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第一课时
一、启发谈话:
同学们,你们知道现在是什么季节吗?
(同学答现在是春天。
)好,你们知道春天是什么样子吗?
在春天里,小朋友们都干些什么呢?
今天我们学的第11课春风吹,它会告诉你们的。
(同时板书课题。
)请同学们打开书。
二、初读课文。
(一)让学生借助汉语拼音,自读课文两遍。
要求读准字音,读通顺句子,把本课的生字、词画下来。
(二)老师范读一遍,用此来激发学生的朗读兴趣。
(三)学生仿读一遍。
并标出有几个自然段。
(四)指名读课文。
(3~4名同学。
)
(五)教师引读,使学生进一步了解课文内容。
师读:
春风吹,春风吹,
吹绿了什么?
生答:
吹绿了柳树。
师读:
吹红了什么?
吹红了桃花。
吹来了什么?
吹来了燕子。
吹醒了什么?
吹醒了青蛙。
春风怎么样地吹?
春风轻轻地吹。
春雨怎样地下?
春雨细细地下。
大家快来干什么?
生读:
大家快来种蓖麻,大家快来种葵花。
三、讲读课文:
第1自然段。
师问:
哪一自然段写了春天的样子?
春天是什么样子?
(要求读书中的原句。
“绿”和“红”表示什么?
“绿”和“红”表示颜色。
谁变绿了,变绿是什么意思?
柳树变绿了。
因为春天天气慢慢变暖,这时柳树发芽,长出了绿色的小叶子。
谁变红了?
变红是什么意思?
桃树变红了,桃树上开满了粉红色的花朵。
师问:
燕子从什么地方飞回来?
为什么?
(这第二问较难,如学生回答不上来,教师可给以提示。
)师问:
吹醒了青蛙,这句话中的“醒”是什么意思?
(这个问题对一年级的学生来讲较难。
如学生回答不上来教师可给以讲解。
“醒”指睡醒。
“青蛙”到冬天要冬眠,到春天青蛙就睡醒了。
小结:
春天是一个春暖花开的好季节,万物复苏,柳绿花红,给春天增添了生机,春天美不美,你们喜欢不喜欢春天呀?
指导看书中的插图。
(如有挂图,就看挂图)从而加深对春天的直观、形象的印象。
你们想一想,春天还有什么变化?
(如小河里的冰化了,大雁飞回来了,迎春花开了,小草变绿了……)(课后作业第1题)
(二)指导作业。
1.背诵第1段。
(指名背诵)
2.填空,再读一读。
(课后作业第2题)
(挂出课前写好的小黑板。
)春风吹绿了(柳)(树),吹红了(桃)(花),吹来了(燕)(子),吹醒了(青)(蛙)。
方法:
学生说,老师写。
(三)讲读第2自然段:
春天是一个美丽的季节,也是一个种植的好季节,你从书中的哪一句话可以看出?
请读书中的原话。
教师板书:
快蓖麻
快葵花
师讲:
蓖麻子和葵花子的用途。
(如:
蓖麻子可以榨油,蓖麻油可做泻药、润滑油、农药等。
葵花子可以吃,也可榨油食用。
(如有蓖麻子和葵花子的实物让学生看一看就更好了。
师:
指导学生看图,问:
图上的小朋友们扛着铁锹和镐头干什么去?
生:
他们扛着铁锹和镐头去种葵花和蓖麻。
为什么让大家快来种蓖麻,快来种葵花呢?
注:
此题较难,也可做提示。
春天是种植的季节,种得及时,管理得好,秋天才能有好收成。
如种晚了,错过这个好时机到秋天就熟不了啦。
所以小朋友们积极行动起来,为祖国作贡献。
师:
第2自然段里哪些句子还写出了春天的特点?
生:
春风轻轻地吹,春雨细细地下这两句写出春风和春雨的特点。
它们和夏天的雨,冬天的风有什么不同?
(四)指导作业:
1.背诵第2自然段。
2.背诵全文。
板书设计:
第二课时
一、预习生字新词:
(一)读准字音。
(二)自己看书分析生字的字形。
(三)联系上下文理解生字词的意思。
把不懂的字、词画下来,问老师。
二、教学生字、词。
(一)齐读生字、词卡片。
(二)开火车认读。
(三)重点分析以下字的字形:
柳右侧的笔顺为,。
不要把第7笔的撇写成点。
组词:
柳树柳条垂柳
燕上中下结构。
上边是“廿”不要写成“艹”字头,中间是北的中间加一个“口”,下边是四点底。
中间部分的笔顺为口燕燕。
轻左边的“车”字旁最后一笔是提,不是横,右上是“”,不是“又”,右下是“工”,不是“土”。
组词:
轻轻地、轻重。
家笔顺是:
。
大家、国家、人家、家庭、少年之家。
三、指导书写:
采用“比着”写的方法写。
(一)“柳、树”两个字,左中右三部分各占田字格的三分之一。
(二)“吹、蛙、轻、细、快”五个字基本上是左窄右宽,左半部占二分之一弱,右半部占二分之一强。
左右高矮程度比着写。
(三)“燕”上中下三部分各占田字格的三分之一。
(四)“家”字不易写美观。
注意“宀”头占田字格的三分之一,写宽一些。
下面的横写短一点,其他部分按田字格要求写。
四、书写示范:
五、作业:
(一)抄好字头,每个生字写两遍。
(二)每个生词写两遍。
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