下半年信息技术教师资格证面试真题高中精选Word文档下载推荐.docx
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//192.168.0.202/gylt/newsgroup.asp)论坛,或用QQ群在网上在线交流,得出“提高学习效率”的方法。
环节三、巩固提高
选择合适的BBS发表帖子,留下你需要请教的问题或者尝试解答其他网友的问题。
在讨论区中查找你关心的主题,记录下留言者的电子邮件地址、个人主页、QQ号等,填写表6-9,设法与他建立联系以便做进一步交流。
教师提问“信息交流的到底有多重要?
”
环节四、小结作业
以提问的方式引导学生回顾本节课所学习的内容。
另外,请同学们课后在上网的时候留意信息交流时候需要注意的事项,分析信息交流的意义,下次上课之前进行分享。
板书设计
答辩题目解析
1.信息是什么?
【专业知识类】
【参考答案】
(1)信息是物质、能量、信息及其属性的标志。
(2)信息以物质介质为载体,传递和反映世界各种事物存在方式、形式或运动状态。
(3)信息是物质运动规律总和,信息不是物质,也不是能量。
(4)信息是客观事物状态和运动特征的一种普遍形式,客观世界中大量地存在、产生和传递着以这些方式表示出来的各种各样的信息。
2.本节课的教学目标是什么?
【教学设计类】
【知识与技能】
学生了解信息发布的各种途径,能够完成将作品通过网络进行发布的操作,并且能够利用网络进行信息交流。
【过程与方法】
学生通过活动掌握信息发布和交流的过程与步骤。
【情感态度与价值观】
学生学会运用信息技术促进交流与合作,形成解决实际问题的能力和终身学习的能力;
合乎规范地使用网络等媒介发布信息,表达思想;
增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规意识,负责任地参与信息实践。
二、《合理使用信息技术》
一、考题回顾
高中信息技术《合理使用信息技术》主要教学过程及板书设计
(一)导入
首先向学生简单介绍信息技术的发展历史,并展示电视、电脑、手机的普及程度。
然后做一个课堂小调查。
在日常生活当中会使用电视、电脑、手机做哪些事情?
是否还使用其他的电子产品,分别是什么?
使用的频率如何?
时间多长?
感受如何?
说说信息技术给人类生活带来了哪些改变?
通过这个小调查在不知不觉中带领学生走进信息技术的应用中。
(二)新课讲授
1.结合学生的年龄特点及对对调查问卷的分析,会发现学生描写的大多是信息技术带来的便捷性,而少有不利影响。
因此,会进一步引导学生思考是否在使用电子产品时出现一些不适反应。
例如,长时间看电视后是否有头晕的现象,长时间听音乐之后耳朵会疼痛等等。
在学生思考讨论后,请同学逐一起来回答,并进行记录。
通过这个环节让学生初步认识到过度使用电子产品的不良影响。
2.请学生自主阅读资料1和资料2,并找出其中的不良影响。
3.展示当前社会过度使用电子产品的例子,并要求总结其带来的危害。
例如①长期沉溺网络导致的身体素质下降、学习注意力不集中。
甚至在连续长时间使用电脑时猝死。
②因为过度使用手机,出现交通事故、下楼梯踩空等事件。
③大量的网络病毒造成数据的丢失带来的巨大损失。
④大量的网络谣言、虚假信息给社会带来的负面影响等等。
4.带领学生总结使用信息技术的好处和危害。
请学生分小组讨论应该以什么样的态度使用信息技术,使用时要注意什么。
(三)巩固提高
展示手机控漫画及视频,请学生思考解决对策。
例如,使用非智能手机、选择其他的生活方式转移注意力。
(四)小结作业
带领学生一起齐声宣读正确使用信息技术的口号。
信息技术是个宝,使用起来真真秒。
正确使用很重要,否则危害真不小。
自主思考促聪明,偶尔借助查电脑。
短信电话已足以,时间好好利用好。
电视娱乐是可以,切忌久坐不休息。
争做自己的主人,合理使用新技术。
在生活的社区开展正确手机的宣传活动。
二、板书设计
1.信息技术指的是什么?
信息技术是指对信息进行收集、加工、存储、传递的技术的总称,具体指传感技术、通信技术、计算机技术。
正确的认识使用信息技术,充分认识到信息技术的优点和危害。
在认识信息技术的优点和缺点的过程中,学会合理使用信息技术。
【情感态度与价值观】树立辨证看待信息技术的意识。
三、《表格数据图形化》
高中信息技术《表格数据图形化》主要教学过程及板书设计
(一)创设情境激情导入
课件展示山东各地区面积的表格与图形化表示。
比较各乡镇面积的大小,哪个能更直观、更美观地反映问题?
(二)任务驱动自主探究
学生思考:
怎样才能将表格中的数据转化为图形化表示呢?
学生操作:
课件展示学生任务一:
打开D盘练习下的sheet1工作表,完成“各乡镇面积大小图”的制作。
学生讨论:
课件展示学生操作过程中容易出现的一些问题,师生互动讨论出现问题的原因。
课件展示:
课件展示修改方法:
在图表区右击,利用快捷菜单修改。
1.布置任务二
“结合刚才图表的制作过程,讨论总结表格数据转化为图表的方法”。
以饼图为例,课件展示“表格数据转化为图表的方法”。
2.布置任务三
根据课前学生搜集的太原各区人口的统计数据,打开D盘“练习.xls下的sheet2工作表”,按要求完成相应图表的绘制。
课件展示几种图表类型,让学生比较后提出问题:
用来表示人口分布用哪种图表合适?
学生讨论后绘制饼图,在操作中体验饼图反映的是所占比例的关系。
分组讨论几种常见类型图表的特点和用途并推选代表回答。
(四)小结与作业
(1)小结:
同学们有什么收获?
(2)作业:
搜集数据在实际生活中应用的例子。
答辩题目解析:
1.简述几种常见的图表类型?
【专业知识问题】
柱形图:
擅长比较数据间的多少与大小关系。
饼形图:
适用于描述数据之间的比例分配关系。
折线形图:
按时间轴表现数据的变化趋势。
2.教学目标是什么?
【教学设计问题】
掌握图表的制作方法;
认识图表的作用与适应范围,并能根据图表分析数据。
通过合作探究,学生建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律,提高处理信息的能力。
学生感悟团结协作精神,感受学习信息技术的乐趣。
四、《信息的基本特征》
高中信息技术《信息的基本特征》主要教学过程及板书设计
1.【创设情境,引入课题信息的基本特征】
同学们,有谁能说出刚才响起的优美的铃声给我们传递了一个什么信息吗?
学生回答:
“要上课了。
”不错,我们生活在一个信息社会,我们身边到处是信息,只要你留意一下,就会发现很多信息,比如:
教室里老师的板书,我们每天收看的天气预报、新闻联播,十字街口的红绿灯等等,今天我们就来学习一下,信息都具有哪些特征?
2.【新课讲授】
案例一、播放视频,视频当中的内容包括:
翻开我们的课本,里面记录了各种信息;
打开电视,电视台向我们发送了各种信息;
古时候的烽火狼烟、飞鸽传信、快马传书,现在的电话、传真、网络。
这些全都为我们传送了信息。
教师提问“上述视频当中都涉及到了哪些信息?
”。
根据学生的回答,教师讲授信息的普遍性和无限性的特征。
案例二、据气象专家预测:
今年我市将迎来有史以来最炎热的夏天。
某电器经销公司立即从各大空调厂家进了大批空调,从5月份到8月份该电器经销公司赢利总额超过了1至4月份的两倍。
通过上述案例教师讲解信息的价值性。
案例三、萧伯纳“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,我们仍然是各有一个苹果;
但你有一种思想,我有一种思想,彼此交换一下,我们就都有了两种思想,甚至更多。
教师提问“苹果和思想分别代表什么?
”根据学生的回答,教师讲授信息的共享性,在此基础上教师进行追问,“刚才老师的讲授大家都听见了吧?
电视上的节目只有一个观众可以看到吗?
”讲授信息的可传递性!
案例四、我这里有一张麦当劳的优惠券,请同学们帮我分析一下,我现在可以用它去麦当劳消费吗?
根据学生的回答,教师讲解信息的时效性特征。
教师设置一个问题“除了这些,信息还具有哪些特性,并举出生活当中的实际例子”,引导学生进行讨论。
学生讨论完成之后,会给出回答,如真伪性、可增值性、依附性……”
3.【巩固提高】
教师屏幕展示两个案例,请同学们分小组讨论一下,体现了信息的什么特征?
案例一:
“口说无凭”指的是说过的话无据可查,在进行重大交易时,往往需要签订书面协议。
(载体依附性)
案例二、通过卫星信号,我们可以在家中观看北京奥运会的精彩比赛。
(传递性和共享性)
4.【小结作业】
小结:
教师引领学生回顾本节课所学知识点。
请同学们以开火车的形式,每人说出一个信息的特征,并说出一个相对的案例。
作业:
想一想生活中的案例体现了信息的哪些特征?
1.请再列举两个信息的其他特征并加以说明。
相对性:
信息只有被利用才有价值,同一个信息,不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同,会得到不同的使用效果,说明信息具有价值的相对性。
可伪性:
诸葛亮的“空城计”,手机上经常收到的中间短信等等,都是不真实不可信的信息,说明信息具有可伪性。
2.请你谈谈如何培养学生的创造性。
【教学实施类】
我认为培养学生的创造性要做到如下三点。
(1)营造良好的育人环境,为创造能力提供土壤
树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。
所以教师应保持乐观开朗的心态,积极鼓励学生大胆想象、努力创造。
(2)提高学生的观察能力,为创造能力提供突破口
培养以积极的态度注视事物的习惯,有助于观察力的发展。
教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察,在教学过程中要适时为学生确立观察目的,让学生带着问题去观察,然后进行思考。
(3)培养学生的创造性思维,为创造能力提供基础
教师要鼓励学生,敢于怀疑,敢于提出不同凡响的见解。
学生的创造思维需要教师通过各种手段去刺激、引导;
对于学生的错误,教师要以点拔为主采取激励等方式,促使学生继续思维,把改进的机会留给学生,启动学生的创造潜能。
五、《IP地址及其管理》
高中信息技术《IP地址及其管理》主要教学过程及板书设计
1.老师利用多媒体播放视频,内容是关于我国首例利用因特网破获聚众赌博案件
(1)学生观看视频
(2)学生概括视频主要内容
2.设置疑问:
公安机关根据什么线索进行破案的?
根据学生的回答,引入IP地址的概念。
任务一、查一查
1.设置小竞赛,根据查看本机IP地址的方法,学生动手操作查看自己计算机的IP地址。
2.请较快完成的同学说出自己的IP地址,老师在黑板上记录。
任务二、答一答
1.学生自习课本上关于IP地址概念的内容。
2.学生回答问题:
“什么是IP地址”,老师做补充总结。
任务三、说一说
1.学生利用2分钟自习书上内容,讨论IP地址的组成特点。
2.教师带领学生结合黑板上记录的IP地址,总结IP地址组成的特点,包括点分十进制的表示方法及网络标识、主机标识;
并通过对网络号和主机号的讨论,引入IP地址分类的概念。
根据之前学习的内容,完成巩固训练习题:
1.请学生随机说出一个IP地址,设置纠错环节帮助学生进一步理解IP地址组成特点。
2.进一步训练学生辨别IP地址类型的能力,突破难点。
1.简单回顾本节课所学要点。
2.首尾呼应,回顾上课播放的视频,请同学们思考警察到底是如何根据IP地址查获罪犯,根据网络号和主机对应进行分析。
3.通过上一个问题引出关于IP地址管理的问题,请同学们课后去查资料,下节上课时请同学们分享。
1.请具体的谈一下IP地址的分类?
IP地址共分为五类:
A、B、C、D、E。
其中我们常见的是A、B、C三类。
A类地址的范围是从1.0.0.1—126.255.255.255.255
B类地址的范围是从128.0.0.1—191.255.255.255.255
C类地址的范围是从1921.0.0.1—223.255.255.255.255
2.请谈你对任务驱动法的理解?
任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,属于启发式的、探究式的学习,适合于培养学生的自学能力和分析能力、解决问题的能力。
教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中,以完成任务作为教学活动的中心;
学生在完成任务动机驱使下,在教师指导下,对任务进行分析讨论,主动应用学习资源,在自主学习与协作学习过程中,找出完成任务的方法,通过任务完成实现对所学内容的意义建构。
概括为:
以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体;
确定任务是核心,怎样驱动是关键,信息素养是目的。
六、《信息安全问题》
高中信息技术《信息安全问题》主要教学过程及板书设计
播放《碟中谍》的片段,并提出问题——片段中的伊森的伙伴在做什么?
这样对不对?
有什么样的后果?
通过影片,初步让学生认识网络安全存在威胁,引出网络安全的概念。
(二)新授
1.展示教材案例,并请同学分组讨论将其进行分类归纳,并对分类进行案例情况补充。
2.请小组代表汇报成果,并统一汇总,教师加以总结补充。
3.结合网络安全的威胁,带领学生分析可能造成的后果及影响。
4.请同学自主思考面对网络中的各种安全威胁,我们能做些什么?
(三)巩固
1.给出央视新闻:
苹果手机每天记录使用手机人员的活动轨迹和时间等信息,并定期将其传回美国总部。
看到这个新闻,你有什么感想,你会怎么做?
2.展示我国开发有完全自主产权的信息系统,请同学思考并讨论对维护国家信息安全有何意义。
1.带领学生一起总结信息安全面临的威胁及相应的措施。
2.请同学们思考在日常的生活当中,除了面临网络安全威胁,是否还有其他的威胁。
你会用哪些措施?
1.世界上第一个网络建立在什么时候?
名字是什么?
【专业知识类问题】
1969年,美国国防部高级研究计划管理局开始建立一个命名为ARPANET的网络。
2.网络发展经历了哪几个阶段,分别是什么?
共四个阶段,分别是第一代——远程终端连接,第二代——计算机网络阶段(局域网),第三代——计算机网络互联阶段(广域网、Internet),第四代——信息高速公路(高速,多业务,大数据量)。
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