二年级语文下册第一单元教案.docx
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二年级语文下册第一单元教案
二年级语文下册第一单元教案
1找春天
一、教学目标:
1会认9个生字,会写9个字。
2正确、流利、有感情地朗读,背诵,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3热爱春天,愿意去观察、发现。
二、教学重难点:
会正确书写中的9个生字,背诵。
体验投身到大自然中的情趣。
三、教学准备
生字卡片
四、教学时间
二时
第一时
一、导入
春天刚刚到的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读,看看中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读,认读生字
1自由轻声朗读,读通,记住生字。
2出示词语:
(指名读词语正音,开火车读词语)
害羞嫩芽音符触摸喜鹊
遮遮掩掩躲躲藏藏探出头
3说说你有什么好的方法记住加点的生字。
4请从中找出一对近义词,能说说它们的意思吗?
说说共有几个自然段?
指名分段读,评议,正音。
三、再读,感知发现(教学4——7自然段)
自读,看看中的小朋友在春天里发现了什么?
指导朗读相应的段落。
说说段落中把什么比作了什么?
四、自由朗读,背诵
朗读(4——7自然段),尝试背诵。
五、作业布置
1背诵4——7自然段。
2自己后去寻找春天。
第二时
一、复习巩固
1开火车读词语
害羞嫩芽音符触摸喜鹊
遮遮掩掩躲躲藏藏探出头
2说说中的孩子在春天里发现了什么?
3背诵4——7自然段。
二、朗读感悟
1交流自已后找春天的情况。
2你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
3你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?
结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会题中的“找”字,体会表达的发现的乐趣。
4作者找到的春天是怎样的?
带着这个问题反复读,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
体会语言的美感和蕴含其中的感情。
带着欣喜的心情读最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
三、指导写字,完成后练习
1观察要写的9个生字,说说有什么共同点?
2重点指导书写“溪、摇、躲、解”四个字。
注意提示和范写容易写错的笔画和部。
3完成后“找找说说”的练习。
四、自主积累,练习背诵
1展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3练习背诵。
五、作业布置
1完成《作业本》练习。
2画一画自己在春天里的发现。
板书设计:
找春天
小草——眉毛
野花——眼睛
嫩芽——音符
小溪——琴声
2古诗两首
一、教学目标
1会认7个生字,会写9个字。
2正确、流利、在感情地朗读,背诵。
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3有背诵古诗的兴趣。
二、教学重难点
朗读背诵古诗,理解古诗内容
从古诗的诵读中体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
三、教学准备
生字卡片
四、教学时间
两时
第一时
一、复习导入
学习《找春天》后,我们发现了春天刚到时的一些景物,如,小草从地下长出,稀稀疏疏的;树木抽出新的叶子,嫩嫩的,绿绿的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。
我们先看第一首《草》。
二、自主识字。
1自由朗读古诗,圈画不认识或容易读错的字,试着自读自悟。
2教师检查认读情况,随机纠正读音。
三、朗读感悟
1朗读全诗,找出诗中的一对反义词。
(荣——枯)想一想荣和枯分别指的是哪个季节的小草?
2诗中的“岁”是什么意思?
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?
3教师诵读,感受古诗的韵律美和节奏美。
读《草》的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。
4学生自由朗读,读出自己对诗的感受。
比赛朗读。
说说自己感觉哪些地方读得最好?
6外延伸。
看后资料,了解诗人白居易,朗读诗后面的内容:
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情。
四、写字指导
1巩固音、形。
本9个字要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:
追(zhuī)烧(shā)荣(róng);平舌音:
菜(ài)宿(sù)。
认真读一读,记住它们的读音。
2观察发现。
仔细观察说说本的9个字分别是什么结构。
独体字:
未
左右结构:
枯、徐、烧
上下结构:
宿、菜
上中下结构:
荣
半包围结构:
追、店
3重点讲解。
新标第一网
未:
可以先复习一下“味”字,再指导书写。
上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
宿:
宝盖不宜太宽。
烧:
火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
4教师示范书写,学生书写。
五、作业布置
1书写生字。
2背诵古诗《草》
3预习古诗《宿新市徐公店》
板书设计:
草
白居易(唐)
离离原上草,一岁一枯荣。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
野火烧不尽,春风吹又生。
又送王孙去,萋萋满别情。
第二时
一、复习导入
1背诵古诗《草》。
说说自己对诗人白居易的理解。
2背诵古诗《小池》,你知道这首诗是谁写的吗?
杨万里是宋代著名诗人,今天我们要学习的是他写的《宿新市徐公店》
二、朗读理解
1出示古诗《宿新市徐公店》学生自由朗读。
2指名朗读,正音。
宿sù,径ìng,阴īn,追zhuī。
3再读古诗找一找诗中写到了哪些景物?
这些景物分别是怎样的?
这是什么时候?
4诗中的“走”是什么意思?
三、朗读感悟
1你对暮春时节的景象有什么新的发现?
有什么感想?
(春光无限好,春天具有无穷的乐趣!
)
2教师示范朗读。
前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。
3引导学生一边想象诗中的情景,一边朗读,体会诗人情感,培养想象力。
4尝试背诵古诗。
四、作业布置
1背诵古诗。
2完成《作业本》练习
3收集白居易和杨万里的其他诗作。
板书设计:
宿新市徐公店
杨万里(宋)
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
3笋芽儿
一、教学目标
1、会认14个生字,会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情操。
二、教学重难点
识字写字,能用自己的方法记下生字。
朗读,感受笋芽儿积极向上的精神。
三、教学准备
生字卡片、教学挂图
四、教学时间
两时
第一时
一、谈话导入
1小朋友知道“笋”吗?
谁能给大家介绍一下?
2板书题:
“笋芽儿”,跟老师读一读,读准儿化音,什么是“笋芽儿”呢?
3我们看到的一棵棵绿色的竹子就是由这小小的笋芽儿长成的,今天我们就学习“笋芽儿”看看小小的“笋芽儿”是如何长成强壮的竹子的。
二、初读
1学生自读,读通,读准生字。
2出示词语:
笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出
唠叨 长辫子 爱抚 滋润 冈上 自豪
(指名读——开火车读——抽读)谁能用这些词语说说句子?
3指名读,正音。
三、再读xb1
1学生自读,选择自己喜欢的句子或段话,多读几遍。
2指名读自己喜欢的句子和段落,说说喜欢的原因
3背一背自己喜欢的句子。
四、学习生字:
冈、轰、喊
1出示生字,读一读。
2说说你想提醒大家书写时要注意什么?
3教师范写,学生练习,评议。
、给生字找朋友。
五、作业布置
1抄写生字。
2找出中描写春光美好的句子,并背诵。
第二时
一、复习巩固
1指名读词语。
2背诵自己喜欢的句子
3全班齐读,想一想讲了一个什么故事?
二、细读
1在笋芽儿长成一棵强壮的竹子的过程中,得到过谁的帮助,他们是怎样帮助笋芽儿的?
自己读,找一找,划一划相关的语句。
2交流。
结合朗读指导,体会语言的生动形象。
是怎样描写春雨的?
你们觉得写得好吗?
好在哪里?
美美地读一读的第一段。
分角色朗读第一、二自然段。
教师当春雨,学生当笋芽儿,要求学生一边读一边表演,借助动作理解(揉了揉眼睛,伸了伸懒腰)
雷公公会怎样呼唤笋芽儿?
妈妈做了一什么事?
为什么要这么做?
“唠叨”是什么意思?
3朗读第八段,笋芽儿看到了什么?
还看到了什么?
它喜欢吗?
让我们高兴地读一读这一段。
4听老师读第九段,边听边想:
笋芽儿的衣服哪儿去了?
它为什么这么做?
说说什么是“自豪”?
你能用自豪说个句子吗?
自豪地读一读这一段。
三、小结
1你能说说笋芽儿的生长过程吗?
2齐读,说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子,为什么?
3分角色朗读。
四、学习生字
1出示词语:
世界、笋芽、呼唤
2观察“笋芽”和“呼唤”,你发现了什么?
3我们该怎样写这几个字?
4教师范写,学生练习。
五、作业布置
1抄写生字。
2完成《作业本》练习。
3比一比,再组词。
刚()轰()喊()芽()呼()换()
冈()车()减()牙()乎()唤()
板书设计:
3笋芽儿
勇敢
笋芽儿————→竹子
春雨春雷太阳
↓↓↓
滋润呼唤温暖
4小鹿的玫瑰花
一、教学目标:
1会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。
2分角色有感情地朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
二、教学重难点
识记生字,积累词语,感情朗读
懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?
三、教学准备
生字卡片
四、教学时间:
两时
第一时
一、创设情境、导入新
同学们,你们见过玫瑰花吗?
春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。
我们去看看吧。
揭示题:
小鹿的玫瑰花
二、初读
1初读,读准字音,读通。
2交流识字情况:
出示生字卡片,指名读,并进行口头扩词练习。
说说可以用什么办法记住这些字?
结合经验理解:
一瘸一拐,结合图理解:
花骨朵。
3指名分段读,正音。
三、学习生字
1出示生字,学生观察。
2重点指导书写:
谢、骨、渐。
3学生书写。
四、作业布置
1熟读。
2抄写词语。
第二时
一、复习
1开火车读生字。
2口头生字组词。
3听写词语。
二、引导质疑
1找出中鹿弟弟说的两句话。
读一读。
2为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后又说没有白栽呢?
三、读读演演,解决疑难
(一)学习1-4自然段
1自由读1-4自然段,思考:
鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
2出示一组句子,找出中的一对近义词:
玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了
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