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班主任应该在学生当中,挑选出几人,作为重点培养的对象。
学习、行为、态度、意识各方面都成为班中同学学习的楷模。
班主任也应该适时加大对这些模范同学的表扬和宣传,让他们真正成为这个集体的带头人。
要相信,榜样的力量是巨大的。
二、班主任要做好班集体的“主心骨”
班主任是一个班级的灵魂,是一个班奋斗的源泉。
班主任有干劲,学生们才会有斗志;
班主任有主见,学生们才不会迷茫;
有班主任在,学生们才会踏实,才会觉得安全,才能更好的静下心学习。
因此,班级的成绩,与班主任“主心骨”做的好坏有很大的关系。
1、身先士卒,处处起到带头和表率作用
班主任应该作为学生们学习的伙伴,而不仅仅是一个指挥官。
要求学生做到的事情,班主任首先自己要做好。
例如要求学生早起,自己就不能偷懒。
早自习,我鼓励学生要早到,将一天中要背要记忆的东西落实好。
我要求我们级部的班主任总是9点10分就在了教室里,等着学生一个一个的来,一个微笑,一个点头,让学生们感受到班主任与他们一起在奋斗;
2、协调好各个学科
不同阶段,班级的目标不同;
不同情况,班级学习的重点不同。
班主任要有全局意识,总体规划,做好协调工作和引导工作,使全班同学能够在紧张而有序的状态下学习。
3、上好自己的课
管好一个班集体,班主任不能光靠严厉,更重要的是需要学生“服”你。
当学生真正心服,就会产生敬意,就会心甘情愿的按你说的去做。
而班主任展现自己最好的舞台就是自己的课堂。
所以,班主任更应该背好自己的课,让学生喜欢你的课堂,让学生佩服你的学识,这样对班主任开展其他方面的工作是有好处的。
4、不断地对学生进行学习方法和心态的指导
做好每周一班会是很有必要的。
就“习惯”、“理想”、“时间”、“心态”几个方面的问题,利用每周日自习或周一班会在全班开展了讨论,对学生进行方法上的指导。
以后还准备就“竞争”、“专注”、“毅力”等几个方面的问题继续分析,希望能够通过这些主题,帮助学生能够更快、更好的学习。
其次,让学生养成良好的学习习惯。
有了良好的学习习惯就可事半功倍。
这养成教育也不是那么容易的,老师在接手一个新班时特别要花些时间、精力整顿整顿,为此,我要求学生在午休和自习课的时候养成静自习的习惯;
回到家中一旦坐下来就要排除其他的干扰(关闭手机和电脑等)保证自己至少能静心一个小时的时间来学习;
同时学习过程中要学会及时小结,做好错题集。
三、让学生热爱学习
一句老话说得不错:
兴趣是最好的老师。
都说好学生是夸出来的,作为老师不要吝啬美丽的词藻,多夸夸他们。
在课堂上提问时顾及全班上中差的学生,分别让不同层次的学生都尝到答对题时的成功的喜悦。
当然,一个班级里都会存在一两个特差生,想要他们在短时间内取得良好成绩是不可能的,有的想让他们取得一点点进步都是相当地困难,这最好是和家长取得联系,让家人给予他们更多的关爱;
同时让他们放下心理包袱,给予他们较低的目标(他们努力可以达成的目标),这样一来就可以不断的培养他们的信心,有了信心,学习就有快乐,学习一旦成为快乐,成绩自然就会提高。
要想提高班级整体成绩,确实不是一件容易的事情。
但是,我相信:
只要兢兢业业地工作,多了解学生,多关心学生,多鼓励学生,重视培优转差,取得优异成绩是不言而喻的。
事在人为,我相信只要我们积极地付出了,相信学生会感到老师的关怀和关心的,久而久之他们也会逐步改变学习态度,配合老师将当天所学任务学好!
我用了很长时间很大的力气逐步引导学生树立竞争意识。
因为竞争意识不是一两天就形成的,它需要一个过程。
我先把班上优秀的同学名单打印出来,张贴到课室的门口,并表扬了他们,号召同学们向他们学习。
这是第一步:
树立学习的榜样。
然后找典型。
我在班上找两三个学习状态转变大的同学,在不同场合表扬他们的进步。
这样让全班同学看到:
不是优秀学生才得到表扬,而是进步的学生都得到表扬。
接下来我就让同学们自己确定竞争的对手。
我让同学们在桌面上写上自己的竞争对手的名字,写明超越竞争对手的措施,写上高考的目标学校,写上最能鼓励自己的一句话。
这是培养他们的竞争意识。
当全班风气逐步好转的时候,我送给学生鼓励他们“战胜自我,超越自我,成就非凡”的两句话(因为竞争的一个非常重要的部分就是和自己的竞争,战胜自我,超越自我)。
学生之间的相互竞争,是促进学习的最大动力。
就算全班倒数第一的学生,我也鼓励他找倒数第二的同学作为对手!
“我就不考倒数第一,让你倒数第一,我就比你强一点点”这句话,应该要成为后进生的一句口号,成为后进生前进的动力!
当一个班级竞争之风盛行的时候,谁在班级考第一名,竞争的结果谁胜谁负只是班主任想看到的次要结果,最主要的是整个班级的综合竞争力大为增强了
最后简单再归纳一下:
1,先把班级的纪律抓好,保证班级里有一个良好的学习环境场所
2,读一些身边成功人士的案例子激起他们学习的欲望
3,学生的座位的安排,我一般按照优势互补和成绩好的与成绩差的搭配原则
4,不定时地检查学生的作业
5,深入学生中间了解学生的学习的难易和作业量,
6,学生反映出来的问题,我第一时间反馈给任课老师,难点内容让任课老师进行再分析,易错点内容让任课老师再强调
7,抓一些优秀学生的薄弱科目,让这些学生准备一个练习本专门用于订正
8,在班级里每周评选出,学习态度好的若干名同学
9,大型考试结束后,评选整体优秀同学;
进步较快的同学;
单课突出的同学
10,学习之余作好学生的放松锻炼工作,比如说,利用下午课外活动时间,组织班级内部或班级之间的篮球比赛
。
学习需要付出,学习需要投入,学习遇到挫折、遇到困难,会有困惑和失落。
如果每个同学都能以积极的心态、顽强的毅力、自觉的行动,面对挫折、战胜困难、自强自律,丢弃懒散和浮躁,挡住干扰和诱惑,就能走出低谷,迈向成功的彼岸,我们以“自律班”凝聚人气、士气和灵气,将自律精神渗透到班级管理和文化学习的每一个角落。
唤醒学生心理潜藏的才智,催发每个学生自我实现的信念,架起通往理想境界的云梯。
让自律精神伴随着每个学生健康成长,使班级面貌、学习成绩发生了显著的变化。
其次,营造良好的学习氛围要精心策划班集体的奋斗目标,并铺设一条经过全体学生奋力拼搏能够达到的理想境界的坦途。
班集体奋斗的目标是凝聚人气、增长士气、唤醒才智的强大动力。
它对每个同学都有约束、感染、熏陶和激励作用。
学生不是容器,而是等待点燃的火把;
班级不是休闲地,而是一个需要吹响号角,迸发激情的舞台。
因此每当新学期来临之际,期中期末考到来之时,精心策划和设计鼓舞和极力同学的班集体奋斗目标,认真思考针对性的班级口号,写一段感人肺腑的班主任寄语,启发和引导同学分析自我、反思问题、寻找答案,制定个人成长计划和奋斗目标,并交流和展示,也是营造良好的学习氛围的有力措施。
班主任的感召、呼唤如春风化雨滋润在学生心田;
班集体的奋斗目标制约和规范着每个学生的行为、激励着他们不怕困难、敢于拼搏的斗志。
当然,我们时刻要牢记要将班级目标转化为全般学生的自觉行为需要做大量艰苦卓绝的工作,必须由易到难、由近急远,分阶段、分层次,落实到位。
它的实现过程是一条运动着的“链”,也是班级迈上新台阶的阶梯。
班级工作不服从于学生,但要服务于学生,不放任以学生,但要信任学生;
不迁就于学生,但要成就学生认真研究目标实施的对策和方法,给予学生在成长道路上只身跋涉又步履轻捷的力量。
第三,营造良好的学习氛围要成分发挥班级精英的模范带头作用。
榜样的力量是无穷的,一个班级的凝聚力,战斗力,班级干部起着至关重要的作用。
为此,要精心挑选,认真物色班委和课代表,让那些思想进步、大胆负责、有集体荣誉感的同学担任班委和课代表的工作。
经常定期召开班委及课代表会议,交任务、压担子、树威信、明方法,发挥他们在班级工作中扬正抑邪的威力,带领同学弘扬正气、抵制邪风、明辨是非、善恶,做好同学的领头羊,任课老师的好助手,文化学习的好表率。
从整体看,离不开班级文化的建设,即班级精神,班级目标,班级管理;
从个体看,离不开每个同学的习惯、责任、态度、意志、毅力、性格、品质等各种非智力因素的激发和调动。
德育是“水”智育是“船”,引导同学积极参加学校各项比赛,开展丰富多的社会实践和主题班会活动,增强竞争意识、合作意识,团队意识,使他们增长才干,拓宽见识,唤醒和挖掘自身潜藏的心智和灵气,优化学习行为,从而迸发出巨大的学习能量,这是获得班级整体成绩提高的力量所在。
接下来我想再谈谈如何开好班级成绩分析会?
一、分析试卷:
将存在问题分类
每次考试结束试卷发下来,要认真分析得失,总结经验教训。
特别是将试卷中出现的错误进行分类,可如下分类:
第一类问题———遗憾之错。
就是分明会做,反而做错了的题;
比如说,“审题之错”是由于审题出现失误,看错数字等造成的;
“计算之错”是由于计算出现差错造成的;
出现这类问题是考试后最后悔的事情。
第二类问题———似非之错。
记忆的不准确,理解的不够透彻,应用得不够自如;
回答不严密、不完整;
第一遍做对了,一改反而改错了,或第一遍做错了,后来又改对了;
一道题做到一半做不下去了等等。
第三类问题———无为之错。
由于不会,因而答错了或猜的,或者根本没有答。
这是无思路、不理解,更谈不上应用的问题。
二、巩固成果:
不断调整目标
每次测试都要确立自己本次改错的目标,考后要检查目标实现情况,随着自己的不断进步,问题会越来越少,成绩会越来越好,这样离他们的理想也越来越近。
三、制订策略:
将问题各个击破
建议策略是:
分步打好三个战役,即:
消除遗憾;
弄懂似非;
力争有为第一战役:
消除遗憾要消除遗憾必须弄清遗憾的原因,然后找出解决问题的办法,如“审题之错”,是否出在急于求成?
可采取“一慢一快”战术,即审题要慢、答题要快。
“计算错误”,是否由于草稿纸用得太乱。
建议将草稿纸对折分块,每一块上演算一道题,有序排列便于回头查找。
练习计算器使用技巧以提高使用的准确率。
“抄写之错”,可以用检查程序予以解决。
“表达之错”,注意表达的规范性,平时作业就严格按照规范书写表达,学习高考评分标准写出必要的步骤,并严格按着题目要求规范回答问题。
第二战役:
弄懂似非“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。
这表明你的知识基础不牢固,一定要突出重点,夯实基础。
你要建立各部分内容的知识网络;
全面、准确地把握概念,在理解的基础上加强记忆;
加强对易错、易混知识的梳理;
要多角度、多方位地去理解问题的实质;
体会解题的方法;
当然学习要有一定题量的积累,才能达到举一反三、运用自如的水平。
第三战役:
力争有为在高三复习的第一轮中,不要做太难的题和综合性很强的题目,因为综合题大多是由几道基础题组成的,只有夯实了基础,做熟了基础题目,掌握了基本思想和方法,综合题才能迎刃而解。
在高三复习时间较紧的情况下,第一阶段要有所为,有所不为,但平时考试和老师留的经过筛选的题目要会做,要做好。
针对近期复习出现的问题进行反思,使学生调整状态,做好下半学期的复习计划,进一步加大对学生的阶段的励志教育。
使学生树立自信心,通过励志视频的观看激励他们对人生拼搏的激情与战胜惰性,努力拼搏高考的精神,以取得更大进步。
当然,班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,学生学习成绩的提高要不断抓,天天抓,今后我会在实践中去不断探索和总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
就我自己所教的单科而言具体的策略和做法如下:
1、从高一开始,备课组就分工协作出针对性小卷,高密度地练习,本着循序渐进的原则,我们一阶段一测验,基本一周两测验,测验就出成绩,成绩张贴在班内,有进步的同学表扬,退步同学鼓励,保持多次成绩领先的老师口头表扬,使班内,年级内形成比学赶帮超的良好学习氛围,大家你追我赶,互相比赛,互相帮助。
2、在班内根据多次考试成绩情况,让同学自愿结成一帮一互助组,让一名成绩好的同学带一名或者两名成绩稍差同学,由成绩好的同学每天出两至三道数学题,必须是自己做过的知道确切答案的题目,签名签日期,由学习稍差同学做后,成绩好同学批改,确认理解会做后,任务完成。
这是一个非常好并且提升成绩很快的方法,一方面锻炼了学习成绩好的同学的能力,进一步地加深了对教材的理解和把握,一方面培养了同学间的互助精神,经过这一活动,不仅让学习成绩差的同学提升了成绩,而且增强了班级的凝聚力,一举多得,起码理科科目都适用。
3、落实教学效果,每天教学后,分层次要求,差点的学生要求必须把老师所讲的例题全部会做,不会的问同学问老师都可,但是必须最后自己要独立做出来,好一点的同学除了老师留的作业外,额外地有选作,也可单独找老师要题,因为学生水平不同,所以对于学生的要求也不应千篇一律,我的原则是让所有的同学都找到成就感,觉得一天学习后,自己有收获,从而让自己更有兴趣地进行第二天的学习,不能上来就是高考题,生怕学生会落在起跑线,其实这种做法对于好学生还行,中等和差等的学生就要吃亏了,因为他们每天面对的题目是难啃的骨头,啃也啃不出滋味,久而久之,干脆放弃,我经常说,无论你做对做错,只要你讲出自己的理由,就是胜利,关键是孩子要敢于去做,有兴趣去做,别让老师培养得最后都不能提数学两个字,一提就头疼,那就是老师的失败,成绩是可以分三六九等的,但是学习的兴趣不能分三六九等,孩子的求知欲不能让老师培养得最好分三六九等,我觉得那是老师的失败。
自信是成功的源泉,千万不要因为一个孩子不太完善的答案而冷嘲热讽,鼓励鼓励再鼓励,让我们的每个孩子都自信起来。
相信自己能行!
4、作业是务必要严查的,因为我们大部分是小卷子,所以查起来比较方便,比如十个题,有全对的有对七八个的,有的只对三四个甚至更少,这是区别对待的,首先错题是必须要改对才能算合格,一遍不行,改第二遍,老师千万别麻烦,尤其是新课阶段,要不厌其烦,保证效果,保证正确率,我们的学生好多都是学习的主动性差,得过且过的人很多,所以如果不能落实课堂教学效果,所有的工作都是白搭,任凭你课准备得再精彩,落实不到学生身上都是一句空话,学生好才是真的好!
并且我们所出的小卷绝对不会用一遍就完,过一段时间后,估计前一段的知识可能有一定淡忘了,我们把做过的卷子再拿出来,来个滚动练习,让学生想忘也难,有时是选做过的几个题,再加几个现在学的内容攒一张卷,再做,尤其是易错的题目,让它反复出现,每次都对学生起到一次提醒,到最后总复习后期,学生一见到题目,立马反应出这个题目会有什么陷阱,会出什么错,自然而然地就不会出问题了。
三年我们都是这么不辞辛苦地批卷子,打分,做得不好的回到学生手里,限期再交上来,反反复复,要说成绩取得,与这种琐碎的工作可是分不开的。
5、课堂上让学生“动”起来,努力提高课堂效率。
做题不在多而在于精,在讲解这些典型题目的过程中教会学生解决问题的方法。
但很多时候,学生在做题海时做了很多根本没用的废题,有些题目学生已经足够熟练了,但还要去做,有些题学生训练不够,可他做题海中却不多。
这种情况就导致了学生的效率低下。
实际上,题海是最无能的教师也会用的应试方法,越是高明的老师,所用的题就越少,效果还好。
6、提高学生的学习效率,提高他们的成绩与以下几个方面的因素密切相关。
首先,作为教师一定要调动学生的学习的积极性,兴趣就是最好的老师,没有兴趣,要办好一件事是很难的,要让学生乐于学习,在学习的过程中寻找乐趣,让他们明白并且理会到学习是快乐的,让他们在学习的过程中享受到真正由学习所带来的乐趣。
学生对所学的知识产生兴趣之后,由此激发他们学习的动力。
其次,培养学生的一种学习的习惯,形成一套真正适合他们学习的方法,有效的方法是让学生取得优异成绩的极其重要的条件,学习方法的建立有有一个从探索到逐渐完善的过程。
教师要引导他们去探索、总结归纳,在适当的时候,要予以指导。
那么作为教师自己应该要做到的:
一、备好每一堂课提高课堂效率的主渠道是备课,因而一定要把功夫实实在在地花在课前。
认真用心去钻研教材、整合教材;
认真用心去分析学生的知识起点、知识经验;
充分考虑教学目标、重点、难点,认真设计,做好教学的方案;
依据方案,调动课堂气氛,把课上好上活,上出效率,上出学生的兴趣。
我常常在钻研教材的同时备好如下几点:
1、先备学生。
只有了解学生的学习状态,知识基础以及非智力因素等,才能有针对性地设计问题、创造情景、组织活动,也才可能调动学生的积极性。
2、超前备课,单元备课。
就把全学期的课程作为一个整体,每个单元作为一个小整体,分解难点、重点,提前架设桥梁,为以后教学扫清障碍。
3、备方法。
针对本节内容,怎样设计问题,设计活动,怎样点燃学生求知的欲望,发展求异思维,形成创新思维,这是备课的一个重点。
4、处理好与教材的关系。
教师和教材是主从关系,教师应以教材为框架,以学生的生活体验为本,根据实际去取舍或增减教学内容,避免照本宣科。
最后指导学生联系实际,加以运用。
二、上好每一堂课提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学,保证45分钟的教学质量,上好每一堂课,向课堂要质量,那怎样才能上好每堂课呢?
我尽量要求自己做好如下几方面:
1、在教学前要做好准备。
俗话说不打无准备的仗,为了保证一堂课的教学效果,我会恰当的选好一堂课所准备的内容,并精选好内容的多少及内容的生动性、丰富性。
首先我要自己对自己满意,只有这样才能达到理想的教学效果。
2、语言要有条理,表达要清晰,教学目标要明确。
3、在执教时必须拥有平衡、健康的心态,切忌将个人情感因素迁移至课堂,破坏课堂气氛。
我们教师也有七情六欲,有时我们难免有不开心的时候,如果我们走进教室还是一副苦瓜脸,教学效果肯定好不了。
因此我会保持正常的心态来上好每堂课。
4、尽可能的采用多媒体进行教学,它既可以增加课堂密度,也可以很大限度的吸引学生。
5、上课过程中一定要有师生之间的互动。
通过相互之间的交流自己才能了解学生的学习情况,知道自己的教学效果。
如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈,而忽略学生的反映,学生听一会儿肯定会走神的,这样的教学效果一定好不了。
6、上课多让学生回答问题,特别是那些学习成绩差的学生。
对于那些学习成绩差的学生,我在课堂上要多让他们发言,这样能督促那些学生在上课时专心听讲,因为他们知道我经常要提问他们的,回答不出问题也是很没面子的。
三、教给成绩不好学生学习的方法,有好多学生考试得不到好的成绩,就把不理想的分数归于头脑笨,不刻苦努力等客观因素。
深究之下,这和大多学生的学习方法不够科学有关。
如果加强学习方法的指导,用科学的方法来指导学习,并持之以恒,取得一个较好的成绩就是顺理成章的事。
我尽量要求他们做到如下几方面:
1、先预习后听讲。
很多学生课前没有预习的习惯,在课堂上,老师讲什么,头脑就装什么,非常被动。
如果在预习时就把本课的内容,重点、难点做到心中有数。
听起课来才能有目的,听讲时就感觉到亲切,自然,与教师有更多的共同语言,不易走神。
2.专心听讲,会听要领。
上课要掌握思维的主动权,要做好课前准备,上课前清理自己的思想,把玩心、烦心赶走。
在听课过程中有始有终,专心听讲,有针对性,坚持到底。
把教师讲的知识力争当堂掌握,听讲时,边听、边理解、边记忆,当老师讲完一个问题时,就把老师讲的迅速回忆一遍,当堂记得差不多了,课后稍一复习就记住了。
在听讲过程中,应该积极思考,跟上老师的思路和走在老师思路之前。
要明确当堂知识,当堂清,学得才扎实,以每堂课把知识学明白为自豪,主动思考和学习。
3、先复习后作业。
在作业前要把今天学的知识认真复习一遍,该记的都记下来,该理解的都理解透彻,然后再做作业。
而且做作业要像对待考试一样,一不准看书,二不准问别人,三要有时间限制,这样的作业才有实际价值。
提高学生的学习成绩,还要因人而异,因材施教。
只有科学地提高学生的学习方法,才能较好地提高学生的学习成绩。
高三关键阶段该如何做呢?
一、1、制定班级目标,营造学习氛围。
(1)提出班级活动的总目标:
争创学校优秀班集体。
每个同学确立自己的高考目标,包括总分和各学科分数,以及目标大学。
自己激励自己的名言和父母对自己的期望,张贴在教室后面激励自己。
(2)制定班级的高考指标,重点线一级目标43人,二级目标12人。
(3)设计高考倒计时,挂在教室前面,树立学习的紧迫感。
(4)保持教室的绝对安静,创造良好的学习环境。
早晨9点开始,保证有20分钟的时间读书;
中自修3点15开始,教室保证绝对安静;
晚自修前8点30开始学习。
(5)制定学习小组的计划和相互帮助、相互督促的措施,发布本组的誓言,增强督促机制。
2、强化班级管理,增强学习的主动性,提高学习效率
(1)充分利用周一班主任讲话时机,做好学生的思想工作
可以针对以下专题讲话:
心有多高舞台就有多大、如何处理同学之间的关系、聪明与用功的关系、吃得苦中苦方为人上人、学习努力与成绩的关系、如何提高学习效率、会考与高考的关系、纪律与学习的关系、如何调整自己的心态。
提出一些鼓励性的口号:
如“态度决定一切,细节决定成败”、“即使只有百分之一的希望,也要用百分百的努力去争取”。
(2)做好班干部的工作,抓好班级日常工作
重新落实班长的工作职责,实行值日班长每天汇报制,寝室长每周汇报制,班干部定期总结制,提高了对班级的管理工作,为同学们的学习创造了良好的环境。
强化课代表的职责,加强与教师之间的联系,协调师生关系。
通过这些制度,原来老大难的寝室问题得到解决,也减轻了班主任的负担,提高工作效率。
(3)做好早恋同学的思想工作,保证其安心学习
本学期开始出现了个别同学早恋的现象,通过加强与家长的联系配合(改变家长对子女早恋的错误认识和恐惧心理,防止家长对学生的粗暴行为),耐心细致地做学生的思想工作,提供一定的书籍和有关中学生早恋的典型例子来说服学生,放弃早恋的思想,专心学习。
(4)坚持每日反思制度。
每个学生坚持写学习日记,包括每天的学习计划、完成状况、自己一天的满意度、存在的问题等方面。
提高了学习的计划性和课后的反思,有助于提高学习的主动性。
3、强化学习小组的作用,正确处理同学之间关系。
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