部编版《开满鲜花的小路》教案2Word格式文档下载.docx
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(2)从第9自然段中可以知道鼹鼠先生路过了狐狸太太家。
a.引导学生从“五颜六色、奇怪”等词语中体会狐狸太太的惊喜和赞美。
b.门前开着一大片五颜六色的鲜花。
从加点的词语中,你体会到了什么?
C.不光门前,仔细观察图画,在山坡上、房子旁边都开满了鲜花。
谁来试着说一说?
仿写句子。
房子旁边_________________________。
山坡上_________________________。
(3)从第11自然段中可以知道鼹鼠先生来到了松鼠太太家门前。
引导学生从“花朵簇簇、蹦啊跳啊”等词体会小路的美丽、小动物们的快乐。
(4)指导朗读。
小结:
多美的小路呀,绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇。
是什么让小路变得如此美丽?
让我们再读一读第1~5自然段,探究其中的原因。
2.交流第1~5自然段。
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹,里面装的是什么?
师生交流:
一堆小颗粒。
可是鼹鼠先生不认识,就到松鼠太太家请教,结果小颗粒都漏在路上了。
鼹鼠先生很懊丧。
当春天来时,小路上开满了鲜花,大家才知道长颈鹿大叔寄来的是花籽。
瞧,他们多么快乐呀!
3.学习最后一个自然段。
(1)理解美好的礼物。
①文中的“美好的礼物”指的是什么?
②生活中还有什么也是美好的礼物?
(2)指导朗读,读出对长颈鹿大叔的感谢和赞美。
(3)分角色朗读课文。
三、总结升华,拓展延伸。
长颈鹿大叔的礼物给大家带来了快乐和美丽,也让我们认识到礼物不一定贵重,只要代表你的爱心,能给大家带来幸福和快乐,就是美好的。
板书:
爱心
四、布置作业。
给爸爸妈妈一个美好的礼物,让他们开心、幸福。
【板书设计】
爱 心
绚丽多彩
五颜六色
花朵簇簇
【教学反思】
教学时我从整体出发,围绕“这是一条怎样的小路”这个问题贯穿课堂始终,先让学生读一读、找一找、画一画、品一品,再有感情地朗读课文,让学生在读中感悟,读中悟情。
而且抓住语言文字训练,让学生学习语言文字运用,如句子仿写。
最后拓展“生活中还有什么也是美好的礼物”,让学生在语文学习、掌握技能、积累语言、运用语言、提高语文素养的同时,还进行情感态度价值观的提升。
【拓展延伸】
美丽的小路
鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:
“啊,多美的小路啊!
”
鹿先生慢慢地从小路上走过,说:
朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。
可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。
兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:
“呀,美丽的小路怎么不见了?
鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:
“咦,美丽的小路哪儿去了?
鸭先生也叫起来:
“天哪!
我的美丽的小路呢?
他看着看着,忽然一拍脑袋,说:
“我明白了!
这都怪我!
我一定要把美丽的小路找回来!
鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。
兔姑娘和鹿先生看见了,也赶来帮忙。
他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。
没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
兔姑娘说:
“美丽的小路好香啊!
鹿先生说:
“美丽的小路好亮啊!
鸭先生对朋友们说:
“让美丽的小路一直和我们在一起吧!
【教学随笔】
3.开满鲜花的小路
教学目标:
1.认识“邮、递、裹”等15个生字,会写“鲜、邮、递、员”等9个生字,理解“懊丧”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能够进行分角色朗读。
3.理解课文内容,懂得给别人带去美好能够令人获得快乐的道理。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解文中“美好的礼物”的深刻含义。
教学准备:
多媒体课件;
生字、词卡片
课时目标:
1.会写“叔、局、堆、礼”4个生字,理解生字词的意思。
2.流利、有感情地朗读课文,并能够进行分角色朗读。
3.理解故事内容,知道“美好的礼物”指的是什么,懂得给别人带去美好能够令人获得快乐的道理。
教学过程:
一、复习回顾,引入学习
1.指名说说童话故事的主要内容,教师适时引导学生将人物、事情以及发展经过、结果说清楚即可。
2.谈话引入:
孩子们,这节课我们继续学习这篇有趣的童话故事(齐读课题)。
【设计意图】此环节教学主要采取了复习回顾法,让学生在对故事内容的简单描述的过程中更加清晰故事的要素,从而为深入理解故事奠定基础。
二、探究交流,体情悟理
1.质疑引入:
当得知长颈鹿大叔给自己寄来了一个包裹,鼹鼠先生有什么反应(想早点知道包裹里是什么……)?
教师适时引导学生认真读一读课文第3自然段,从中找出最能表现鼹鼠着急心情的句子。
课件适时出示课文第3自然段,聚焦“赶紧”,引导学生体会鼹鼠内心的急迫,同时试着换一个词语表达(连忙、立刻……),再指导学生朗读文段,注意重读“赶紧”一词。
2.想象体验:
鼹鼠认识包裹里的小颗粒吗(板书:
不认识)?
如果你是鼹鼠,当你看到一堆自己不认识的小颗粒时,你会有怎样的表现(请教别人)?
教师适时引导学生自主朗读课文第4、5两个自然段,看看自己都从中读懂了什么。
生:
我从中看出了鼹鼠是一个很有礼貌的人,因为他称呼松鼠太太为“您”,并且还用了一个“请”字,可以看出他待人的态度很礼貌。
师:
那么你能把他的文明礼貌通过朗读体现出来吗?
学生感情朗读第4自然段中鼹鼠的话。
我还从“鼹鼠先生很懊丧”这句话中读出了鼹鼠因为不小心把包裹里的东西漏掉了而难过、沮丧的心情。
如果你就是鼹鼠,你此时的内心有怎样的感受?
生气。
难过。
后悔。
沮丧。
对,把你们的这些感受合在一起就是“懊丧”这个词的最好解释,此时鼹鼠的内心确实充满了后悔、自责与沮丧等复杂的情感(板书:
很懊丧)。
来,试着一起读一读第5自然段。
学生感情齐读第5自然段,注意读出鼹鼠内心的“懊丧”。
3.过渡:
春天来了,鼹鼠先生要去松鼠太太家做客,他看到了怎样一番情形呢?
(1)认真研读课文第6~ll自然段,试着用自己的话来描述小路发生的奇妙变化(开满了鲜花),教师适时引导学生从文中找出描写鲜花样子昀词语,教师根据学生的回答出示词语“绚丽多彩、五颜六色”,同时播放开满各类鲜花的小路画面,引导学生借助画面内容尝试理解词义,并进行同义词拓展(五彩缤纷、色彩斑斓……)。
如果你是鼹鼠,当看到眼前的情景时,你会有什么反应?
我会觉得很奇怪,这条小路为什么会突然之间就开满了鲜花呢?
对.所以一个“啊”字准确表达了鼹鼠内心的惊讶与疑惑。
来,我们读一读这句话。
课件出示“啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路”,学生感情朗读句子,注意读出“啊”的惊讶之情。
如果你是其他的动物,看到眼前这条开满鲜花的小路,你又会有怎样的表现呢?
我想知道这是谁种下的花。
我会被眼前的美景深深陶醉。
我会非常喜欢,感到在这样的小路上行走简直就是一种快乐的享受。
(2)引导学生再读第7~11自然段,看看动物们分别都有怎样的表现,画出最能表现他们感受的句子。
(3)学生交流,教师适时引导学生抓住“惊奇、奇怪”体会刺猬太太以及狐狸太太跟鼹鼠一样的疑惑、惊喜之情(板书:
惊喜),同时,指导学生读好她们各自说的话,注意体会“?
”“!
”表达的情感。
另外抓住“快活地蹦啊跳啊”体会鲜花给动物们带来的快乐感受(板书:
快乐)。
4.探究交流:
这样美好的情形到底是谁创造的呢?
(1)学生交流,教师适时引导学生思考。
教师根据学生的回答,适时归纳小结(长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的是花籽,而鼹鼠先生不小心把花籽漏在了去松鼠太太家的路上,并意外地让小路开满了鲜花,因此长颈鹿大叔和鼹鼠先生都是美好情形的创造者)。
(2)引导学生朗读最后一段话,想一想自己从松鼠太太的话中都读懂了什么?
教师适时引导学生准确理解“美好的礼物”在文中所指(一方面指的是长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽,另一方面更指他希望用这样的形式给动物们创造美,让他们从中感受到快乐),完善板书:
创造美好,让人快乐。
(3)拓展延伸:
思考在生活中自已有没有收到或带给别人美好的感受?
教师根据学生的交流,再次引导学生从小懂得做一个能够时刻给人创造美好并带去快乐的人。
5.指导学生分角色朗读课文,注意读出文中不同人物各自说话的语气,并准确表现他们的内心感受。
【设计意图】此环节教学主要采取了想象体验法,让学生随着故事的发展将自己融入到故事中,感知故事人物的内心情感,从而自然体会了文情,更明白了故事蕴含的深刻道理。
三、指导书写
1.出示本课剩下的要求会写的4个生字“叔、局、堆、礼”,引导学生观察、交流这几个字的书写认知。
教师适时进行范写指导,其中“叔”左半部分“上”的横画上斜,下面“小”右边的点画要写得略小;
“局”第四笔横折钩要写得略宽,且略向内收;
“堆”横画较多,写清楚,间距均匀;
“礼”左边是“}”部,右边的竖弯钩要写得舒展。
2.学生自主描红、临写生字,教师巡视强调指导,同时进行书写反馈。
四、课堂小结
引导学生说说自己学过这篇童话故事后的收获,教师适时引导他们从宇词学习、课文朗读以及懂得的道理等不同方面进行交流,同时进行学习小结:
其实在生活中,能够给别人带去美好快乐感受的不仅仅只有鲜花,如果我们时刻能够记得用自己的劳动、热情和爱心等为别人带去快乐,同样也是给予他们最美好的礼物!
板书设计:
收到礼物:
认不出
3.开满鲜花的小路漏在路上:
很懊丧(创造美好,让人快乐)
开满鲜花:
惊喜快乐
开满鲜花的小路教学设计
教学目标
1.指导学生复习"
裹、寄"
等11个认读字,会写"
邮、递、员"
等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解"
懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩"
等词语在课文中的含义。
3解课文内容,引导学生感受生活中的美,学会与人分享获得快乐,喜爱大自然的情感。
指导学生复习"
【教学难点】
感受生活中的美,热爱生活。
【教学过程】
第二课时
(一)创设情境,导入课题
1.导入部分:
同学们,春回大地,万物复苏,柳树吐出了新绿,花儿绽开了内芽。
有一条小路开满了鲜花,给小动物们带来快乐,今天我们就继续来学习《开满鲜花的小路》这节课。
(二)游戏方式复习词语
课件出示词语,教师引导学生读词语“邮递员、鼹鼠、破了、懊丧、刺猬、花朵簇簇、花籽、礼物”。
(三)读课文,答问题
师:
课文讲了一个什么故事?
生:
本篇文章主要讲了黄狗先生通知鼹鼠先生有它的包裹单,鼹鼠先生拿到包裹,原来是长颈鹿大叔寄给它的。
可打开并不认识于是就问松鼠太太,没想到在去找松鼠太太的路上,把包裹漏在了路上,但第二年鼹鼠先生和松鼠太太才明白,原来包裹里寄的是花籽。
(四)深入研读课文、体会动物心情变化
1.学习第1-5自然段
学习这几段文字之前先让学生读文章,读出黄狗先生的通知鼹鼠先生的呼喊口语。
(1) 邮递员黄狗通知谁领取包裹?
(鼹鼠)
(2)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?
(一个包裹。
)
(3)包裹里面有什么?
(一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。
(4)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?
(包裹破了,花籽漏在路上了。
(5)从哪里知道的?
鼹鼠的心情怎样?
根据学生回答,出示:
松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。
原来,包裹破了,里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上了。
(鼹鼠的心情"
很懊丧"
。
"
懊丧"
是什么意思?
(伤心失意,形容震惊失色)
指导朗读:
重读"
空空的、没有、破了、不见了、漏"
,读出花籽漏在路上的过程,更要读出鼹鼠的"
之情。
2.学习6-12自然段
(1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?
(通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
这条开满鲜花的小路是怎么样的?
你从文中哪些词语看出?
(绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇)
这些词语是什么意思呢?
谁来说一说?
鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。
出示:
门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
(3)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?
鼹鼠又是怎么回答的?
刺猬太太惊奇地说:
"
这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
狐狸太太奇怪地说:
真美啊!
鼹鼠先生回答道:
我不知道!
用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,读出铺满鲜花的小路的美。
(3)请你猜一猜,这花是谁种的?
(这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。
(4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?
从文中找出相应的句子读读。
(长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽)
松鼠太太给鼹鼠先生说:
我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物呀!
分角色朗读指导:
用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段,读出花路的美丽、多彩。
(学生读到一处,课件出示一处的画面。
什么是美好的礼物?
(四)总结提高
我们生活中处处都有美好的礼物,只要我们用心观察就能感受到。
花儿其实不仅能够给小动物带来快乐,也能给我们带来愉悦,孩子们春天万物复苏,我们要保护植物,让它们茁壮的生长起来。
(五)拓展延伸。
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
学习过程的朗读借鉴于永正老师的教学思想:
看于永正老师的实录虽不在现场,但实录具体详实,仿佛自己身临其境。
于老师在本课的教学中,引导学生不离课文、不离读书,从课文中质疑,又在课文中寻找答案,让学生在读中求懂,在读中学会,在读中获得读的能力。
于老师的课,读,贯穿本课教学的始终,读的方式多,读的面很大,让学生读出形,读出情,读出神。
本课是低学段的课,在本课教学中我首先通过游戏的方式来激发学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师,尤其是8岁的孩子。
这种方式比古板的复习词语更有意思,趣味性更强。
紧接着我也让学生多读,首先是第一课时的初读,读流利,读正确。
而我本次课是第二课时,所以要求学生有感情读,读出“味道”。
当然在本课学生读课文时,我也会适时引领或带着学生一起读,帮助学生读出感情!
从而体会文章的含义。
在读时我会学习于老师的讲词方法,把主动权交给学生,让学生做课堂的主人!
适时引导学生对“花朵簇簇、五颜六色等词语”的理解。
我也会让学生分角色读,体会小动物们的喜悦之情,从中理解“美好的礼物指什么?
”最后拓展时,寓教于学,让学生把故事讲给父母听,再次加深对课文的理解,重要的是锻炼学生的口语表达能力。
我只学了皮毛,今后会继续深读于老师的书。
做一个不负年华,不负青春的老师。
《开满鲜花的小路》
1.认识“邮、递”等15个生字,读准多音字“啊”,会写“鲜”。
2.分角色朗读课文,根据不同的角色读出不同的语气。
3.能借助插图,仿照例句写句子。
4.知道“美好的礼物”是什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点
朗读课文,读好角色的语气。
教学难点
知道“美好的礼物”是什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学过程
一、看图导入,出示课题
教师出示一条开满鲜花的小路的图片,请学生说说看到了什么。
板书课题,一起读。
1.观察字形。
写好“鲜”这个字,需要注意什么?
(注意左右等宽,“鱼”最后的横变成提。
2.教师范写,注意提醒在横中线上的笔画。
3.学生练写,描红一个,练习两个,一个比一个写得好。
4.评价反馈,再次练写。
今天,我们一起走上这条开满鲜花的小路,共同学习这篇有趣的童话故事。
二、初读课文,感知内容
1.出示要求,学生自.由读课文:
(1)标上自然段序号。
(2)把课文读正确,不添字、不漏字、不错字,遇到不认识的字圈出来,借助拼音读一读。
(3)想一想:
课文中出现了哪些小动物?
2.检查初读结果。
同学们,课文中出现了哪些小动物?
小动物之间发生了哪些故事呢?
邮递员()为鼹鼠先生送来了一个(),原来是()大叔寄来的包裹。
鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒,于是去问(),结果发现包裹破了,小颗粒都漏在来时的路上,()很懊丧。
春天来了,通往()家的路,成了一条开满鲜花的路。
()和()看到门前的鲜花,非常惊喜。
原来()大叔寄来的礼物是花籽。
三、再读课文,读好角色
1.学生把小动物说的话用横线画下来,并试着读一读。
2.教师指导不同的角色读出不同的语气。
运用角色体验的方法,把自己想象成文中的角色。
(1)邮递员黄狗的喊声,声音大,读音拉长。
随文识字:
裹、邮、递、寄。
交流识字方法。
(2)指导读好鼹鼠先生问松鼠太太的话:
礼貌、询问的语气。
思考:
鼹鼠先生为什么很懊丧?
漏、懊丧,注意“懊丧”的意思。
(3)学生思考、交流:
刺猬太太和狐狸太太看到五颜六色的鲜花心里分别会想些什么?
指导读出刺猬太太和狐狸太太内心的惊奇、奇怪和惊喜的语气。
这几个句子末尾都是“!
”(感叹号),大家在朗读的时候一定要读出感叹的语气。
“多、真”字要重读,读出对花的赞叹之情。
“啊”在句子中位置不同,读音有时也会不同。
(4)听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美,鼹鼠先生心情怎样?
指导读出鼹鼠先生欢快的语气。
(5)分角色朗读,师生评价。
鼹鼠先生路过刺猬太太家,正巧,刺猬太太走出门。
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊讶地说:
“这是谁在我家门前种的花?
鼹鼠先生回答:
“我不知道!
鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:
……
松鼠太太对鼹鼠先生说:
“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊!
评价要点:
是否读出了刺猬太太、狐狸太太内心的惊奇、奇
怪和惊喜的语气以及鼹鼠先生欢快的语气。
3.这么美好的礼物是谁送的?
如果你是鼹鼠先生,看到这一路的鲜花,你想对长颈鹿大叔说些什么?
4.联系生活讨论、交流:
什么样的礼物才是美好的礼物?
让学生认识到能够给他人带来快乐,能够温暖人心的礼物就是最美好的礼物。
四、借助插图,仿说句子
1.仔细观察课文插图,仿照例句,说一说。
试着把句子说具体。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边。
山坡上。
2.引导学生观察这几个句子有什么共同的地方,看插图展开想象,拓展说话。
五、整合阅读图书《彩色的梦》中的《开在信箱里的野花》
1.下面请自读“语文主题学习”图书二下《彩色的梦》中的《开在信箱里的野花》,把人物说的话用横线画下来,并试着根据不同的角色读出不同的语气。
2.师生合作分角色朗读文中的重点片段,读出不同人物的不同语气。
3.想一想:
给女教师带来温暖的是什么?
学生交流。
1.体会故事蕴含着美化环境的意义,以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。
2.借助角色朗读、情境再现、想象表达等方式,走进文本,走进主人公的情感世界
教学重难点
体会故事蕴含着美化环境的意义,以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。
一、借助插图,引入新课
1.导入:
通往松鼠太太家的路开满了鲜花。
2.课件继续演示,每朵鲜花上出现一个生字:
邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。
指名认读生字,并组词巩固生字。
3.小动物们见到这条开满鲜花的小路,会是怎样的心情?
快来读一读课文,找一找答案吧!
二、创设情境,感悟文本
1.学生自.由朗读第6~12自然段,一边读,一边画出能体现小动物们心情的句子。
2.汇报交流,教师相机利用课件出示句子。
(1)啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
(2)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:
(3)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:
(4)松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3.表演朗读:
老师给大家准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太,还有小松鼠、小刺猬和小狐狸的头饰,你喜欢哪个人物,就戴上代表那个人物的头饰,用自己的语言和动作表达此时的高兴、惊喜的心情吧!
4.过渡:
看到这条开满鲜花的小路,小动物们乐坏了!
可是,大家都在猜想,到底是谁种的花呢?
5.小组交流:
(1)自己读一读第1~5自然段,再读一读最后一个自然段,找一找,到底是谁种的花?
(2)把你的想法和小组同学说一说。
6.集体交流,教师相机指导学生有感情地朗读。
(1)鼹鼠先生认不出长颈鹿大叔寄来的是什么东西,很奇怪。
他回家后打开包裹,看见一堆小颗粒,可认不出是什么东西。
(2)包裹破了,东西不见了,鼹鼠先生很懊丧。
看来都漏在来时的路上啦!
(3)大家知道长颈鹿大叔寄来的是花籽,花籽撒在地上,才有了铺满鲜花的小路,很兴奋。
我知道了,去年长颈鹿大叔寄给
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