四年级下册美术教案第1课汉字的视觉联想冀教版秋Word文件下载.docx
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教学重点:
初步了解汉字的起源与演变过程,分析汉字的结构特点,运用联想的方法对汉字进行设计。
教学难点:
运用联想的方法设计出一个富有形式美与创造感的字。
4、教法学法:
教法:
讲授法、演示法、启发提问、观察分析、现代化教学技术
学法:
自主探究法、合作探究学习、实践练习
5、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
视频激趣导入
了解书画同源
师:
孩子们,今天这趟课让我们从一段有趣的小视频开始。
提问:
视频中出现了什么内容?
它们是字?
还是画?
师总结:
有的同学说它们是画,有的同学认为它们是字,其实啊,它们是我们的祖先用来记录、交流的“图形符号”,被人类称为“象形文字”。
古时,我们的先民会将所看到的东西通过联想用线条描绘下来,用这样的一个个符号,一幅幅图画,记事和传达思想。
这些“符号”既是绘画的源泉,又是书法的开端,所以在我们中国流传着“书画同起源”的说法。
我们现在所使用的一些简化字就是从这些有趣的“象形文字”演化而来的。
今天,就让我们一同穿越时空,打开历史之门学习古人的方法,将汉字进行视觉联想(师指课题,生接读课题)。
生观赏视频
生思考,各抒己见
生认真聆听教师讲解,并观看投影中的各种象形文字。
通过视频引发学生对“象形文字”的好奇,了解“书画同源”的思想,激发学生对汉字的兴趣,引入课堂。
对比分析
掌握特点
1、汉字的起源,了解古时“依形而造”的造字特点:
据记载,中国最早的“象形文字”,是镌刻、书写于龟甲与兽骨上的“甲骨文”,具有“对称、稳定”的艺术格局,距今约3700多年。
师提问:
你能猜出这是哪个汉字吗?
你是如何猜出的?
“甲骨文”与其本身所代表的物体形象外形相似,它们直白的“以形表意”“依形而造”,这便是是最早的造字方法,请用你善于发现美的眼睛继续观察,甲骨文带给你什么感受?
甲骨文有什么神特点?
形象、生动(板书)。
2、汉字的发展:
随着西周青铜时代“礼乐”文化的发展,刻在“铜器”上的“金文”鼎盛起来,至秦始皇灭六国后,“小篆”的统一在当时的社会交流生产中产生了非常重要的作用。
兼容并包的汉朝将“小篆”画弧为直,画圆为方,使得方方正正的“隶书”呈现在世人眼前,开放多元的唐朝让熟知的“楷书”繁荣昌盛,中华汉字就这样继续经历着明清朝的闭关锁国,不平等的《南京条约》,邓小平的改革开放,时至今日,“简化字”已是我们千千万万中国人的骄傲。
4、现代简化字简洁的特点:
那同学们是否思考过这样一个问题,为什么历史发展至今我们不再使用有趣的“象形文字”?
而现代的简化字简洁、明了。
具有规范性、统一性,更便于沟通与交流。
我们纵观历史的潮流,回想其背后的故事,请你再此对比,简化字删减了甲骨文的哪个部分?
仅仅是为了简洁?
在简洁的背后还蕴藏着什么秘密?
同桌两人说一说,想一想。
是啊,从封闭,到开放,那是闭关锁国到改革开放的转变,汉字的演化在简洁的基础上与其背后社会发展,有着千思万屡的联系,人们在造字时,联想的还有那一次次惊天泣地的历史变革。
生:
门
“甲骨文”门与真实的门外形十分相似。
(为你的善于观察点个赞)
生动、形象
生观看“门”字的发展历史。
“象形文字”过于复杂、繁杂。
简化字里的门开被打开了,象征着我们国家的开放。
利用投影,进行观察对比,了解汉字的起源,掌握汉字外形生动、形象的特点。
通过投影展示,体会汉字演变、发展的必然性,理解汉字具有简洁明了的形态美的特点。
教师范画
掌握方法
说了这么多,如何才能联想出一个简洁、形象的“汉字”呢?
看看老师的创作,会给你带来怎样的启发。
(播放范画视频)
创作前用铅笔将想要设计的汉字轻轻书写在画纸中央,我设计的为“门”字,首先,运用“联想”的方法,将打开的大门想象为打开我国国门的丝绸之路,西汉时期通过丝绸之路输出的陶瓷、丝绸等物品至今名扬天下,边画边思考,运用“组合”的方法,将门字第一笔点变为青花瓷,将第二笔竖变为丝绸,创作时注意线条的流畅性,可先用铅笔进行绘画,合理的“编排”会让画面更加美观,我国的物品经过骆驼、船只等交通工具的运输,翻过沙漠,越过海洋,被输送到世界各地,通过丝绸之路,我们的国门被打开了,大致外形完成后,细节的装饰、色彩的渲染,让画面层次丰富。
瞧,我的“门”字诞生了。
同学通过观察与聆听,一定已经解密了老师的创作方法,谁愿与我分享?
我会运用“联想”的方法让“字”变的生动、形象,再利用合理的“编排”与“组合”,使文字简洁大方。
其实,每一个“汉字”的演化,它承载的都是一个故事,一段历史,从青山绿水到丝绸之路,我们输出了文化,引进了科技,透过这扇门,我们与日新月异、高速发展的新时代相遇,不过,你发现了吗?
无论怎么变,这些不同时代的“门”字,也有着它们的共同点。
形体结构永恒不变,正如它们所象征的民族品质、文化内涵亘古不变。
生观看教师范画。
“联想”
“编排”“组合”
形体
教师利用视频教授汉字的联想方法。
观赏作品
拓宽思维
看看同学们的作品,你最喜欢哪个“字”,他绘画时隐藏了哪些奥妙值得你学习?
和你的四人小组伙伴一同分享。
看来“联想”的内容并不唯一,物体本身的样子、历史故事、日常生活、夸张的联想等等等等,联想是一扇开放的大门,等着你去找寻答案......
他创造的汉字联想到了自己的生活。
他们创造的“胖”字形发生了变化,变得更胖了。
通过欣赏学生作品,体会用汉字进行创作的多样性,启发学生思维,调动创作欲望。
学生构思
创意表现
那同学们,生活中,有没有哪个字与你有动人的故事,与你缔结着紧密的关系,现在请你通过联想,运用合理的组合、编排、色彩,在画纸上去诉说你与“汉字”的那些故事吧!
教室巡回辅导要点:
1、画面构图的饱满性
2、文字与物象、故事结合的美观性
3、色彩搭配的合理性
4、想法的创新性
生实践
在学生创作时,教师提供多种象形文字,启发学生创作思路。
创作过程中,学生亲身感受创造的乐趣。
组合展示
评价分享
完成的同学,可以在教室里轻声走动,观赏身边同学的创作,看看你的字能与谁的字进行组合,拼成一个词?
一句话?
然后将你们的作品一同展示到我们的“汉字博物馆”中。
同学们,博物馆就要开馆了,文明观众在哪里?
谁愿分享自己的作品?
讲述你的创作缘由?
学生讲述后师提问,你运用了哪些方法?
为什么使用这样的色彩?
你最欣赏哪组作品?
为什么?
学生寻找与他可以组合的字进行展示。
学生自评
学生他评
通过合作展示,增强学生交流沟通能力,增强自信心。
通过自评、他评,引导学生发现新的创作方法,反思自己在创作中的问题。
拓展延伸
品读汉字美
课堂的最后,我们一起来读读这些词,这些话(齐读黑板上的作品)今天我们用一幅幅小图展现了一个个形美、音美、含义美的中国汉字,当它们两两组合,字字相拼时,它已从记录生活的符号,慢慢演变成了艺术。
它书写的是我们光辉灿烂的中华文化,载负的是我们中华名民族的悠久历史,传承的是亿万华夏子孙不朽的集体品质,打开的是我们每一个中国少年的想象之门,是改革开放的包容之门,更是整个民族的未来之门。
让我们向改革开放70周年致以尊崇高的敬意。
学生观看投影中各类书法作品。
通过看看、读读的方法,引导学生感受汉字的形、音、韵味之美,体会汉字博大的文化内涵。
6、板书设计:
汉字的视觉联想
象形文字
简化字甲骨文
简洁、明了形象、生动
联想
组合
编排
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