不听课,不思考,不做作业;
在理科班中有一部分,在文科班表现的更明显。
想一下,这种结果的出现与我自身也是有一定的关系。
平时对他们的要求还不够严。
在教学的方式方法上对学校提出的新的教学模式还没能够执行的更好,对学生的作业检查和批改还有没跟上的地方,让学生钻了一些空子。
今后争取多向其他老师学习,进一步改进自己的教学、加强对学生的要求和管理,想方设法提高学生的生物成绩。
下一步的目标就是争取在六月份的学业水平测试中,让更多的学生能够一次顺利过关。
尤其是文科班的学生。
基本上就这一次机会。
但由于受自身条件的的制约,学生的成绩还参差不齐,整体成绩提高得不快,还有一些不尽如人意的地方,这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。
希望在以后的工作中根据学校教务处的安排,能够积极发扬成绩,改正缺点,把高二生物教学提高到一个新的高度。
高二生物教学总结篇7
本学年我担任高二(7、8、9、10)班的生物教学,其中7、8班学生的基础知识很差,差生面很广,辅差工作非常重要,在学期初就制定了详细的扶差计划,现对这学期所做的辅差工作总结如下:
学生都一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:
有的存在对立情绪,不听管教;
有的产生自卑心理,消极沉闷;
有的采取疏远集体,回避教育;
甚至有的故意违纪,离校逃学。
凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。
因此,在帮助后进生的教育中,我对他们倾注了爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的教育方式:
不厌恶、歧视;
不当众揭丑;
不粗暴训斥;
不冷嘲热讽;
不变相体罚。
尽量用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。
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