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教
学
过
程
导入新课:
讲授新课:
布置作业:
教后修改
小
结
板
书
设
计
反
思
参考资料
签字
一年级
(2)册
2、
以读代讲,读中感悟
生字卡片
4、写字指导。
引导学生观察发现:
本课要写的六个字,有两个人字旁的字"
你、们"
,两个绞丝旁的字"
红、绿"
,两个草字头的字"
花、草"
。
教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。
第二课时
一、感知课文;
1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
(学生读句)听,春雨的声音呢?
(学生读句)
3、瞧!
田野里飞来一群小鸟,(出示图)这群小鸟在干什么呢?
(他们在争论一个有趣的问题)
(1)、你从哪里看出来的?
齐读第二段。
(2)、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?
怎么争论的?
(指名回答)
结合日常生活体验:
大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。
这群小鸟在争论什么问题?
(3)、小燕子是怎么说的?
(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?
(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?
(出示画面:
草地绿了,柳枝绿了。
)引读小燕子说的话。
小结:
春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。
你们说,春雨美吗?
美美的朗读第三段。
(以各种方式练读)
二、插入想象,引导探究
1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
为什么?
(师随机板书)学生想象探究。
2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
春雨到底是什么颜色的?
(学生回答后,总结:
亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。
)
3、有感情朗读全文。
巩固练习:
春雨到底是什么颜色的?
请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。
找找描写春雨的诗歌,读读背背。
2、春雨的色彩
落草绿了
小燕子
淋柳枝也绿了
洒桃花也红了
小麻雀
滴杜鹃花也红了
落油菜花也黄了
小黄莺
落蒲公英也黄了
一年级
(2)册
3、邓小平爷爷植树
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字2、正确流利地朗读课文,。
以读代讲、读中感悟
初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿
识字、写字、朗读课文。
“颜”的认识和“绿”字的书写;
分角色朗读。
1、春天来了,柳树绿了,桃花红了。
这个万物复苏的季节,是植树的好日子。
2、1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。
为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
一、自主预习,认读生字
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点拨。
2、同桌互查:
生字会认没有,课文是否读通。
3、开火车认读生字。
二、朗读感悟
1、读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
2、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
如:
A只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了几锹土。
C他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
三、写字指导
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
一、复习导入。
1、出示带有生字的句子,指名读。
教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。
2、读生字,给生字扩词。
二、朗读质疑
1、自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、提出不懂的词句或问题,互助解决。
3、齐读课文。
写字练习。
我会读:
我还会把〈〈邓小平爷爷植树〉〉读得很流畅
邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。
81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。
同学们,行动吧!
3、邓小平爷爷植树
植树节难忘
兴致勃勃布满汗珠不肯休息
邓小平爷爷植树挑选小心挥锹
仔细连声扶正
“小平树”美丽的风景
4、古诗两首
1、知识与能力1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
:
讨论探究
一、谈话导入
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
(指名说)
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?
(板书:
春晓,指导读准“春”的读音。
一、初读感知
1、老师范读。
2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?
(多请几位学生读)
二、再读感悟
1、出示课文插图。
你看到了什么?
(指名说)诗中哪里说了鸟?
读给大家听。
(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。
)你想说些什么?
(要求学生用自己的话说)
哪里讲了花?
(花落知多少)。
学到这里,老师有一个疑问:
花怎么顽皮地落到地上去了?
请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。
(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!
那应该怎样读这首诗呢?
3、指导朗读。
4、以各种方式练习读。
三、读诗想画面,指导背诵
1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?
2、指导背诵。
一、猜谜激趣导入
1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:
一只蝴蝶轻轻飘,
顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘,
可惜绳子栓着腰。
2、这是指什么?
二、揭示课题
1、出示课文插图:
瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?
(板书课题,指导读准平舌音“村”。
三、初读感知
1、自由读古诗,借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、指名读,齐读。
四、图文对照,读中感悟
1、看图,几个小伙伴在干什么?
大家看诗中是怎么写的?
(指名回答:
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样?
(指名用自己的话说)
4、诗中是怎样写的?
(引出:
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。
我们一起来读一读吧!
五、读诗想画面,指导背诵
师朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。
看图背诵
写字练习
学习了这篇课文,你感受到了什么?
学会了什么?
春晓村居
春眠/不觉晓,草长/莺飞/二月天,
处处/闻啼鸟。
拂堤杨柳/醉春烟。
夜来/风雨声,儿童散学/归来早,
花落/知多少。
忙趁/东风/放纸鸢。
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