四年级上册美术教案全解Word文档下载推荐.docx
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1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2.多种形式,组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3.美术评价要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
六、教学进度:
第一课设计美术成绩登记表
第二课色彩的冷与暖、
第三课画家的调色板
第四课蔬果的剖面
第五课生活中的线条
第六课节奏的美感
第七课最受尊敬的人
第八课今天我值日
第九课趣味游乐园
第十课彩墨世界
第十一课我是汽车设计师
第十二课拟人的形象
第十三课精美的邮票
第十四课规划每一天
第十五课给您提个醒儿
第十六课有创意的书
第十七课穿编的乐趣
第十八课会“走”的玩具
第十九课我快乐我成长
第二十课漫画欣赏
第单元第1课第1、2课时连续号:
01--02
课题
设计美术成绩登记表
教学目标
教学重难点
教学方法
教学准备
以前的学生作品若干
教学过程
教师活动
二次备课
一、小结上学期各班美术优秀作业情况,发奖品本。
二、新学期美术课上课要求和作业要求。
三、选美术组长
四、第一次作业内容:
美术成绩登记表
1、展示优秀学生作品,讨论表格设计的亮点和不足之处。
2、表格尺寸。
数据参考(3厘米、1.5厘米、1.5厘米)学生也可根据个人设计需要自行确定表格各栏目尺寸大小。
3、表格形式。
4、装饰美化美术成绩表。
作业设计
板书设计
教学随感
第单元第2课第1、2课时连续号:
03--04
色彩的冷与暖
1、通过学习和运用色彩冷暖知识,给学生一把打开色彩知识大门的钥匙,使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感,培养色彩美感意识,提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
1、从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。
2、了解产生冷暖对比的原因,认识冷暖色彩并会正确运用。
演示法、欣赏法、讲授法
水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮
一、组织教学:
请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、新授:
(一)导入
教师提问:
(1)你喜欢穿什么颜色的衣服?
教师小结:
看来大家都很有个性,都有自己比较喜欢的颜色。
(2)那你为什么喜欢穿这种颜色?
分别让生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结,边板书“冷、暖”两种感觉。
(3)通过观察,你体会并感觉到色彩有什么属性?
---色彩有冷与暖。
(二)导入课题:
“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉,好不好?
”板书课题:
三、讲授新课:
(一)结合作品,讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外,其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”
1、看冷暖不同色调的作品
(1)冷色调画面《雪地》,问:
这幅画面给你什么感觉?
---给人以冷的感觉。
(2)暖色调的画面《日出》,问:
---给人以温暖的感觉。
(3)同时欣赏这两幅画面
启发提问:
这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?
师根据回答情况小结:
那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。
通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的室内,一个屋子涂成蓝色,另一个屋子涂成红色,两间屋子给人的感觉差别就很大。
两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,原因是蓝色能减慢人们的血液循环,给人感觉较冷;
而红色刺激人们的神经,使血液循环加快,给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解,体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见,再联想一下可以发现,在我们的周围生活里,什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?
看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例,如:
太阳、火焰给人以暖的感觉;
天空、大海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励:
看来大家平时是很注意观察事物的。
只有经常去注意观察事物,可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。
究竟什么颜色属于冷色?
什么颜色属于暖色呢?
(二)放映色轮,让生观察并谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷暖。
(1)在12个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问:
仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?
(朱红色)最冷的是什么色?
(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。
(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
谁能从色轮中找出冷色和暖色?
将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列),并说出自己分的规律。
教师根据学生回答情况给予小结:
偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。
因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。
(3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如:
黄和黄绿比?
黄暖黄绿冷;
黄绿与绿比?
黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。
所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
(4)同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。
冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。
一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
(三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩,也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡),红绿、黄紫、蓝橙。
在色彩中称它们为补色对比(板书)。
补色对比在绘画中运用很多,如我国民间年画中具有这种典型特征。
四、作业要求:
(一)内容:
用不同的色彩组合,填涂一组同样的图形,看看它们的画面感觉有何不同,体会色彩冷暖对比中的美感。
(用色彩冷暖涂色印样)
(二)要求:
将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。
涂色时应注意色彩的搭配。
五、学生作画,教师指导:
六、讲评学生作业,课堂小结:
表扬优秀作业
第单元第3课第课时连续号:
05--06
画家的调色板
1.让学生了解色彩的基本原理和掌握色彩的基本知识。
2.学生能够感受到色彩及色调对人产生的情感反应。
3.学生能够分析艺术作品中色彩的象征意义。
4.学生能够能够尝试运用色彩来表达自己的情感。
让学生理解色彩的对比和谐的基础上,了解色彩的本质特征、象征意义和色彩使人产生的不同的情感反应。
色彩象征意义和情感的表现。
演示法、讲授法
CAI课件、调色盘、颜色、画笔
一)引入新课1.播放课件,展现大自然五彩缤纷的色彩世界。
(如鲜花、晚霞、水果、风景、房屋、服装等等。
)2.教师:
自然界的色彩千变万化,丰富多彩,今天让我们一走进色彩的世界,探索色彩的规律,用我们绚丽斑斓的调色板去描绘大自然。
2014年执业医师资格考试医学综合笔试临床执业医师口腔执业医师中医执业医师出示课题:
我们的调色板
二)新课教学1.色彩的形成:
讲解光与色的关系、色彩的形成。
(课件出示图例)2.色彩三要素:
(出示图例讲解)色相:
色彩的相貌。
(展示色相图,学生辩认并说出名称。
)明度:
色彩的明暗程度。
(展示色彩由淡——深的变化图)纯度:
色彩的纯净程度。
(展示色彩由鲜——灰的变化图)3.色彩的冷暖:
分别出示由暖色调或冷色调为主的风景画和室内装饰图,提问:
这些画给你的感觉是不是一样?
说说你的感受。
教师:
不同的色彩给人不同的冷暖感觉。
1)出示一组暖色调的画,提问:
这一组给人什么感觉?
2)出示一组冷色调的画,提问:
红、橙、黄称为暖色调,给人热烈、温暖、欢快的感觉。
蓝、青、橙称为冷色调,给人清凉、寒冷、平静的感觉。
4.色彩的对比:
1)分别展示以色相对比为主、以明度对比为主、以纯度对比为主和以色彩冷暖对比为主的图例,引导学生感受、体验各种对比产生的感觉,情绪。
教师再分析、讲解。
2)说在生活中你所知道的色彩对比的例子。
5.欣赏、感受:
1)展示一组美术作品及生活实例图片,让学生说出其色彩属于什么对比及给人的感受。
(如色相对比、明度对比、纯度对比等等)2)展示四幅表示季节(春、夏、秋、冬的)的色彩构成图例学生体验分析,并说出其表示的含义。
3)展示四幅表示味道的色彩构成图例,学生体验、分析,并说出其表示的含义。
4)展示用不同笔触表现的美术作品,分析、体会作者的思想情绪。
6.表现与创造尝试用色彩表达你的某种情感。
(如喜、怒、衰、乐,季节,味道等。
)7.评价1)你能否举出一些反映色彩情感特征的生活实例。
2)你的作业表达了一种什么样的情感,在几方面较为恰当地表达了你的感受。
命题色调色彩搭配画面结构笔触我们的调色板
第单元第4课第1、2课时连续号:
07--08
蔬果的剖面
1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美,体验活动带来的乐趣。
2.初步知道瓜果剖面有自然线纹,并进行简化与组合构成图案,运用学过的色彩知识设计色彩图案。
3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。
感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。
运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。
学具:
水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。
导入:
1、师:
今天老师带来了一个苹果,苹果大家都吃过,它是圆圆的,红红的,那切开后苹果里面会是怎样的?
(学生说)(老师拿出小刀一切为二)原来水果里面是这样的。
那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。
2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。
揭示课题。
新授:
(活动一)
1、(拿出一半的苹果)原来苹果里也有纹样,那我们又如何用画笔把它画下来呢?
(先请两位同学上来试试)
2、师反馈并示范:
(1)画出蔬果剖面的外形
(2)找出水果剖面图形的主干或中心,用点或线条概括
(3)画出剖面线条的走向。
(如果是比较密集的,一定要用概括的线条表现)
3、(出示大白菜)苹果的纹路还是比较好画,那如果是大白菜呢,我们又如何来画呢?
(师简单板画)
4、表扬画得好的同学,指出画得不够好的同学。
再一次强调示范。
(活动二)
1、下面我们将用色彩来表现蔬果。
请大家看媒体(出示图片或范例)看看草莓和西红柿是以什么颜色为主?
(红)再加上和红色相近的颜色,如粉红、玫红或紫红色;
再出示橙子、卷心菜等,让学生讨论它们的主色和相近色。
2、观察自己的蔬果,找出主色和相近色。
3、出示作业要求:
用主色和相近色表现蔬果,注意色彩的美观和和谐。
4、学生作画。
师巡视。
评价:
1、学生作品展示,【版面上用粘纸粘贴好框子,做成类似相框】两人贴在一块版面上,注意最好是相同的蔬果。
2、学生相互评价,互相交流,谈谈喜欢哪一幅画。
3、师小结:
今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面,还用点、线、色彩进行了装饰,其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多,(出示媒体:
装饰画,用橡皮泥做的),大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。
第单元第5课第1、2课时连续号:
09---10
生活中的线条
1、观察平行和弯曲的线条,使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉。
教学重点:
感受线条的动与静。
教学难点:
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教具准备:
课件、作画工具。
。
二、导入新课:
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结:
板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感受,引出课题(板书)——线条的动与静。
1、欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等),说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉?
流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条,它们各是什么样子。
师小结:
平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例,进一步感受线条的动与静。
想一想,线条在绘画中的作用。
4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
(1)暖色和曲、直线的配合,产生的视觉反映。
暖+直=温暖、平和暖+曲=热烈、欢快
(2)冷色和曲、直线配合冷+曲=宁静、幽远(如蜿蜒的河流)冷+直=单调、呆板通过欣赏范图、教师讲解,让学生了解该如何更好的应用线条。
四、作业布置:
用平行或弯曲的线条,表达静止或流动的感觉并上色。
五、学生作画,教师指导。
倡导学生在作业中的创新意识,对学生的创新画法给予表扬,及时鼓励好的作业。
六、作业展评:
1、个人分析画的内容,画面好在哪里?
2、同学互评,找出你最喜欢的一幅作业,说一说它的优点?
3、教师简评。
七、拓展
教师展示不同材料、不同形式的作品。
请学生欣赏。
八、课堂小结
这节课你有什么收获?
生活中的线条
特点:
节奏韵律颜色情绪
第单元第6课第1、2课时连续号:
11--12
节奏的美感
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教具:
课件(贝多芬第五交响曲——命运)、彩纸、剪刀、作品若干。
学具:
彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等
一、感受节奏
1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”
2、看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置,冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?
生„„(相同点:
都能感受到节奏。
不同点:
听觉的节奏感较为强烈,绘画作品的节奏是一种形式感。
)出示课题“美术的节奏”
4、生活中有发现的节奏吗?
这些节奏美吗?
为什么美?
生„„
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画,表现节奏的图形。
二、节奏的运用和表现
1、欣赏课本插图:
《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论:
图中分别给你什么感受,你最喜欢哪一种的表现形式,为什么?
2、师:
生活中处处有节奏,表现的形式也多种多样,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,表达自已的情感,创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、表现节奏
作业要求:
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。
请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
(师写关键词)
四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
布置回家搜寻各种材料,下次继续用拼摆的方式表现节奏。
第二课时:
一、引导交流阶段:
请同学们出示课前准备的各种工具材料,交流自已的构思。
生„„(师生、生生相互交流,互相启发,不断开阔创作思维)
二、课堂创作阶段:
1、作业要求:
用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、辅导:
针对小组中的问题及时辅导。
三、作品展示:
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
第单元第7课第1、2课时连续号:
13--14
最受尊敬的人
1.引导学生思考谁是最受尊敬的人,并通过平时的观察抓住人物的特征。
2.引导学生用绘画,拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
3.通过绘画创作,培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
人物特征的描绘
绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅
第一课时
一、导入
1、师问:
今天早上吃什么?
谁做早饭?
学生四答师:
引导,你们身上穿向衣服谁做的?
2、板书《受尊敬的人》
二、分小组讨论哪些人,是受尊敬的人。
学生讨论,师巡视参与。
1
.学生分组发言,爷爷、奶奶,父母、教师、軍人、医生、警察等,
2.学生发言说一说:
谁是受尊敬的人,为什么受尊敬?
3.学生发言、活动
三、教师小结:
老师这职业为社会上培养人才,辛苦的工作他们受到社会上的尊敬!
学生举例说说什么人、职业受尊敬?
师引导,最受尊敬的人,警察,保卫人民生命安全,医生,救死扶伤治病救人,农民,民以食为天,教师,教书育人为人师表,清洁工,辛勤劳动美化环境,工人,制作的产品和我们的生活关系密切。
第二课时
一、播放多媒体图片、如、军人,这职业、人物有什么特征?
1、启发学生说一说。
师引导,如;
有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。
医生、农民、工人、清洁工„„启发学生根据职业形象说一说。
2、学生活动回答,师:
引导,
二、引导学生分析教材范例、图中是些什么人?
做什么工作?
用什么工具来绘制的?
(学生分析、讨论、发言)师:
引导„„
三、作业要求,(学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。
(表现手法不拘))
四、课堂巡视指导。
1、帮助学生构图安排画面,应设置背景。
2、启发学生使用工具、颜料。
五、总结、评价
1、展示学生的作业,对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。
2、鼓励学生好好学习,长大做一个社会上受尊敬的人。
第单元第8课第1、2课时连续号:
15--16
今天我值日
1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。
2、掌握值日时人物的各种动态变化,通过绘画边县值日的情景。
3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力,培养学生做事的责任感。
体会到值日包含的是一份责任
将值日的场景用适合的方法展现出来
1.引导
1)师:
请同学们欣赏方老师的表演,并猜一猜,我演的是谁?
(播放《劳动最光荣》的歌曲,并表演扫地、拖地、擦窗户等工作)
学生看完后,回答问题。
2)根据学生的回答,揭示课题:
今天我值日。
将制作好的题目贴于黑板上。
2.新授
1)观察力大考验:
说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作?
2)除了刚刚方老师做过的值日工作,还做过哪些值日工作?
用表演的方式示范给大家看看。
3)除了在教室里值日,还在哪里做过值日?
4)一分钟记忆力大考验:
在一分钟内,画出你刚刚观察到的值日时的动作,用手
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