表内乘除法12Word文档格式.docx
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4+4+4=12
5+5+5+5=20
5、说明:
加数相同的连加题,除了用加法计算,还可以用乘法计算。
6、学习乘法算式的写法和读法:
1)5+5+5+5=20
问:
这个算式表示几个几相加?
(4个5)
2)说、写:
4个5相加等于20,可以写成5×
4=20,也可以写成4×
5=20,“×
”叫乘号。
3)学读法:
你会读吗?
7、小结:
我们学习了什么?
(板书题目)
三、巩固练习
1、p2试一试p4练一练1
2、“4+2+3+3+2=14”可以用乘法计算吗?
板
书
设
计
乘法的初步认识
4+2+3+3+2=142+2+2+2+2=102×
5=10或5×
2=10
4+4+4=123×
4=12或4×
3=12
5+5+5+5=205×
4=20或4×
5=20
作
业
书面作业
实践作业
看书1、2页
自
评
备注
第2课时
第3、4页
人人都能获得必需的数学。
使学生进一步理解乘法的含义,明确乘法算式各部分的名称。
培养学生的发散思维。
使学生明确:
解决同一个问题,由于观察的角度不同,列的加法算式也不同。
感知3个6与6个3的和相同,乘法算式也相同。
1、出示:
8+8+8=243+3+3+3=12
3+2+3=84+4+4+4=16
1)哪几个算式可以用乘法计算,为什么?
请写出乘法算式。
2)谁不能用乘法计算?
为什么?
2、请你的同桌说一道能用乘法计算的加法算式,你写出乘法算式。
3、创设情境:
商店的货架上摆满了书包,一共有多少个呢?
1、观察例图说图意
1)独立说一说。
2)同桌互相启发。
2、说图意,列算式:
1)每行6个书包,有3行,就是3个6。
加法算式6+6+6=18
乘法算式6×
3=18或3×
6=18
2)每列3个书包,有6列,就是6个3。
加法算式3+3+3+3+3+3==18
3)小结:
观察角度不同,所列的加法算式就不同,那么乘法算式呢?
3、观察比较,学生间交流看法:
1)3个6与6个3和相同,乘法算式呢?
2)求几个相同加数的和,我们可以用加法计算,也可以用乘法计算,哪种方法比较简单?
4、学习乘法算式各部分的名称。
p4练一练2题(试做交流)
(强调:
1、同一个问题会有不同的解决方法。
2、2个4与4各的和相同,可以用一个乘法算式表示,写一个就可以。
四、课堂小结:
你知道了什么?
每行6个书包,有3行每列3个书包,有6列
3个66个3
加法:
6+6+6=183+3+3+3+3+3==18
乘法:
6×
6=18(比较简单)
因因积
数数
看书第3页预习练习一
第3课时
第5、6页
不同的人在数学上得到不同的发展。
巩固对乘法的认识。
培养学生的发散思维,体会数学与生活的联系。
2题的加法算式只能写成3+3+3+3+3
练习课
一、复习
说说这两节课我们都学习了哪些知识?
二、练习(p5练习一)
1、一共有几块巧克力?
加法算式:
乘法算式:
1)学生独立完成。
2)同桌交流。
3)在班里说说自己是怎样想的?
2、每份有()个橘子,有这样的()份,一共有多少个?
1)填空,写算式。
2)说想法。
3)强调:
加法算式只能写成
3+3+3+3+3=15。
3、买4个杯子用多少元?
这是()个()算式
1)独立完成。
2)说做法,想法。
3)比较,看出乘法在书写上比较简便。
4、哪些加法算式可以改写成乘法算式,写在横线上。
9+9+9+91+1+1+1+1+1
5+4+3+34+4+4+4+4
5、先说图意,再列式。
1)学生独立思考。
2)同桌交流自己的看法。
3)全班交流:
10×
2或2×
10
5×
4或4×
5
三、课堂小结:
你还有什么问题?
7+7+7+7=28
4×
7=28用乘法计算比较简单
7×
4=28
先确定几个几相加
预习7——10题
第4课时
第6、7页
自主探索、合作交流。
巩固学生对乘法的认识。
培养学生的发散思维,进一步体会数学与生活的关系。
彩笔
巩固知识,培养学生的数学意识。
连一连中的“6×
2、2×
6”怎样连
本单元的知识你还有什么问题?
二、练习(p6练一练一)
6题:
王老师给同学们买了4套书。
1)一共买了多少本书?
是()个()相加
()×
()
2)一共用多少元?
A:
说图意。
B:
列式。
7题:
写出下面的算式。
1)5个6相加是30。
2)一个因数是2,另一个因数是8,积是16。
8题:
连一连
1)学生试做。
2)同桌交流看法。
3)说给大家听,指导:
6个2和2个6都可以写成6×
6;
反过来,6×
6任一个算式都可以表示两个意思(6个2连加和2个6连加)。
4)哪个桌子上的蛋糕多?
9题:
(1)说一说:
(2×
3可以表示……)
(2)画一画,填一填。
10题:
(1)看图口头编题。
引导:
选择不同的事物,如人、书、椅子等口头编加法和乘法题。
(2)你能说出生活中用乘法计算的问题吗?
这部分知识你还有问题吗?
练习一
6个2:
6×
6
2个6:
:
看书8、9页
第5课时
第8、9页
2、2——5的乘法口诀
(1)
数学学习是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。
使学生掌握2的乘法口诀并进一步理解乘法的含义。
在自编口诀的过程中,培养学生探索精神。
掌握2的乘法口诀
创编口诀
1、练习:
每行有5个书包,3行有多少个书包?
(加法算式、乘法算式)
二
(2)班的同学到游乐场玩,一辆高架车上可以坐2人,我们能不能很快算出2辆、4辆、5辆……共坐多少人呢?
1、指导学生编口诀。
(1)一辆车上坐2人,是几个2?
怎样列乘法算式?
简练一些就是“一二得二”
(2)2辆车上坐4人,是几个2的和?
简练一些就是“二二得四”
(3)3辆车上坐几个人?
是几个2的和?
简练一些就是:
“二三得六”
2、从以上3句口诀中你发现了什么?
(比较小的因数在前面)
3、同桌合作创编其它口诀。
(1)提出要求:
可以看图列乘法算式,也可以写出加法算式再列乘法算式,也可以摆学具。
3、
(2)同桌合作,教师指导。
4、全班交流。
读口诀,记口诀。
三、巩固练习(p9练一练)
1、对口令(师生对答、小组内抢答)
2、把1、2、3……9各数与2相乘的积涂色。
(1)涂色
(2)观察涂色的珠子有什么特点?
(3)指导:
乘积一个比一个多2,每相邻两个口诀的积相差2。
(4)介绍单数和双数。
3、口算下面各题,并说出用哪句口诀。
说说这节课的收获。
2的乘法口诀
1辆车2人2×
1=21×
2=2一二得二
2辆车4人2×
2=4二二得四
3辆车6人2×
3=63×
2=6二三得六
4辆车8人2×
4=84×
2=8二四得八
……
背诵2的口诀
第6课时
第10、11页
2、2——5的乘法口诀
(2)
激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。
1、应用2的乘法口诀解决乘法的求积问题。
2、应用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
培养学生认真审题和观察、分析等习惯。
巩固2的乘法口诀
第8题,先用口诀求积,再与15比较
1、上节课我们学习了什么?
2、背诵口诀;
(1)全班背诵。
(2)指名背。
(3)对口令。
二、综合练习
1、口算:
2×
62×
92×
32×
8
1×
24×
27×
22×
2
(1)独立完成。
(2)订正
(3)请又对又快的同学讲讲运用口诀的体会。
2、填空(不列式)
每个人用2根筷子5个人用()根筷子
5个人用()根筷子
3、看图列式
一共有几只手套?
=
4、连线
把口诀和算式连起来。
5、每个练习本2元,买6个练习本一共要多少元?
=
6、每个乒乓球台有2人,5个球台共有多少人?
7、小组口算比赛。
8、每只小兔吃2个萝卜,这些萝卜够不够?
(1)独立思考。
(2)说出你的方法。
(不用列式)
三、根据练习情况进行小结。
练习二
背2的乘法口诀
第7课时
第12、13页
2、2——5的乘法口诀(3)
学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
使学生掌握5的乘法口诀,并进一步理解乘法的含义。
在自编口诀的过程中,培养学生的探索精神。
掌握5的乘法口诀
1、复习:
(1)背诵2的乘法口诀。
(2)哪句是你创编的?
2、创设情境
秋天,老爷爷种的萝卜丰收了,萝卜长得又大又好,老爷爷把拔下来的萝卜每5个捆成一捆,我们帮老爷爷算算2捆、3捆、4捆、5捆……各是多少个萝卜好吗?
1、指导编口诀:
一五得五、二五一十
(1)1捆是5个萝卜,是几个5?
1个5是5,口诀是什么?
(2)2捆萝卜是几个5?
怎样列式?
2个5是多少?
你能编一句口诀吗?
2、读这两句口诀,你发现了什么?
(较小的因数在前)
3、同桌合作创编其它5的口诀。
可用各种方法。
(2)同桌合作,老师指导。
4、全班交流:
指导学生说出口诀和创编的方法。
5、读口诀,记口诀。
6、比较,发现规律:
方法:
师将口诀中的“五”加点,再看另一个因数,最后看积。
7、再读,记口诀。
1、游戏(同桌合作完成)。
2、口算,说口诀。
3、看谁说得又对又快(抢答)。
4、计算并观察积的特点。
四、课堂小结
1、谈谈收获。
2、还有什么问题?
5的乘法口诀
1捆5个51=515=5一五得五
2捆10个52=1025=10二五一十
背诵5的口诀。
第8课时
第14、15页
2、2——5的乘法口诀(4)
关注学生学习的结果,更关注他们学习的过程。
1、应用5的乘法口诀解决乘法求积,和生活中的一些简单问题。
培养学生的应用意识和能力,选择信息解决问题的能力。
数学卡片
巩固5的乘法口诀
会选择相关信息
1、背诵5的乘法口诀和2的乘法口诀
(1)齐背
(2)与老师对口令
(3)同桌对口令
2、哪句口诀是你创编的?
二、综合练习(p14练习三)
1、2题:
看图列式
(1)小组内说图意
(2)自己列式
(3)交流指导:
用乘法做比较简便。
3题:
填表
×
1
3
4
7
8
9
(1)学生独立填写
(2)分别观察各数乘2乘5的积,你发现了什么规律?
4题:
计算
(1)提出要求:
观察每组中的上下两个题,发现了什么?
(2)学生计算
(3)订正
5题:
(1)发“乘积卡片”:
45、40、35、……
(2)拿着“小蜡烛”去找灯笼:
8……
=(盆)
选择相关信息计算并填空。
(1)6个冰淇淋()元
(2)7包薯片()元
(3)2块蛋糕()元
你还能提出什么问题?
思考题;
移动小木块,可用乘法计算。
根据练习情况进行小结。
练习三
2的口诀:
积一个比一个多2
5的口诀:
积一个比一个多5
熟背2、5的乘法口诀
第9课时
第16、17页
2、2——5的乘法口诀(5)
关注学生数学学习的水平,更关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。
1、学会用乘法运算解决实际问题。
2、学会笔答题。
培养学生的探索精神和提高解题能力。
理解题意,学会笔答。
确定几个几的和
背诵2、5的乘法口诀。
(1)集体对口令。
(2)同桌对口令。
学校买了一批新跳绳,要发给每个班,我们来帮老师算一算,一共要发多少根?
1、出示例题,让学生说图意。
2、学生试做:
(1)独立思考,列式。
(2)小组内交流。
3、全班交流,指导:
(1)理解条件:
每班发2根。
(2)确定是求几个几的和。
(3)计算后要写单位名称和题目答案。
(4)学生学写。
4、小结:
先理解题意找条件,再确定是几个几的和,计算后写上单位名称和答案。
1、寻找条件后解答
(1)说图意
(2)独立试做。
(3)交流想法。
2、选择相关条件解答
(1)读题
(2)尝试解答
(3)交流想法(如有问题,再全班交流)
3、购物问题
(1)学生独立思考,尝试解答。
(2)交流看法:
先求有多少钱,再与12比较。
(3)引申:
买12元的笔记本还差多少元?
钱不够想买怎么办?
4、小组讨论:
p17——6
你有什么收获?
还有什么问题?
实际问题
例图
求9个2是多少
9=18(根)
答:
一共要发18根。
P16——2p17——5
第10课时
第18、19页
2、2——5的乘法口诀(6)
自主、合作、探究。
掌握3的口诀,进一步理解乘法的含义。
掌握3的乘法口诀
(1)背诵2、5的乘法口诀
(生生、师生对口令)。
(2)鼓励:
哪句口诀是你创编的?
运动会上,很多同学取得了好成绩,校长发给他们每人3本书,那么你想知道2人有几本书?
3人有几本书?
5人、6人……9人各有几本书呢?
1、看图,你知道了什么?
2、出示表格,集体填写:
获奖人数
书的本数
(填的过程中突出一份是几,有几份,和是多少)
3、学生自己创编口诀
(1)独立创编
(2)同桌交流看法,互相启发。
4、交流整理:
说出算式和口诀,按顺序排列好。
5、记一记口诀。
(1)记口诀,看谁的方法又快又好。
(2)说说自己是用什么方法记的?
(3)鼓励用口诀间的关系推算的学生。
(4)对口令练习。
(5)练习易错的口诀。
1、数学游戏:
把1、2、3……9分别乘3的积涂上色,看看涂出来的是什么?
2、对口令(不写)。
3、小狗回家。
比赛,看谁的小狗先回到家。
你学会了什么,还有什么疑问?
3的乘法口诀
3×
1=31×
3=3一三得三
2=62×
3=6二三得六
P20——1
熟背口诀。
第11课时
第20、21页
2、2——5的乘法口诀(7)
应用3的乘法口诀解决乘法求积和生活中一些简单的实际问题。
培养学生分析问题和解决问题的能力。
投影
算式、数字卡片
巩固3的乘法口诀
21页6、7题
1、背诵口诀
(1)指名背
(2)对口令
2、口算练习:
(p201题p218题)
(1)小组展开竞赛
二、综合练习(20页练习四)
2题:
(1)看图说图意
(2)独立完成
(3)面批,发现问题及时订正。
口答
每笼有3个包子,5笼一共有多少个包子
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- 表内乘 除法 12