四年级语文自主学习提纲一万薇薇Word文件下载.docx
- 文档编号:18637671
- 上传时间:2022-12-30
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:28.06KB
四年级语文自主学习提纲一万薇薇Word文件下载.docx
《四年级语文自主学习提纲一万薇薇Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文自主学习提纲一万薇薇Word文件下载.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
理解词意
齐头并进:
多方面同时前进。
浩浩荡荡:
水势壮阔貌。
后多形容气势雄壮,规模巨大
山崩地裂:
山倒塌,地裂开。
形容声势巨大
反思测评
句子比较
那声音好像大地裂开了,山倒了所发出的。
哪句好?
为什么?
巩固拓展
这节课我们从潮来时的景象,体会到它的壮观。
潮来前、潮来后又有哪些壮观的景象呢?
教后反思
1.2
通过本课教学,使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
潮来时的壮丽景象是教材的重点部分,也是教学的主要内容。
懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来,从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情
课件
作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?
又是从哪几方面来描述的
合作展示
a.大潮从远处出现,人们看到了什么?
这是把什么比作什么?
为什么这样比?
b.“横贯”是什么意思?
“形成一道白色城墙”是什么景象?
这样比,说明了什么?
c.“千军万马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;
千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象?
e.大潮由远及近,从声音、形状上的发展是怎样的?
指名学生读,其他学生看录像听读。
再次感受大潮的美与力,加深对课文的理解
谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。
1.作者是按照———的顺序写大潮中景象的。
2.作者是从、、这三方面来描述大潮的。
3.观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗?
文中的比喻句你知道吗?
找出两个自己喜欢的比喻句。
如果你是一个观潮者,面对如此壮观的景象,你会感到怎样?
雅鲁藏布大峡谷
1.3
根据提纲把握课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情.指导学生自读自悟,与想象、资料相结合,体会课文描写的壮丽景观.
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
引导学生通过阅读课文中具体的语言文字感受大自然的美好。
课件(图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等)
讲故事
提这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观,它不但有世界最高的山峰,还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。
这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷,去感受大自然的神奇。
初读课文,要求:
读准字音,不添字,不减字,查字典或联系上下文理解“河床、切割、堪称”等词语的意思。
2.听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?
再读读课文,看看文中有没有合适的词?
利用提纲帮助我们读书,对课文的主要内容是不是了解的更清晰了?
下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受,全班交流。
我们在学习第2自然段时,大家先自学批注,读课文,谈感受深的地方,再有语气地读一读。
接着用这种方法学习下面的内容。
选词填空
严厉严格严肃1.老师对每个学生要求都很()。
2.老先生()地说:
“以后要早到。
”3.爸爸()批评了我。
坚定坚决坚强4.敢死队的勇士向首长发誓:
()完成任务。
5.他把一个()的信念深深地刻在心里。
6.王二小面对敌人()不屈。
(出示图片)请学生为雅鲁藏布大峡谷自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
鸟的天堂
1.4
1.有感情地朗读课文,了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
2.理解重点词句,体会静态和动态的描写方法。
3.体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与大自然、动物的和谐之美,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
1.理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2.体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。
理解重点词句,体会静态和动态的描写方法。
生字卡片、媒体资源(动画、PPT)
你认识哪些小鸟?
能说说你所了解的鸟的生活习性和外形特点吗?
课件播放群鸟齐鸣的声音。
听一听,你想到了什么?
说一说
多么令人向往的鸟的乐园呀!
如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》,一定会有更多的体会的。
。
(一)初读课文,了解课题含义及课文主要内容。
天堂常用来比喻什么?
鸟的天堂指的是什么?
(二)研究课文的写作顺序。
(1)作者到“鸟的天堂”去过几次?
分别在什么时候?
(2)每次去都看到了什么景物?
每次去时的感受有什么不同?
为什么
(3)用“△”给课文分段,并说出各段的段意。
天堂常用来比喻美好的生活环境。
鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
灿烂:
光彩鲜明耀眼。
陆续:
表示先先后后,时断时续。
逼近:
靠近、接近。
茂盛:
植物生长得多而茁壮。
应接不暇:
形容来人或事情太多,接待应付不过来
竞争上岗
继续陆续连续
1.我们()跳上一只小船。
2.小麦()三年获得了大丰收。
3.我们()拍牚,树上就变得热闹了。
缓缓渐渐
1.秋天来了,天气()凉了。
2.一个朋友拨着桨,船()地移向河中心。
我能用下面词语造句
陆续──_____________________________
规律──____________________________
文中两次写到鸟的天堂,第一次很安静,第二次很热闹。
这是静态描写与动态描写相结合的写法。
下节课我们重点来领悟动静结合的妙处,同学们可以回去品味品味。
安义县中小学展示交流提纲
5
1.5
1.分析课文,理解课文内容。
2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
初步了解课文描写景物静态和动态的方法
了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义
课件、挂图
在广东有这样一个传说,相传四、五百年前广东新会的天马村有一条小河,河中有块泥潭小洲。
一天,一只仙鹤看中这环境优美,便衔来一棵榕树枝,说来奇怪,这棵榕树很快的生长起来,枝繁叶茂,远看像浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤。
从此,每于清晨薄雾,万千灵鸟,鸣声呼唤,翩翩起舞,形成了南国的一个奇观“鸟的天堂”,现在让我们一起来看看这美丽的南国的树。
1.作者是按什么顺序描写榕树的?
主要写了榕树的什么特点?
用____________线划出来。
2.小组讨论、互相交流你仿佛看到了一棵怎样的树?
看到这棵大榕树,作者发出了怎样的赞叹?
(这美丽的南国的树!
)
3.自由朗读7、8自然段,体会作者怎样把这些特点写具体?
(方法:
圈点批注,把自己喜欢的句子多读几遍,在旁边写出自己的体会。
4.文中的“我”第二次经过鸟的天堂又看到了什么?
和第一次相同吗?
5.小组讨论、互相交流你仿佛看到了怎样的场面?
看到这么多的鸟,作者心情如何?
我喜欢的句子有:
a(我有机会看清它的真面目:
是一棵大树,有着数不清的丫枝,枝上又生根,有许多根一直垂到地上,伸进泥土里。
b(现在正是枝叶繁茂的时节。
这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。
翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!
)请学生读一读.
读句子,比较表达的方式有什么变化。
1.这南国美丽的树!
这美丽的南国的树!
---------------------------------------------
2.这“鸟的天堂”是鸟的天堂。
这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
-----------------------------------------------
阅读课文片段,回答问题。
榕树正是茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的
绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
1.这一自然段主要写------------------------------。
2.你怎样理解画波浪线的句子?
这篇课文讲了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,作者描述的方法也不同,有静、有动,同学们都喜欢。
我们应该像作者那样才能够写出好文章。
写一写自己喜欢的景物。
6
火烧云
1.6
1.通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文。
。
通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形状的变化。
学习语言的准确表达。
课件、多媒体设备
成语接龙
天空中的彩虹是美丽的,大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。
这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下,那火烧云的瑰丽情景。
(板书:
火烧云)
一、那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的?
作者从哪几个方面写出了火烧云的变化?
学生交流学习火烧云颜色的变化都有哪些颜色?
二、请你读课文的第三自然段,你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快?
三、天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!
能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?
四、学习“火烧云的形状变化”,火烧云形状变化这么多这么快,你能用学过的词语概括吗?
一、火烧云的颜色很多(半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……)
二、小结:
五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色.变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)
我知道
火烧云上来了,由于霞光照耀,人和动物都改变了颜色,阅读课文后填表。
事物
小孩子的脸
大白狗
红公鸡
黑母鸡
小白猪
老头儿的胡子
颜色
火烧云是怎样形成的?
7
语文园地一
1.7
通过口语交际,提高学生口语交际的能力。
提高学生口语交际的能力
培养口语交际的能力
图画
对歇后语
一、出示图画
1.仔细看图,了解内容。
2.同桌交流所看到的内容。
读“我的发现”,学会喧读边想象
若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。
1.每小组抽一个人上台进行口语交际。
2.台下同学仔细听并进行补充。
认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
请学生自由说说你在这堂口语交际课中的收获.让小组评评.
在说一段话中,要注意哪些要点?
8
1.8
通过观察,结合口语交际的内容,完成习作。
懂得如何表达想要说的话
写出自己的真情实感
一、出示各自旅游的照片。
1.讲各自的经历。
2.讲游历时看到的风景。
二、请两个同学上台讲风景。
1.理清讲解的顺序(结构)。
(1)总分总结构。
(2)时间顺序。
(3)方位顺序。
要求写作的语言优美。
(1)用上恰当的形容词、动词。
(2)用上修辞手法(比喻、拟人、排比、引用)
作业。
写作:
美丽的
讲一讲今天在课堂上学会了用什么顺序去写一写美丽的地方?
9
1.9
修改习作
想知道同学们都浏览了哪些自然景观吗?
同桌交换自己的习作,相互评议,提出修改建议。
同学之间互传达自己的作文,相互进行评价及提出修改建议
对自己的习作进行修改完善
评议出优秀习作
10
1.10
学会边读边想象画面。
积累对联学习趣味语文
学会边读边想象画面
学习趣味语文
幻灯片
出示另一个片断
(1)边读边想象交流
(2)认识边读边想象的好处,能和作者同历其境,能和作者同悟美好.
学习“日积月累”1.读对联,认识对仗的特点。
2.继续读其他的对联
学习趣味语言1.出示对联。
好读书不好读书
1.了解对联的来历。
2.了解对联的意思。
出示文句。
(1)读法:
可以清心也以清心也可清心也可以心也可以清也可以清心
(2)出示类似的语句进行练习。
例:
清心明目
自己找一些喜爱的对联、回文来读。
11
题西林壁
2.1
有感情地朗诵古诗,会默写古诗。
正确理解诗句的意思,联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。
培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力,练习仿写。
借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,感悟诗境。
体会诗人“当局者迷,旁观者清”的哲理思想。
多媒体教学课件
古诗文诵读
教师引导学生回忆学诗的方法。
学生结合注释,自由阅读,自主思考。
教师巡视指导。
集体交流:
能读懂哪些?
还有哪些不懂?
1.出示并比较两首写庐山的名诗:
《望庐山瀑布》和《题西林壁》。
引导发现这两首诗不同的构思:
前者在于景,后者在于理。
强调在吟诵《题西林壁》中要注意体会其中的理趣。
2.教师提示读诗方法,并进行朗读示范,指名说说准备怎样把握诗歌节奏(重音与停顿)?
3.学生自由练习朗读,引导学生在联想中品味:
你在朗读中联想到了什么类似的生活现象?
一边感受一边朗读。
也可以引导学生说说生活中类似的“身在庐山”现象,再反复吟诵后两句。
教师出示自己所作《象棋》:
孤相单士护王宫,炮马车卒狭路逢。
不识棋局真面目,只缘身在棋局中。
引导对比阅读,找出异同。
生选小组代表展示。
鼓励把生活中的类似感悟也用诗歌形式表现出来。
尝试写一写。
集体交流。
注释
题——
西林——
缘——
默写《题西林壁》
——————
————————————————————————
我懂得下面诗句的意思,还想和大家交流一下读后的感受。
不是庐山真面目,只缘身在此山中。
这首诗通过写诗人在观察事物时,从不同的角度看到的样子会不同。
庐山因为观察的角度不同,看到的庐山也不相同,告诉我们一个道理,观察事物时,从不同的角度看到的样子会不同。
诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察,不能只看一面。
其实,许多道理就存在于我们的生活、学习中,希望同学们也做个有心人,从生活、学习中找道理,学道理。
好吗?
12
游山西村
2.2
有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。
能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;
能发表对诗的独特见解。
背景音乐与诗境相关的挂图字典
山西村不仅写了景物的美,而且写了人的活动,通过一些丰盛的食物,学生去感受村民们对到访客人是怎样的态度呢?
这些热情大方好客的村民们,给人们展示的是纯朴的人性美。
同学们要通过对这首诗的学习了解作者的意图,学习作者的写作手法。
1.自由读,教师指导检查读诗情况。
个别读。
2.组内读,并在组内说说自己是怎么理解的,遇到不会的字查字典。
提问:
你有哪些字还不太清楚具体意思?
可以什么方法解决:
查字典咨询老师
3.同学讨论仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.
重点理解:
"
山重水复疑无路,柳暗花明又一村"
的意思。
汇报背诵情况:
个人感情背诵、组内背诵、小组竞赛等不同形式。
汇报生字识记情况,学生自报生字默写。
对重点字.句的理解情况,生小组内选代表发言。
山西村——
腊酒——
豚——
疑——
我懂得乐下面诗句的意思,还想和大家交流一下读后的感受。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
这首诗描写了山西村古朴的民风,也表达了诗人的向往之情,这是容易看出来的。
但陆游是爱国诗人,虽是写记游的诗,未必与政治无关,因为当时世风衰颓,跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。
诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句,其意义不止于表现行路人的感受,在许多别的事情上也同样适用。
13
爬山虎的脚
2.3
1.学习作者的观察方法,培养观察能力。
2.学习本课生字新词,理解课文内容。
1.通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。
图片
对对联
同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。
这是为什么呢?
今天,我们就来学习《爬山虎的脚》。
一、检查预习:
对爬山虎的了解情况;
出示学习目标、自读。
二、学习生字新词,开火车拼读、纠音。
(字形重点:
隙、漾)
三、思考:
1.课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?
你觉得爬山虎有什么特点?
2.大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?
(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?
1.指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段,生组成汇报小组,表演读,小组读
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文 自主 学习 提纲 一万薇薇
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)