李冬梅数学56单元Word下载.docx
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(1分=60秒)
从钟面上看一看是不是这样呢?
你是怎么看出来1分=60秒的?
4、1分就是60秒,那我们平常说的“半分钟”呢?
(30秒)
(二)体会1秒
1、1秒到底有多长呢?
让我们再来闭上眼睛,仔细听一听。
钟表发出"
滴答"
一声所经过的时间就是1秒。
2、请小朋友来做一个拍手练习,每秒拍一下手,看看谁拍得最准。
先自已试一试。
3、谁来试一试?
谁还能不看钟,来拍一拍,其他小朋友可以提醒他。
4、每秒数一数,看看数到10的时候,是不是正好10秒?
又相差了多少?
同桌的两个小朋友,互相比一比。
5、刚才哪些小朋友数得比较准,你愿意上来表演一下吗?
6、小结:
刚才,我们听到钟声"
就是1秒,拍一下手是1秒,数一个数也是1秒。
7、1秒钟确实很短,但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢。
出示一组数据,认识到1秒的重要性。
飞机1秒约飞行250米
火车1秒约行55米
小汽车1秒约行20米
卫星1秒约行500米
电脑1秒约完成3万亿次运算
光线1秒约行30万千米
……
说说你看后的体会。
所以,你可别小看了这短短的1秒钟呀,几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。
(三)体会几秒
1、现在就给你30秒钟,请你测一测你的脉搏跳了多少下。
2、我们平时每天都要来做口算,口算的要求是又对又快,现在我们就来进行一次“半分钟口算比赛”。
比一比谁作对的题最多,我们将评出今天的“口算之星”。
3、其实呀,做每一件事都要花一定的时间,就连我们在不经意间作一次深呼吸,也要花好几秒钟呢,你知道怎样是一次深呼吸吗?
做一次深呼吸,看看用了几秒。
4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗?
5、今天,我们学习了什么?
通过刚才的学习你知道了什么?
有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。
三、课堂小结。
到现在为止,你已经认识了哪些时间单位?
教学后记:
时分秒
1、巩固时间的认识,使学生进一步了解时间单位的一些基本知识。
2、使学生在亲手制作作息时间表的过程中逐步养成良好的作息习惯。
使学生在亲手制作作息时间表的过程中逐步养成良好的作息习惯。
使学生在学习时间单位时感受到时间的宝贵,逐步养成珍惜时间的良好习惯。
时间的计算方法
正确使用时、分、秒来表示生活中的作息时间。
钟表作息时间表
一、复习秒的知识
1、谈话导入:
2、让生找出生活中的1秒,1分所作的事。
生1:
低一下头。
生2:
一秒能拍一下手
3、出示时、分、秒的练习题
①下面哪些要精确到秒?
A发射火箭B200米蛙泳竞赛C吃一顿早饭
②在括号里填上小时、分或秒
A、我们上一节课的时间是40().
B、小朋友系好红领巾只需要大约20()。
C、我们的睡眠能达到9()。
二、复习时间的单位计算
1、单位换算(卡片)
2分=()秒8分=()秒
120秒=()分180秒=()分
2、比较大小
4分○40秒3时○100分201秒○5分4时○240分
3、解决生活问题
①光明小学早上7:
40预备,而小军在上学的路上东瞧西望,迟到了30分钟,那你能知识他是什么时间到学校的吗?
让学生说理由。
②小明和小芳家住在一起,放学时两人一起回家。
小明花了15分55秒到家,小芳花了20分27秒到家,你知道他们谁走的快吗?
三、应用拓展
1、做书上P64页第6题。
估计一下,做好下面每件事你要用多少时间?
①穿衣②刷牙③吃早饭④整理书包
2、看东关小学的作息时间表,回答下面问题:
①上午第一节课用了多长时间?
②下午2:
10分同学们在做什么?
③你在这所学校读书,从家到学校要走10分钟,你最晚什么时候起床?
说说你的理由。
④你还能提出其他数学问题吗?
3、让生做书上P66页第9题。
写出你每天的作息时间。
4、看名人名言欣赏。
四、总结
第六单元多位数乘一位数
口算乘法
使学生加深对乘法含义的理解,让学生知道生活中处处有乘法。
通过观察能熟练用乘法问题
培养学生仔细的好习惯。
通过观察能熟练用乘法问题。
通过练习,培养良好的计算习惯
一、复习。
6×
48×
59×
77×
56×
89×
7
二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
1、教学p68的主题图。
(1)、让学生独立观察教科书p68中情境图。
思考:
①、这幅画面是什么地方?
②、你发现了画面中有什么游戏项目。
(2)、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
(3)、各小组代表汇报。
(4)、教师板书学生汇报的数据。
(5)、师:
根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?
大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。
(1)、学生汇报。
(略)
(2)、师:
这些活动,你们在哪亲身体验过呢?
3、体会生活中的数学问题。
师:
除以上这些数学问题,你们谁还能提出其他的数学问题,并使用乘法计算?
学生通过思考,自由回答。
三、练一练
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
⊙⊙⊙⊙⊙⊙
⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿
¤
¤
以上练习学生独立完成。
四、全课小结。
整百、整千数的口算乘法
1、使学生掌握一位数乘整十。
整百、整千数的口算方法,会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
使学生掌握一位数乘整十。
理解一位数乘整十数的口算法。
教学挂图
①6个十是多少?
②8个百是多少?
②40是几个十?
10个十是多少?
10个百十多少?
1200是几个十?
二、探究新知。
1、示情境图,创设问题情境,引导学生提出用乘法计算的问题。
2、出示例1,进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?
10人要多少钱?
师:
有谁想解决这个问题?
你是怎样解决的?
①、学生独立思考。
②、自由汇报。
生1:
9个2的和是18,再加上一个2是20。
生2:
10个2相加是20。
生3:
也可以把2×
10看成2个10。
③、教师肯定,鼓励说得好的学生,然后板书。
2×
9﹦18(元)
2×
10﹦20(元)
答:
9人要18元。
10人要20元。
⑵、出示情境图2。
坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?
①师:
这个问题,小精灵问同学们会做吗?
,你是怎样想的?
同桌互相讨论并计算。
②学生汇报,上台板演,学生评议。
三、巩固练习。
1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算,然后同桌订正答案。
通过订正答案的过程,让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发现?
2、完成练习十五中的第一题口算,学生独立完成。
3、练习十五的第2、3题,分小组讨论完成,汇报。
四、课堂小结。
1、这节课我们学到了什么?
2、这节课你有什么感受和体会?
两、三位数乘一位数的估算乘法
引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
培养学生的估算意识。
初步了解两、三位数乘一位数的估算方法,培养学生
多媒体
一、提出问题。
1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。
创设问题情境。
引导学生提出用乘法计算问题。
内容:
邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚60分。
百货商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元。
电影院售票处:
日场一张电影票15元,夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米,小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台,每合图钉120个,每包日记本25本。
2、出示教科书第70页例2主题图:
三年纪一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。
请学生提出问题,老师在学生提出问题的基础上,补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗?
二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?
再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?
看看小精灵是怎么说的?
2、怎么才能知道8×
29大约是多少呢?
能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
4、因为8×
30﹦240,所以8×
29的积比较接近240。
我们可以列成8×
29≈240。
再由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
三、拓展引伸
估计下列几道乘法算式的积大约是多少?
32×
649×
5218×
4581×
2
组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。
四、巩固练习。
1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。
先由学生独立计算,然后集体订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
2、教科书第4题,让学生独立完成。
3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题,让学生估算结果,找出答案。
4、请学生举出几个日常生活中的例子。
五、全课小结
1、这节课开头我们碰到了什么问题。
是怎么用数学的方法来解决的?
2、上这节课,你有什么感受和体会?
练习课
使学生通过训练,体会到乘法在生活中,能初步解决生活中的实际问题。
培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
能初步解决生活中的实际问题。
解决问题:
1、出示教科书p73第8题,先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。
2、出示教科书第73页第9题。
①先由一名学生读题。
②师:
这道题你是怎样想的?
你会列算式吗?
然后学生独立完成。
3、教科书p73第11题为开放题,学生能写多少算多少写对既可。
4、出示教科书p73第7、10题
①分小组讨论,由组长将讨论结果记下。
②小组汇报,说说是怎样想的?
③小组派代表上台板演。
学生评议。
5、出示教科书p73第12题,学生独立完成,同桌互相检查并说一说。
多位数乘一位数(不进位)乘法
使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。
教学插图
一、提出问题:
出示例1情境图。
元旦到了。
小明、小华和小丽正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦
专刊。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。
你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?
先请同学们估算一下,3合大约有多少枝彩笔?
如果我们要知道准确的枝数,该怎么办呢?
小精灵问:
怎样算一共有多少枝彩笔?
二、探讨交流
1、用什么方法计算?
怎么列式?
2、12×
3表示什么意思?
3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?
这道题该怎样算呢?
1、让学生思考,计算摆一摆小棒或画图等。
能想出几种算法的,就把几种算写出来。
2、算完以后,在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。
3、教师巡回了解各组的情况,鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
4、全班汇报。
教师将汇报板演在黑板上。
三、介绍竖式。
12。
。
因数
×
3。
——
36。
积
学生在练习本上完成“做一做”的三道题,教师巡视了解情况。
四、巩固练习
学生完成练习十六的作业。
每道题让学生估算,然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后,说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后,再交流这道题有哪几种算法。
五、小结
多位数乘一位数(进位)乘法
通过学习,使学生感知乘法处处在生活中。
培养学生观察和思维能力。
一、复习(略)
1、学生观察情境图。
⑴、这幅图是在什么地方?
⑵、在小组里说说自己观察到的内容。
2、教学p26中的例2。
这道题应该怎样算?
你有什么新的发现?
⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
书店有许多书,连环画每套18本,王老师买了3套,一共是多少本?
⑵、出示小精灵的问话:
你能算出王老师买了多少本连环画吗?
⑶、学生独立完成,把自己的算法说给同组的同学听。
⑷、各组代表汇报本组的各种算法,并说说本组的新发现。
⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。
18×
3=54(本)
1818
18×
3
+18——
——54
54答:
王老师一共买了54本。
三、做一做
学生在练习上完成“做一做”的三题,教师巡视了解情况。
1、练习十七题第1题,学生独立完成后,同桌互相检查。
2、练习十七题第2题,学生独立完成后,同桌说说为什么用乘法计算。
3、练习十七题第3、4题,学生独立完成后,小组交流,说说你是怎样想的,又是怎样做的。
五、全课小结。
1、这节课你学到了什么?
你还有什么想说的。
2、教师小结(略)
连续进位乘法
掌握一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行计算。
一、知识铺垫:
1.复习乘法竖式计算。
2.计算517×
3后订正,并让学生说说计算时应注意什么?
二、新课教学。
1.P79例4的教学。
(1)出示主题图,让学生看图列出乘法式子
(2)先由学生试算,通过集体评论订正、进行学习。
(3)把例4与例3的竖式对照,找出异同点,使学生理解进位的道理。
2.小结:
“一个因数是一位数的乘法计算时应注意:
用一位数乘第一个因数的某一位时,要看看后一位乘得的积有没有进位,如有进位,不要忘记加上进上来的数。
”
三、练习设计:
P79“做一做”
连续进位乘法练习课
能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
通过练习,培养良好的计算习惯。
一个因数是一位数的乘法法
二、练习设计:
1.听算:
(只写得数)
500×
721×
4320×
31000×
9430×
2.找出下面各题的错误,并改正
135×
5=525269×
6=65644273×
5=8456
3.计算下面各题。
(1)5乘173是多少?
(2)4个2531是多少?
(3)23的2倍是多少?
4.课本P80第2、3题。
5.第4题可用比赛形式。
6.做好练习的订正工作。
三、作业:
345×
489×
6798×
369×
5
一个因数中间有0的乘法
1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.
2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法
使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法
培养计算的好习惯。
3个盘子,6个苹果.
一、复习
1.口答.3×
4表示几个几相加?
5表示几个几相加?
2.第二个因数是一位数的乘法法则。
二、新课
1.教学认识零乘任何数都等于零.
教师:
要求3个盘子里一共有多少个苹果,用加法怎样列式?
学生回答后,教师板书:
0+0+0二0
用乘法怎样算?
想一想是求几个几相加?
学生回答后,教师板书:
0×
3二0
“0×
3”表示什么呢?
(3个0相加.)
3”表示3个0相加,结果得0.想一想,0×
5等于多少呢?
为什么?
(0×
5表示5个0相加,结果得0.
2.教师在黑板上板书下面两组算式:
3×
4=5×
6=4×
3=6×
5=
让学生说出得数后问:
每一组的得数怎么样?
(都相等.)教师:
我们刚
过0X3=0,那么3×
0得多少呢?
学生回答后,教师在0×
3=0下面板书出3×
0=0,
再出一组算式0×
9和9×
0让学生回答得数是多少,最后出0×
0让学生填,得出0×
0=0.
教师小结:
大家看这些算式(指着上面的算式),0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来,让学生一齐读一遍.
3.完成“做一做”中的题目.
4.教学例题.
教师先出示112×
4,让学生用竖式计算.订正时,让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置.然后将第一个因数112改为102.
教师:
102×
4,第一个因数中间有0,乘的顺序和积的书写位置同112×
4是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因数十位上的0也要乘,乘得的积是0,要在积的十位上写0.教师边说边把算式的得数写出来.
三、课堂练习
做练习五中的第1题.让学生独立用竖式计算,教师进行个别辅导,然后集体订正.指名让一两个学生说说是怎样计算的.
四、作业
让学生做练习五中的第2、3题.
一个因数末尾有0的乘法
使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确地计算.
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