部编版小壁虎借尾巴精品教案2Word文档格式.docx
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(课文没有注音。
3.课文没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢?
——引导学生联系以前的经验自己想办法。
(看图、查生字表、猜读或请教别人。
4.借助图画独立读课文,同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。
5.分小组互助读书,把课文读通顺。
全班交流:
你们小组新认识了什么字?
是怎么认识的?
(学生没说到的,教师帮助。
6.出示词语。
(带拼音)
小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶走 傻孩子 转身
(1)指名读,齐读。
(2)去掉拼音再读。
7.出示生字卡片,开火车读生字。
8.把生字送回课文,读通课文。
9.思考刚才提出的问题,将问题的答案连起来说一说。
三、再读课文,读中感悟
1.小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样?
(伤心、难过)
那就请你们带着难过的心情来读一读,比一比看谁读得好。
(指名读,齐读。
2.小壁虎先向谁借了尾巴?
(学生自由读第3自然段。
学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得好。
3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌?
为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
(出示:
小鱼的尾巴要用来……)
小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。
小结:
如果小鱼的尾巴没了,小鱼就不能在水里游泳了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。
4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(教师范读,男女生分角色读。
四、指导写字,展示评价
1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。
2.学生观察特点,说一说它们在田字格中的位置。
3.教师范写,学生书空。
4.学生练写,展示评议。
第2课时
一、复习旧知,导入新课
1.把认识的生字读给同桌听。
2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴,结果怎样。
二、继续学文,感悟理解
1.带着问题读课文:
小壁虎怎样借尾巴?
请同学读课文第3~5自然段,用横线画出小壁虎说的话,用波浪线画出其他小动物说的话。
2.交流出示对话。
3.指导朗读。
假如你是小壁虎,看见小鱼、老牛、燕子,你心里会怎么想?
那些动物帮不了小壁虎,他们的心情又怎样,再读读他们说的话。
4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么?
出示:
小鱼用尾巴拨水,老牛用尾巴赶蝇子,燕子用尾巴掌握方向。
5.小结延伸,拓展交流:
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!
他还会去向谁借呢?
他们会怎么说呢?
(仿照课文续说。
学生借助搜集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。
6.小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?
(师引读第6自然段。
7.结果怎样?
8.指导朗读:
教师范读,学生自由读,男女生比赛读。
三、课堂演练,加深理解
1.分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话。
2.以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演。
3.指小组上台表演,全班评议。
四、课堂总结,课后延伸
1.分角色朗读全文。
2.布置课后作业——编故事:
小壁虎长出了一条新尾巴,他高兴极了,他会把这个好消息告诉谁呢?
他的朋友们又会说些什么呢?
请同学们来讲给家长听,并把编的故事写下来。
集体备课教案
课题
21小壁虎借尾巴
课型
新授
主备人
成员
全体一年级语文教师
教学目标
1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字,会写“捉、条、爬等”7个生字,认识“户、车”2个偏旁。
2.理解课文内容,知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3.分角色有感情地朗读课文。
分角色有感情地朗读课文。
教学方法
启发式
教学准备
多媒体课件
共2课时第1课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教
学
过
程
第一课时
(一)谈话导入,吸引注意
1.小朋友们,在平时的生活中,我们有时候要向别人借东西,比如借橡皮擦、借铅笔、借书本等等,今天啊,有一只小动物遇到麻烦了,他也想借一样东西,是什么呢?
板书课题:
借尾巴
2.谁借尾巴?
板书:
小壁虎
3.齐读课题
(二)初读课文,学习新生字
初读课文,了解大意。
1.自由朗读,要求读准字音,读通课文,圈画生字词,给不认识的生字注音,借助拼音多读几遍,并标出段落。
2.学生充分朗读:
同桌互读互考。
如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。
3.师范读课文,生边听边想:
小壁虎都是向谁借尾巴?
4.指名反馈:
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
(要求句子回答完整)
(三)学习生字。
1.出示插图,学生练习说话,教师相机出示生字词。
2.引导学生识记字形,交流识字经验。
(1)出示“我会认”的字,引导学生说说已经认识的字,并说说是怎样认识的。
(2)教师指导学生读起来有困难的字,重点指导三拼音节字的读音。
在学生合作学习的同时,不能忽视教师的领读和范读,此环节生字的呈现一定是在学生熟读课文的基础上,可以出示生字组成的词语,在读准词语的基础上认读生字,并用多种方法识记字型。
如:
结合图片识记生字:
壁、墙
熟字加一加识记:
蚊(虫+蚊)咬(口+交)房(户+方)赶(走+干)转(车+专)认识新的偏旁:
户、车(注意作为偏旁时最后一笔是“提”,和车字书写笔顺最后一笔“竖”稍有变化。
谜语识字:
您(心上有您,表示第二人称尊称)
熟字换一换识记:
继—断泼—拨
形近字识记:
用—甩
生表演动作:
傻
3.生自由读,同桌互动,师采用开火车读、指名读等方式检查学生识记情况。
(四)指导书写生字
1.出示本课要求会写的字:
“条、爬、草、房”
2.回顾偏旁,观察生字结构,及其在田字格的位置,起笔、收笔位置在哪尤其要注意,认识新的偏旁“户字头”。
3.交流写字经验,教师引导学生学习新的偏旁:
“户”叫“户字头”。
(1)条:
注意上面是折文。
下面是竖钩,不是竖。
(2)爬:
半包围结构,爪要写得稍大,首撇短平,捺要伸展,巴要写得小些。
(3)草:
草字头的横不宜太长,两个小竖要上开下收。
(4)房:
户字头和户的占格不同,方的横要超过户。
4.教师范范写,学生描红。
5.展示、评价书写。
板
书
设
计
17小壁虎借尾巴
小壁虎
再生
小鱼
拨水
黄牛
赶蝇子
燕子
掌握方向
课
后
反
思
主备人
共2课时第2课时
第二课时
(一)回顾课文,复习导入
1.出示生字,复习生字。
小游戏:
我指你认
2.说说:
小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没有。
(二)学习课文,感悟内涵。
逐段学习课文。
1.齐读课文第1-2自然段,思考:
小壁虎为什么要去借尾巴?
2.自由读课文第3、4、5自然段,思考:
小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线。
并想象他是怎么借的,怎么说,怎么做的?
学生反馈,相机板书:
鱼、牛、燕子
(1)学习课文第3段。
①指名读这自然段,想这段共有几句话?
②老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示:
A.谁来到什么地方?
B.他看见了什么?
出示(
)来(
)去让学生照样子说词语。
C.说了什么?
比较句式,抓住关键词,小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气,指导学生有语气地朗读。
③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?
指名读第四句话。
(板书:
拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。
④想一想:
小壁虎为什么没有借到尾巴?
(指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。
用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。
⑤分角色朗读这一段。
⑥老师小结学习这一段的方法。
刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,他看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。
步骤:
①读,②说过程,③想。
4.按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段:
小组讨论学习。
①学生先自学,后在小组内讨论、学习。
②老师检查小组学习结果。
指名朗读第4段,读出有礼貌的语气。
小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口气。
还要读出老牛真诚稳重的语气。
小组分角色朗读。
哪个小组愿意读给大家听。
③老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子。
帮助理解课文内容。
④仍然按照“谁来到什么地方,他看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。
5.按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。
①学生自学。
②检查自学效果。
(指名读课文,能够读出语气。
说一说:
燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?
(联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。
③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。
6.学习第6自然段和第7自然段。
①老师小结过渡:
小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢?
②指名读第6、7这两个自然段。
想一想:
妈妈的话应当读出怎样的语气?
(老练,亲切的语气。
小壁虎长出了一条新尾巴。
他高兴地叫起来,应当怎样读?
谁能试一试?
理解壁虎尾巴的作用。
此环节可以适当补充其他动物尾巴的作用。
(三)写字教学。
1.出示“捉、您、姐”
2.进行偏旁归类,观察生字结构,及其在田字格的位置,起笔、收笔位置在哪尤其要注意。
3.交流写字经验。
捉:
左窄右宽,左边稍高,稍长,足的最后一笔捺要舒展。
您:
上下结构。
注意占格。
姐:
女部最后一笔是提,且不能长于撇。
(四)作业布置。
今天,我们认识了生字,学会了写字,还了解到动物尾巴有不同的作用,还知道小壁虎的尾巴可以再生呢。
回家后记得把这个故事给爸爸妈妈讲一讲哦。
《小壁虎借尾巴》教学设计
(第二课时)
执教人:
王丝丝
教材分析:
《小壁虎借尾巴》是部编版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事,故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过,讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
学生分析:
小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物,是我班学生喜欢的,课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用,学生喜闻乐见,学习兴趣非常高,本班学生口语表达能力训练还需继续加强,因此,设计教学时,必须联系他们的生活实际,采用多媒体课件进行教学,创设情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。
教学目标:
1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴具有再生的特点以及文中几种动物尾巴的作用。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解壁虎尾巴具有再生的特点以及文中几种动物尾巴的作用。
教学难点:
了解壁虎尾巴具有再生的特点以及文中几种动物尾巴的作用。
教学准备:
多媒体课件、教学挂件。
教学策略:
情景教学法,读说、读演、读写结合法。
教学方法:
讲授法、演示法、读书指导法。
教学过程:
一、疑问导入
通过对壁虎有尾巴和没有尾巴的两张图片进行对比,产生疑问,为下文借尾巴埋下伏笔,引出课题。
二、温习生字、字词闯关:
壁虎、借尾巴、难看、新尾巴、逃走、姐姐、蚊子、蛇,捉、条、爬等等。
三、初读感知:
学生自由朗读,并做到以下几点:
(1)认真体会阅读感情
(2)标出自然段
(3)根据课文内容理解借的意思。
(暂时使用别人的财物,暂时把财物借给别人。
四、课文解读:
(1)读第一自然段说说小壁虎的尾巴是怎么消失的?
(2)读第二自然段,想一想小壁虎为什么要借尾巴呢?
(3)读第3至5自然段,想一想小壁虎向哪些人借尾巴,结果如何?
为什么呢?
(4)分角色朗读:
①指名读。
②男女混合读。
(5)巩固练习:
小壁虎的尾巴折断了,他向小鱼老牛和燕子借尾巴,但都没有借到。
(6)想一想小壁虎没有借到尾巴怎么办呢?
(7)角色互换。
如果你是小壁虎,你会怎么告诉妈妈你今天发生的事呢?
(8)知识链接:
小壁虎的尾巴断了,为什么可以长出新的尾巴?
(说明壁虎的尾巴有再生功能。
五、主旨概括:
课文通过写小壁虎借尾巴的故事,告诉我们不同动物尾巴的特点和作用,揭示了动物尾巴都有用的道理。
六、以文代文诵读环节:
壁虎
小壁虎,四处看,
等着蚊蝇来解馋,
遇见敌人尾巴断,
急急忙忙就跑远。
七、课后练习:
小壁虎还会向谁去借尾巴呢?
模仿文中的说法,结合查找的资料,再说一两个自然段进行故事续写。
八、板书设计:
小壁虎借尾巴
挣断借新尾巴
拨水掌握方向
赶
小鱼蝇小燕子
子
小牛
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