高考生物Word格式文档下载.docx

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【答案】B

【解析】细胞膜的完整性，可以选择性吸收物质，选择性吸收所需物质，而不需物质不选择性吸收，台盼蓝染色剂是细胞不需要的有机物，若细胞膜完整，则无法进入，而破坏后则可以进入，A正确；

氨基酸不含有肽键，而双缩脲试剂用来检测蛋白质中的肽键，B错误；

观察细胞分裂过程中的染色体，通过用醋酸洋红或龙胆紫溶液或改良的苯酚品红溶液，C正确；

斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被还原性葡萄糖在水浴加热下还原成砖红色，D正确。

【考点定位】课本基础实验染色的试剂及其用途

【明师点睛】考查本基础实验染色的试剂及其用途，要求学生掌握课本实验，掌握细胞膜的完整性检测、双缩脲试剂作用、细胞分裂图像的观察和还原性糖鉴定过程。

对于课本实验应进行分类总结，如观察类实验、验证类实验、探究性实验及颜色反应、显微镜观察等分类总结等，相互作出相应的对比即可，这是基础知识的总结。

3．通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。

为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。

一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是

A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老

B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱

C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组

D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程

【答案】C

【考点定位】细胞分裂素与脱落酸功能及相互关系的实验

【明师点睛】本题考查植物激素的作用实验，要求学生通过正确分析曲线，单独使用CTK、ABA和共同使用CTK+ABA与对照组比较及相互比较得出正确结论是解题关键。

4．某同学将一定量的某种动物的提取液（A）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。

将小鼠分成两组，一组注射少量的A，小鼠很快发生了呼吸困难等症状；

另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。

对实验小鼠在第一次注射A后的表现，下列解释合理的是

A．提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低

B．提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱

C．提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反应

D．提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统

【解析】一定量的某种动物的提取液（A）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。

而后再注射少量表现为呼吸困难等症状，说明是过敏反应，而不胰岛素作用的结果，A错误；

若提取液中含有乙酰胆碱，乙酰胆碱是兴奋性递质，使小鼠骨骼肌活动加强而不是减弱，B错误，发生过敏反应，说明提取液中含有过敏原，C正确；

呼吸抑制剂是作用于细胞呼吸，而不是作用于小鼠呼吸系统，D错误。

【考点定位】过敏反应

【明师点睛】对于过敏反应的考查，要求学生掌握过敏反应是再次接触相同过敏原时。

机体才会发生过敏反应是解题关键。

5．假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。

若要持续尽可能多地收获该种家禽，则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是

A．甲点对应的种群数量

B．乙点对应的种群数量

C．丙点对应的种群数量

D．丁点对应的种群数量

【考点定位】种群数量S型增长模型

【明师点睛】考查种群数量变化，要求学生对种群数量变化增长速率与种群数量、时间关系的变化曲线是解题关键，如能把种群数量看成是时间问题就更容易了。

6．果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上；

长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。

现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有1/8为白眼残翅，下列叙述错误的是

A．亲本雌蝇的基因型是BbXRXr

B．F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16

C．雌、雄亲本产生含Xr配子的比例相同

D．白眼残翅雌蝇可形成基因型为bXr的极体

【考点定位】自由组合定律与伴性遗传

【明师点睛】考查自由组合定律与伴性遗传知识，要求学生能正确分析两对相对性状遗传及与伴性遗传联系，正确写出各种个体的基因型或可能的基因型是解题的关键。

对于两对等位基因控制两对相对性状遗传，应把基因分开一对一对计算，再重新组合即可计算查出就相应的问题。

29．（10分）

根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。

假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出

（1）实验思路，

（2）预期实验结果及结论即可。

（要求：

实验包含可相互印证的甲、乙两个组）

【答案】

（1）实验思路：

甲组：

将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。

培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。

乙组：

将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。

培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。

（2）结果及结论

若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；

反之为DNA病毒。

【解析】

（1）由于DNA和RNA元素组成相同，但其有各自的特有碱基，DNA特有碱基为T，RNA特有碱基为U，分别利用放射性同位素标记碱基T、U培养宿主细胞，使宿主细胞分别含有放射性同位素的碱基T和U，再利用病毒侵染宿主细胞，看子代病毒是否含有碱基T或U。

（2）甲组用放射性同位素3H标记碱基U、1H的碱基T培养宿主细胞，使其宿主细胞含有3H的碱基U。

再用病毒去侵染含3H碱基U的宿主细胞，看子代病毒是否含有碱基U；

乙组用放射性同位素3H标记碱基T、1H的碱基U培养宿主细胞，使其宿主细胞含有32P的碱基T。

再用病毒去侵染含3H碱基T的宿主细胞，看子代病毒是否含有碱基T；

若A驵子代病毒具有放射性，B组不出现放射性，则说明其遗传物质是DNA，反之A组不含有放射性，B组含有放射性，则其遗传物质是RNA。

【考点定位】同位素标记法，病毒的种类，DNA和RNA的区别，病毒的培养

【明师点睛】本题考查利用同位素标记法区分病毒的种类、病毒体内只有一种核酸、DNA和RNA的区别和病毒的培养等知识点，要求学生遵循课本上噬菌体侵染细菌实验过程，掌握DNA与RNA在碱基上区别，病毒是非细胞结构的生物，必须在含有宿主细胞的培养基上培养才能进行代谢和繁殖是解题的关键。

30．（9分）植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，回答下列问题：

（1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是_________________，甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率_________________（填“大于0”“等于0”“小于0”）。

（2）若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是_________________。

（1）植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低大于0

（2）甲种植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的NADH发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加

（1）从题干信息可知，适宜条件下照光培养，由于进行光合作用，且光合速率大于呼吸速率，使密闭小室内的CO2浓度下降，使两植物光合速率下降；

甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的CO2补偿点，所以甲植物的光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度大于乙植物的光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，所以甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率大于0。

（2）甲种植物密闭在无氧环境中，可通过无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，当有二氧化碳时，甲植物在照光条件下可进行光合作用，光合作用过程中释放出氧气，可用于甲植物进行有氧呼吸，有氧呼吸和无氧呼吸同时释放二氧化碳，从而使光合作用加快，产生更多的氧气，使有氧呼吸加快。

【考点定位】影响光合作用和有氧呼吸因素

【明师点睛】本题考查影响CO2浓度对不同植物的光合作用影响和氧气对有氧呼吸因素，要求学生能正确把握题干中信息，二氧化碳补偿点的理解及影响光合作用因素，植物无氧呼吸产物及影响有氧呼吸的因素是解题关键。

本题如绘图看更一目了然。

如图

31．（8分）血浆渗透压可分为胶体渗透压和晶体渗透压，其中，由蛋白质等大分子物质形成的渗透压称为胶体胶体渗透压，由无机盐等小分子物质形成的渗透压为晶体渗透压。

回答下列问题：

（1）某种疾病导致人体血浆蛋白含量显著降低时，血浆胶体渗透压降低，水分由_______进入组织液，可引起组织水肿等。

（2）正常人大量饮用清水后，胃肠腔内的渗透压下降，经胃肠吸收进入血浆的水量会___________，从而使血浆晶体渗透压_______。

（3）在人体中，内环境的作用主要为：

①细胞生存的直接环境，②________。

（1）血浆

（2）增加降低（3）细胞与外界环境进行物质交换的媒介

（1）人体血浆蛋白含量显著降低时，血浆胶体渗透压降低，而晶体渗透压不变，从而导致血浆渗透压下降，水分渗出形成组织液，引起组织液增多出现的组织水肿。

（2）正常人大量饮用清水后，胃肠腔内的渗透压下降，而血浆渗透压不变，水以自由扩散或渗透形式经胃肠吸收进入血浆的水量会增多，从而使血浆晶体和胶体的渗透压均下降。

（3）内环境是体内细胞赖以生存的环境，为体内细胞提供相对稳定的环境，维持细胞渗透压，给细胞提供氧气和营养物质，并及时将细胞代谢终产物运走，为细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【考点定位】内环境稳态

【明师点睛】本题考查内环境稳态相关知识，要求学生掌握内环境稳态维持的调节机制、异常情况分析及内环境作用等知识。

32．（12分）某种羊的性别决定为XY型，已知其有角和无角由位于常染色体上的等位基因（N/n）控制；

黑毛和白毛由等位基因（M/m）控制，且黑毛对白毛为显性，回答下列问题：

（1）公羊中基因型为NN或者Nn的表现为有角，nn无角；

母羊中基因型为NN的表现为有角，nn或Nn无角。

若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，则理论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例为_____；

公羊的表现型及其比例为_________。

（2）某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，我们认为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若

________________________，则说明M/m是位于X染色体上；

若________________________，则说明M/m是位于常染色体上。

（3）一般来说，对于性别决定为XY型的动物群体而言，当一对等位基因（如A/a）位于常染色体上时，基因型有____种；

当其位于X染色体上时，基因型有____种；

当其位于X和Y染色体的同源区段时，（如图所示），基因型有____种。

（1）有角:

无角=1:

3有角:

无角=3:

1

（2）白毛个体全为雄性白毛个体中雄性:

雌性=1:

1

（3）357

（1）多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交可知，通过列表可知Nn×

Nn子代的基因型及表现型为：

子代基因型

1/4NN

2/4Nn

1/4nn

子代雄性表现型

有角

无角

子代雌性表现型

（2）多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子一代均表现为黑毛，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，由于常染色体上遗传与伴X遗传结果后代表现型均为黑毛∶白毛=3∶1，若为常染色体上遗传，通常各种表现型中雌性：

雄性均为1：

1；

若是伴X染色体上遗传，则XMXM×

XmY，子一代XMXm和XMY，子二代中1/4XMXM、1/4XMXm、1/4XMY、1/4XmY。

（3）位于常染色体上雌雄基因型相同为AA、Aa、aa，共3种；

位于X染色体上雌性为XAXA、XAXa、XaXa，雄性为XAY、XaY共5咱；

位于X、Y同源区段上，雌性为XAXA、XAXa、XaXa，雄性为XAY、XAYa、XaYA、XaYa，共7种。

【考点定位】分离定律的从性遗传，伴性遗传

【明师点睛】本题对于羊的从性遗传、伴性遗传及位于XY同源区段和非同源区段的考查，要求学生掌握羊的雌雄个体基因型对应表现型，伴性遗传特点各种表现型中雌性与雄性的比例。

主要是写出相应的基因型，根据亲本的基因型和表现型理论上推测出子代的表现型的基因型是解题的关键。

37．[生物——选修1：

生物技术实践]（15分）某些土壤细菌可将尿素分解成CO2和NH3，供植物吸收和利用。

（1）有些细菌能分解尿素，有些细菌则不能，原因是前者能产生________________________。

能分解尿素的细菌不能以尿素的分解产物CO2作为碳源，原因是________________________，但可用葡萄糖作为碳源，进入细菌体内的葡萄糖的主要作用是________________________（打出两点即可）。

（2）为了筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时，应选择____________________（填“尿素”“NH4NO3”或“尿素+NH4NO3”）作为氮源，不选择其他两组的原因是________________________。

（3）用来筛选分解尿素细菌的培养基含有KH2PO4和Na2HPO4，其作用有________________________（答出两点即可）。

（1）脲酶分解尿素的细菌是异养型生物，不能利用CO2来合成有机物为细胞生物生命活动提供能量，为其他有机物的合成提供原料

（2）尿素其他两组都含有NH4NO3，能分解尿素的细菌和不能分解尿素的细菌都能利用NH4NO3，不能起到筛选作用

（3）为细菌生长提供无机营养，作为缓冲剂保持细胞生长过程中pH稳定

（1）细菌分解尿素是由于细菌体内合成脲酶的结果，分解尿素的细菌是异养生物，而不是生产者，只能生产者才能利用CO2作为碳源合成有机物。

葡萄糖通常既作为碳源，也可作为能源，作为碳源可转变成其它有机物。

（2）筛选分解尿素的细菌，通常只能用尿素作为唯一氮源，对于“NH4NO3”或“尿素+NH4NO3”均含有无机N源。

（3）KH2PO4和Na2HPO4为微生物培养可提供无机盐，作为缓冲剂保持细胞生长过程中pH值的相对稳定

【考点定位】微生物分离，培养，培养基中物质作用

【明师点睛】掌考查分解尿素的微生物的分离、培养及培养基中物质的作用，要求学生掌握微生物分离须用微生物特定需要的培养基来培养，微生物培养中必须有碳源、氮源、能源、生长因子、水和无机盐等。

38．[生物——选修3：

现代生物科技专题]（15分）真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。

已知在人体中基因A（有内含子）可以表达出某种特定蛋白（简称蛋白A）。

（1）某同学从人的基因组文库中获得了基因A，以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A，其原因是_____________________。

（2）若用家蚕作为表达基因A的载体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选用____________________作为载体，其原因是_____________________。

（3）若要高效地获得蛋白A，可选用大肠杆菌作为受体，因为与家蚕相比，大肠杆菌具有

_________________（答出两点即可）等优点。

（4）若要检测基因A是否翻译出蛋白A，可用的检测物质是___________________（填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗体”）。

（5）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是

_________________________。

（1）基因A有内含子，在大肠杆菌中，其初始转录产物中与内含子对应的RNA序列不能被切除，无法表达出蛋白A

（2）噬菌体噬菌体的宿主是细菌，而不是家蚕

（3）繁殖快、容易培养（4）蛋白A的抗体

（5）DNA可以从一种生物个体转移到另一种生物个体

（4）检测目的基因是否表达的通常用抗原－抗体杂交技术，注入抗体看是否出现杂交带，若出现则表达。

（5）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，不仅证明了生物的遗传物质是DNA，还证明了DNA可以从一种生物转移到另一种生物个体。

【考点定位】原核基因与真核基因区别，运载体，受体细胞，目的基因检测，基因工程基础理论

【明师点睛】考查原核基因与真核基因区别及表达、运载体的选择、受体细胞选择、目的基因检测和基因工程基础理论相关知识，要求学生应掌握真核核基因中的内含子不表达、外显子表达，病毒的专一宿主细胞类型，微生物作为受体细胞的优点，基因工程基本操作程序及基因工程的基础理论等知识。