秋季学期青岛版六三学制二年级数学上册第七八单元教案Word下载.docx
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教
学
目
标
1.结合具体情景,学习用2-5的口诀求商。
2.经历用2-5的乘法口诀求商的计算过程,提高学生分析问题、解决问题的能力,学习认识除法竖式。
3.在与同伴共同探讨计算方法的活动中,培养学习数学的兴趣。
教学重点
教学重点学习用2-5的乘法口诀求商;
认识除法竖式。
教学难点
学习用2-5的乘法口诀求商;
教法
启发式、讲解法、讨论法、分析法等。
课型
新授
教具学具
课件、小黑板。
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、导入
二、直观感受,探究新知。
三、实践操作,积累经验。
同学们,你们去过郊外游玩吗?
在郊外我们都可以干什么?
学生交流。
今天咱们就随着一群小朋友一起到郊外去看一看他们都在干什么,好吗?
说一说你看到了什么?
听到他们在说什么?
提出什么问题。
活动二:
(1)男同学平均每人捉了几只蝴蝶?
你能用算式表示出来吗?
15÷
3=
怎么样来计算?
板书:
三(五)十五
商是5
活动三
学生回答(学生打开课本)学生在观察图画的基础上回答
学生可能提出的数学问题:
男同学平均每人捉了几只蝴蝶?
女同学平均每人采了几种叶子?
那个穿红裙子的小女孩采了几种花……
解决问题:
先自己想一想,然后再小组讨论
四、拓展应用,发展思维。
五、归纳总结,提升方法。
穿红裙子的小姑娘算算它采了几种花?
列算式表示出来。
8÷
2=4(种)
怎样计算的?
活动四:
小组同学互助解题。
小组选同学在全班内交流汇报。
活动五:
自主练习到2题。
(这道题主要帮助学生巩固熟悉2~5的乘法口诀)
学生复习2~5的乘法口诀:
二()得六()五十五
()四十二四()六十四
()十二()五十五
()四十二二()得六活动六:
自主练习3题巩固表内除法竖式的练习。
让学生看一下被除数是两位数的竖式中商写的位置。
活动六:
总结
师:
谁来说说今天你学到了哪些数学知识?
你觉得自己这节课的表现怎么样?
布置作业:
课本第80页第1、2题。
交流。
如果需要,可以使用学具。
学生交流可能出现的方法:
用小棒摆一摆:
用乘法口诀三五十五来计算。
用三五十五的这句乘法口诀来计算,小组同学互助解题。
用算式来表示。
学生交流评价。
练习课
第
(2)课时
38
教材81-82页内容。
1.熟练运用2~5的口诀求商。
2.用2~5的乘法口诀求商,提高学生分析问题、解决问题的能力,练习除法竖式。
熟练运用2-5的乘法口诀求商和除法竖式。
一、专项训练。
二、基础知识练习。
1.齐背2~5的乘法口诀。
2.看口诀说算式。
四五二十三四十二二三得六二五一十一四得四三三得九
1.练一练。
(看卡片先说出用那句口诀,再读算式说得数。
)
12÷
4=10÷
2=20÷
5=
16÷
4=6÷
2=9÷
3=
要想算得又快又准,我们应该用——(乘法口诀)对,乘法口诀!
2.练习竖式。
1.齐背2——5的乘法口诀。
看卡片先说出用那句口诀,再读算式说得数。
请一生板演,其他同学写在数学本上。
三、拓展延伸。
⑴计算除法还可以写成竖式。
谁来写?
怎么读?
(读作:
8除以2)
说一说除法竖式各部分的名称?
⑵你能把15÷
3和12÷
3用竖式表示吗?
3.抢答。
25÷
515÷
56÷
29÷
33÷
38÷
25÷
520÷
4
10÷
216÷
4.老师知道咱班同学非常热心,想请大家帮忙设计一个图案,你们想帮这个忙吗?
这里有15个小方格,用三种颜色涂,每种颜色涂的同样多,你有什么问题要问?
请你用算式来表示一下吧?
你能用口诀算出15÷
5等于几吗?
哪句口诀,商是几?
如果用五种颜色涂,每种颜色需要涂几个?
计算这两道题是有什么相同的地方?
5.老师做了三个风车想送给大家,但是必须做对上面的题目,你想得到吗?
(三个风车模型)
看诗出题。
锄禾日当午,
汗滴禾下土。
谁知盘中餐,
粒粒皆辛苦。
课堂同步作业。
读作:
8除以2
学生边说边板书:
被除数、除数、商、2和4的积
找两个学生板演,其他同学写在数学本上
小组合作每人完成一个风车上的题,然后汇报。
学生回答。
学生交流,交流汇报。
精
彩
板
书
设
计
反
思
制作植物标本
39
教材83~84页内容。
1.使学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程,进一步理解和掌握解决问题的方法。
2.在解决问题的过程中进一步感知乘、除法之间的联系与不同,帮助学生构建与完善认知体系。
经历运用乘法口诀解决除法问题的过程。
帮助学生构建与完善认知体系。
新授
一、创设情境,引入课题。
二、联系实
际,学以致用。
活动一
1.同学们参观回来后,决定自己也做几件漂亮的标本,你们知道他们做的是什么标本吗?
他们是怎样制作的呢?
现在我们一块去那里看看(出示情景图)
认真观察情景图,了解图中给出的信息。
问:
同学们从图上看到的什么?
有什么数学信息?
2.根据这些信息提出一些问题?
先提出问题,再集体讨论:
(1)用6朵花可以制作一件标本,共有42朵花。
三、课堂总结,自我评价。
四、总结
(1)用6朵花可以制作一件标本,42朵花可以制作几件标本?
(2)用8片树叶可以制作一件标本,56片树叶可以制作几件标本?
(3)用9片树叶可以制作一件标本,72片树叶可以制作几件标本?
解决一下“42朵花能做几件标本?
”
(1)可以用小棒摆一摆
(2)可以用口诀来找一找,六(七)四十二。
怎样表示出来呢?
你能不能自己列出算式?
再解答出来?
42÷
6=7六(七)四十二活动三:
56片树叶可以制作几件标本?
72片树叶可以制作几件标本?
1题:
用口解决求商的准备练习。
练习时,可先让学生独立填写再交流。
2题:
一种练习的方式,教师可以先出一句口诀学生想出几个算式就说几个算式。
然后让学生分组自己练习。
6题:
是一个实际应用题,教师可以先让学生理解图意再进行解体。
(2)用8片黄树叶可以制作一件标本,有56片黄树叶。
(3)用9片绿树叶可以制作一件标本,总共72片绿树叶。
交流汇报。
学生根据图中的情景提出用乘除法解决的问题。
自我评价,互评。
巩固练习
第
(2)课时
40
教材85~86页内容。
一、创设情境,引入。
1.补充练习。
观察图:
找出图中的数学信息:
(1)第一小组做了56面旗,要挂8行;
(2)第二小组做了49颗星,分给7个小组;
(3)第三小组带来27个彩球,每9个摆一行。
二、联系实际,学以致用。
三、课堂总结,自我评价
提出数学问题:
(1)平均每行挂几面?
(2)平均每组分几颗?
(3)可以摆几行?
2.解决问题1
(1)“有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?
(2)变换上题中的一个条件,将“挂成8行”换成“挂成7行”,引出除数是7的除法,让学生尝试独立计算56÷
7。
计算56÷
8、56÷
7、49÷
7、27÷
9,并说一说用的是哪一句口诀。
最后引导学生归纳概括用7~9的乘法口诀求商的一般方法。
学生合作交流,探讨用口诀计算56÷
8的方法。
课题
采集贝壳标本
41
教材87-88页内容。
1.结合具体情境的描述和学具的操作初步建立“倍”的意义表象,了解倍的意义,并能解决简单的实际问题。
2.经历动手操作探究现实问题的过程,抽象出两数关系,形成数学概念“倍”,并用“倍”描述数学事件的过程,发展学生的数感。
3.感受数学知识来自现实生活,培养学习数学的积极情感,并在合作探究、解决问题的过程中体验成功。
了解“倍”的意义,用“倍”的知识解决简单的实际问题。
初步建立“倍”的概念。
教法
前几节课小朋友们经历了采集动植物标本、制作标本的活动,并从中学到了许多有趣的数学知识。
知道了用乘法口诀可以解决除法问题。
今天,老师又带领同学们来到了美丽的海滩上,他们在干什么呢?
出示情景图,引导观察。
活动二
同学们在干什么?
你从图上发现哪些数学信息?
小朋友们遇到了什么问题?
李飞拾的是王丁的
学生猜想。
王丁拾了3只贝壳,李飞拾了6只贝壳,刘林拾了8只贝壳,丁明拾了9只贝壳,王晶拾了4只贝壳,林杰拾了8只贝壳。
用学具把李飞拾的贝壳和王丁拾的贝壳摆一摆,比较一下二人的贝壳(摆学具,发现):
李飞拾的多
三、自主练
习
四、课堂总结,自我评价,课后作业。
几倍?
解决这个问题。
用学具把李飞拾的贝壳和王丁拾的贝壳摆一摆,比较一下二人的贝壳,能发现什么?
小结:
两人拾的贝壳数之间的关系,除了能用“多”和“少”来表示以外,还可以用“倍”来表示。
李飞拾了6只贝壳,王丁拾了3只贝壳,我们就说“6只里面有2个3只,6是3的2倍。
”我们以前学过的6里面有几个3用什么算是来表示?
6÷
3=2
那么“6是3的2倍”怎么表示呢?
6÷
仔细观察表格,试一试,能不能提出这样的问题?
刘林拾的贝壳数是王晶的几倍?
林杰拾的贝壳数是李飞的几倍?
丁明拾的贝壳数是王丁的几倍?
18÷
6=318是6的3倍9÷
3=39是3的3倍。
活动四
自主练习
活动五
通过这节课的学习,你学会了什么?
怎样求一个数是另一个数的几倍?
谈收获,并条理的讲出。
王丁拾的少。
李飞的比王丁的多3只;
李飞的跟两个王丁的一样多;
……
解决这两个问题,请同学们用学具摆一摆,试一试,能不能解决这两个问题。
小组交流,全班汇报。
4=28是4的2倍;
学生先数一数,圈一圈,找出几个几,通过几个几找出倍数关系,然后列出算式
学生独立完成
自我评价,互评
42
教材88~89页内容。
使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义,掌握这种问题的数量关系,懂得除法计算的道理,会解答这类问题。
掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。
会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。
教法
练习
一、复习引入。
二、补充练习,联系实际,学以致用。
1.口算
15里有几个3?
14是7的几倍?
15是3的几倍?
14里面有几个7?
2.有12个苹果,每盘放4个,可以放几盘?
学生列式解答后,请学生回答算式表示什么意思?
(一)补充练习:
出示图,图上有多少人在唱歌?
多少人跳舞?
你能提出什么问题?
有35人唱歌,7人跳舞,唱歌的是跳舞的几倍?
学生合作交流,探讨。
学生把题意理解清楚,给的是什么条件?
求什么问题?
三、巩固练习
四、课堂总结,自我评价。
1.读题,分析,题目告诉我们哪些条件,问题问什么?
谁和谁比?
要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算?
2.说明:
我们把35位唱歌的人一份一份的分开,把几人当作一份呢?
也就是说,是把什么数作为标准呢?
唱歌的和跳舞的比,唱歌的人数是跳舞的几倍,这是把什么数作为标准?
列式时,7人作什么数?
35÷
7=5
(二)完成“做一做”课本第83页第3题。
1.读题,先让学生把题意理解清楚,给的是什么条件?
2.引导分析:
要求“去年妈妈的岁数是我的几倍”用什么方法计算,为什么?
3.学生独立列式解答。
4.讨论,你还能提出什么问题?
课本83页第四题
求一个数是另一个数的几倍,要用除法来计算。
学生独立列式解答。
相关链接
43
教材90~91页内容。
1.学会计算连乘、连除和乘除混合的计算方法。
2.结合具体情景理解连乘、连除和乘除混合算式的意义。
3.能用连乘、连除和乘除混合计算解决简单的实际问题。
迁移乘除法的有关知识,自主探索连乘、连除和乘除混合计算方法。
初步构建完整的乘、除法认知体系。
一、复习旧知,引入新课
1.请学生背一背表内乘法口诀。
2.出示口算卡片,学生抢答。
3.引入新课。
二、探索连乘、连除的计算方法。
1.出示主题图第一幅图,引导观察:
你从图中知道了什么?
2.提问:
你能解决这个问题吗?
有几种方法?
你怎样列式?
3.学生独立思考:
合作探究,得出结论后在小组内交流,教师巡视。
学生看图交流信息和问题。
三、自主练习
4.板书学生汇报的两个连乘算式,明确:
想这样的算式就是连乘算式。
5.提问:
你是按照哪种顺序计算的?
每一步的计算表示什么意思?
6.引导归纳连乘算式的计算顺序:
像连加算式一样,从第一道算式。
前到后,依次计算。
7.让学生完成“自主练习”第一题
8.出示算式“36÷
2”,提问:
你会计算这道算式吗?
第一步计算什么、第二步计算什么?
分别表示什么?
能先算6÷
2吗?
为什么?
9.提问:
你能根据算式讲一个数学故事吗?
1.出示主题图第二幅图,引导观察:
从图中你知道了什么?
要解决这个问题,需要先知道什么?
你能提出一个问题吗?
学生思考,提出问题:
一共多少个小方块?
3.学生独立列式计算,解决“一共多少个小方块?
”的问题。
课本第91页第1题
学生代表汇报。
学生踊跃汇报。
集体订正,指名说计算顺序及每一步计算表示的意思。
学生思考,组内交流,全班讲故事。
44
教材91页内容。
复习
1.你等解决题目提出的问题吗?
试一试。
2.引导:
如果把刚才的算式过程写在一道算式里,怎么写?
教师出示算式:
1.引导归纳乘除混合运算的计算顺序:
按前后顺序依次计算。
学生独立思考。
学生写一写,交流明确算式。
请学生说一说两步计算分别表示什么意思。
三、巩固练习
四、课堂总结,自我评价。
2.试一试,你会计算15÷
3×
5讲一个数学故事吗?
3.请学生完成自主练习第2题。
1.自主练习第3题:
算一算,比一比。
2.自主练习第4题:
计算。
3.自主练习第5题:
一共有多少瓶酸奶?
4.自主练习第6题:
把这盘点心装4盒,每盒装几个?
5.自主练习第7题:
交流明确乘加、乘减算式的计算顺序。
这节课你有什么收获?
学生独立计算,完成教材上的填空,集体订正。
学生独立思考,先在组内讲一讲,然后全班交流。
学生独立完成,集体订正,交流。
请学生说一说算式表示的意思。
集体订正,请学生说一说每一步算式表示的意思。
学生独立完成。
集体订正。
学生自由说。
回顾整理
第
(1)课时
45
教材92~94页内容。
1.结合具体情境,学习用6—9的乘法口诀求商。
2.经历用6—9的乘法口诀求商的计算过程,提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.在与同伴共同探讨的计算方法的活动中,培养学生学
系统整理用乘法口诀求商的方法,构建乘除法关系的认知体系。
在与同伴共同探讨的计算方法活动中,培养学生学习数学的兴趣。
多媒体课件。
1.谈话导入,交流收集资料。
2.在无限浩瀚的太空中有许多神奇的知识,你对于太空了解多少呢?
请同学们把课前收集的有关太空方面的知识讲给同学们听听,看哪个组的同学了解的知识多,说的好!
1.观察主题图
2.出示主题图:
这是我们从小小宇航员在太空工作生活的情境,从图中你看到了什么?
有哪些有用的数学信息?
学生可登台展示自己的资料,此环节旨在激起学生了解太空的欲望,以顺势导课揭题。
三、自主探究
3.发现问题:
根据以上信息你能提出哪些数学问题?
(1)计
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- 秋季 学期 青岛 版六三 学制 年级 数学 上册 第七 单元 教案
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