新PEP四年级英语下册第3单元教学设计Word文档格式.docx
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意图
时间
Warmup
Or
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1.课堂口语练习。
2.学生在白纸上画出几个钟表并标上时间,然后同桌合作就“时间”进行问答练习。
3.由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学,为本节课的教学做好铺垫。
T:
Areyouhappytoday?
I’mveryhappy.MyfriendJameswillcometoChina.Buthedoesn’tknowwhatclothesheshouldtake.Canyougivehimsomesuggestions?
WehavetoknowtheweatherinChina.
导入新课,活跃气氛
3
2
Presentation
A.Let’slearn
(1)教师播放一段简单的英文天气预报。
学生听完后,教师说:
“Thisisaweatherreport.”同时呈现单词卡片,领读“weatherreport.”
(2)教师播放“Let’slearn”部分的课件,让学生观看,然后师生对话。
T:
Isitaweatherreport?
S:
Yes,it’saweatherreport.
IsitwarminLhasa?
然后教师点击句子:
It’scoolinLhasa.
拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气的很凉爽,“cool”形容天气凉爽,而“warm”一词形容天气暖和。
教师说:
“It’swarminBeijing.”教授新词“cool”和“warm”。
(3)教师说:
“It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.”
教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思,并领读单词。
教师出示中国地图,边指边说:
“HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?
”学生回答:
“It’swarminBeijing.”,教师问:
“What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?
”,学生分别回答:
“It’scoldinHarbin./It’shotinHongKong./It’scoolinLhasa.”
呈现本课中的重、难点,教会学生学习的方法
15
Let’splay
Practise
Let’schant.
(1)教师用课件出示冬天下雪的图片,说:
“Look,it’swinternow.It’ssnowing.Ifeelcold.WhatshouldIdo?
”,并边说边做“冷”的动作,引导学生回答:
“Youshouldwearwarmclothes.”。
教师用课件出示春天阳光明媚的图片,说:
“Wintergoesandspringcomes.Itiswarmnow.It’swarminside.Iwearclothes.WhatshouldIdo?
”引导学生回答:
“Takeoffsomeclothes.”
(2)教师播放两遍歌谣录音,全班学生跟着录音唱歌谣,然后让学生分男女比赛唱歌谣。
(3)帮助学生明白,在不同的季节要穿不同的衣服。
同学之合作,发现问题并解决
9
4
Consolidation
同桌练习运用重点句型描述天气
通过习题,检测学生当堂掌握的情况
8
5
Extension
总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
作业设计
将本节课学习的生词抄写五遍。
设计多种形式的作业,让学生在练习中强化掌握知识!
板书设计
A.Let’slearn
cold,cool,warm,hot
It’swarminBeijingtoday
板书重点内容,加强学生对本课知识的理解和掌握。
四
教学反思
这节课,我以培养学生对所学知识的运用能力为主要目的,以引导学生自主学习为主线,尽可能的让全体学生更好的掌握本节课的知识,但是由于自己对英语教学的经验不足,本节课中也存在很多问题,比如在单词的呈现上方法单一,个别学生的课堂积极性没有调动起来等,有待在以后的课堂教学中继续改进。
Lesson2
能听懂、会说、运用表示请求的句型“CanI…?
”并能根据实际情况回答“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”
能根据实际天气情况判断不适合外出,并能就此进行对话;
如果不可以外出,能给出理由。
在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
句子“Becareful!
”的含义的使用情景。
课件、录音带等
2.教师播放“A.Let’schant”部分的歌谣录音,全班学生齐唱歌谣。
3.教师播放多媒体课件,引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况,复习单词“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。
A.Let’stalk
(1)教学单词“outside”和句子“Becareful!
”。
教师问学生:
“Boysandgirls,areweintheclassroomoroutoftheclassroom?
”,学生回答:
“Weareintheclassroom.”教师依次请两三位学生站起来,走到教室外面,并说:
“Standup.Gooutoftheclassroom.Gooutside,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势,帮助学生明白句子意思,由此引出单词“outside”。
教师用课件出示几个危险项目的图片,如跳水、蹦极等,提醒学生在玩这些项目的时候要小心,由此引出句子“Becareful!
”,帮助学生明白句子的使用情景。
(2)介绍对话情景。
(3)教师播放对话录音,全班学生跟着录音读对话。
(4)教师再次播放录音,学生听完回答问题。
Whattimeisit?
CanMikegooutsidenow?
CanMikehavesomesoup?
(5)教师播放第三次录音,全班学生分角色跟着录音对话。
(6)讲解对话中的重难点知识。
(7)学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后再请几组学生上台表演。
(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。
(2)让学生同桌全作,结合本部分的三幅情景图,仿照示例进行替换练习,然后请几组学生来分角色表演。
教师把单词卡片shirt,T-shirt,jacket,sweater,coat,skirt,dress,jeans,short,pants贴在黑板上。
教师发口令,如:
“Putonthethe…!
Takeoffthe…”,学生以小组竞赛的形式听指令做动作:
听到“Putonthe…”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前;
听到“Takeoffthe…”的指令后立刻将卡片放回原位。
师生一起总结本节课学习的主要内容。
跟着录音读三遍“Let’stalk”部分的对话
A.Let’stalk
CanI…?
Yes,Ican.或No,Ican’t.
这节课我注重和关注了学生的情感,营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。
因为考虑到了教学过程中的梯度性,我运用课件等方法把教学内容由浅入深,注意到了学以致用的原则,设计了大量贴近学生生活的生动有趣的任务型活动,调动了学生的积极性,培养了学生综合语言能力。
Lesson3
能听、说表示城市名称的单词“London”,“Moscow”,“Singapore”和“Sydney”;
能听、说单词“world”和词组“NewYork”
能用句型“What’stheweatherlikein…?
”和“It’s…”询问和回答天气情况;
了解中国一些主要城市的天气预报
培养学生关注天气和气候的习惯,鼓励学生做生活中的有心人
能听、说单词“world”和词组“NewYork”
所学句子在情景中的应用;
几个重要城市的名称和地理位置
课件、录音机、磁带、词卡和奖品
2.检查作业。
3.教师出示词卡:
warm,hot,cool,cold学生一起朗读单词。
教师用词卡的形式出示不同的城市名,学生说出该城市的天气或气候状况。
B.Let’slearn
(1)教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇,并用句子“What’stheweatherlike?
”和学生进行问答练习,帮助学生巩固生词。
(2)教师出示世界地图,介绍一些主要城市,然后教师带学生读几遍城市名。
(3)教师说表示城市名称的单词,学生在地图上指出城市的位置。
(4)教师播放本部分的录音,让学生跟着录音读。
(5)让学生根据情景图,介绍地图上各城市的天气情况,然后同桌合作用句型“What’stheweatherlikein…?
”和“It’s…”进行问答练习。
(1)让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。
(2)教师拿出自己制作的词卡,请一位学生上讲台抽词卡,和自己做示范对话。
(3)学生同桌合作,用空白卡片制作词卡,抽取词卡进行对话练习,谈论天气情况。
1.将天气图标和单词组全在一起,巩固认读。
2.组句游戏。
如“rainy,London—It’srainyinLondon.”
学生两人一组进行游戏。
3.看看谁的反应快。
将全班分为几个小组,每轮比赛各组派一名代表。
教师说城市,学生说出相应的天气形容词。
最先回答正确的学生可以为本组赢一分。
师生一起总结本节课所学的词汇和句型,说说本节课的重难点
windycloudyrainysnowysunny
What’stheweatherlikein…?
It’s…
小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣,是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。
由此可见,学生学习兴趣的培养是十分重要,不可忽视的。
而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动,但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效,而且占用时间太长。
在巩固练习部分还有两个练习题,有一定的难度,并不是每位同学都能做出来,所以不能很好调动学生的积极性,激发不了学生的兴趣。
课堂气氛也很沉闷,教学效果自然就大打折扣。
Lesson4
能听、说单词“degree”和词组“NewYork”,掌握句型“Howabout…?
”的使用情景;
能在情景对话中聊有关于天气的话题
能在与课文相似的语境中与他人进行对话,进一步加强谈论与天气有关话题的能力,知道陈洁和马克在对话中出现误解的原因
提高学生的英语交际能力,培养学生学习英语的自信心
”的使用情景
摄氏度和华氏度的理解和换算
课件、录音机、图片和奖品
2.教师拿出单词“windy”,“sunny”,“cloudy”,“snowy”和“rainy”的图片,学生根据图片说出相应的单词。
3.教师播放世界城市天气预报的录音,并提问:
“What’stheweatherlikein…?
学生根据实际内容回答:
“Itis…”
。
B.Let’stalk
(1)教学单词“degree”和词组“NewYork”。
教师用课件出示天气预报图,天气预报图上显示城市名称以及各城市的气温,教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree”,帮助学生明白其意思,并让学生在说话中灵活运用该单词。
教师出示纽约标志性建筑性建筑,引出“NewYork”,并带领学生读几遍。
(2)教学句型“Howabout…?
”
教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上,指着第一幅图,问:
“What’stheweatherlike?
”,学生根据图片内容进行回答,然后指着第二幅图,问:
“Howabouttheweatherinthispicture?
”,学生回答后,教师用同样的问题问第三、四…幅图,帮助学生明白句型“Howabout…?
”的意思和使用情景。
(3)教师出示本部分的情景图,让学生观察情景图中的温度计,帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法,然后教师简单介绍摄氏度和华氏度,这是学生理解对话的关键。
(4)教师介绍对话情景。
(5)第一次播放对话录音,学生了解对话的大致内容。
第二次播放录音,全班学生跟着录音读对话。
第三次播放对话录音,学生听完录音回答下面问题。
What’stheweatherlikeinNewYork?
What’stheweatherlikeinBeijing?
(6)学生三人一组合作,戴上人物头饰练习表演对话,然后请几组学生上台来表演。
(1)让学生观察本部分的国旗,说出对应的国家名称,然后读一读国旗下面的城市名称和温度。
(2)教师请一对学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作,根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练习,然后教师请几对学生上讲台表演对话。
教师将单词卡片sunny,rainy,snowy,cloudy,cool,warm,hot,cold竖排贴在黑板上,再将城市名Beijing,Harbin,Lhasa,HongKong,Moscow,Singapore,Sydney,London,Tianjin竖排写在黑板上。
一名学生说句子“Itis…in…”,另一名学生根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应城市的后面。
师生一起总结本节课所学的词汇和句型
What’stheweatherlikeinNewYork?
It’srainy.HowaboutBeijing?
Isitcold?
No,itisn’t.It’s26degrees.
That’scold.
It’swarm.
操练形式多样,但具有连贯性,层次性。
内容丰富而不乱。
学生积极主动参与,参与面很广。
体现了以学生为主体的教学原则,学生不仅从中学到了新知识,更是拓展了思维,赋予了他们想象的空间。
学习效果非常明显。
Lesson5
通过大量的听读操练,对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音,培养学生主动探索语音知识的意识
能听懂、会唱歌曲“Thunder”;
纠正学生错误的发音,帮助学生根据发音规律正确读出生词
逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣
通过大量的听读操练,对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音
引导学生自主发现发音规律,激发学生学习音标的兴趣
课件、录音机、录音磁带和图片
2.教师请一两对学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分的对话。
3.让学生同桌用学过的句型相互介绍本地的天气情况。
A.Let’sspell
1.Read,listenandchant.
(1)教师用展示图片的方式分别引出单词,“arm”,“car”和“card”,将图片贴在黑板上,在图片下面写上相应的单词,并带领学生读几遍单词。
(2)教师用图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。
让学生分别用句子“Tall,tall,he’stall.”“Theballisnearthewall.”操练这些单词的发音。
(3)教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。
(4)教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线,帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。
(5)让学生同桌练习读单词,相互纠正错误发音。
2.Read,listenandnumber.
(1)教师带领学生读一读本部分的单词。
(2)教师播放教学录音,学生边听录音边给单词标号。
(3)教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。
3.Look,listenandwrite
(1)让学生观察本部分的句子,然后教师播放两遍教学录音。
播放第一遍时,学生边听音边填写缺失的单词,播放第二遍录音时,师生一起核对答案。
(2)学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍,提醒学生注意书写规范。
B.Let’ssing
教师用课件出示夏天雷阵雨的视频,帮助学生明白雷阵雨来得突然,知道打雷时“轰隆隆”的声音和下雨时“噼里啪
通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼,操练、巩固元音字母的长短音。
抄写本课时所学单词5遍
Let’sspell
Armcarcardtallwallball
本课教学中,我依据“词不离句,句不离段”的原则,通过创设真实的情景,引导学生从听、说、演、唱,最后到能正确运用所学语言;
同时注重新旧知识的相互渗透,以培养学生语言运用能力。
Lesson6
能完成“Readandwrite”部分的阅读任务和写作任务,复习谈论天气的句型
能听懂“Let’scheck”部分的录音,根据录音内容选择正确的图片,并将图片与相对应的单词连接
能读懂“Storytime”部分的趣味故事;
学会一些复习策略,培养学生对复习课的兴趣
能读懂“Storytime”部分的趣味故事
课件、录音机和教学录音带
2.教师播放歌曲“Thunder”
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- PEP 四年级 英语 下册 单元 教学 设计
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