朱德的扁担优秀公开课教学设计5篇Word文档格式.docx
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2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。
教学过程:
一、歌曲导入(出示歌曲)
小朋友们刚才欣赏了一首歌曲,你知道歌中唱的是什么?
这节课我们继续学习《朱德的扁担》(板书:
朱德的扁担),生齐读课题。
师:
你见过扁担吗?
它是用来干什么?
课文中朱德的扁担用来干什么?
二、细读课文,感悟内涵。
1、学习第二自然段
①课件:
读一读,想一想,朱德军长为什么要挑粮?
②指名生说(课件出示句子)
③生再读这个句子。
2、学习第三自然段。
①师过渡:
是啊,人是铁,饭是钢,要打败敌人,我们红军还要储备足够的粮食。
所以,朱德也和战士们一块到茅坪去挑粮,你瞧,朱德正挑着担子从远处走来了。
(出示朱德挑粮的画面)
②看一看,说一说,图上的人是谁?
他在干什么?
什么样的表情?
为什么是这个表情?
(从穿戴、年龄、挑的粮食等说说)
小朋友说的真好呀!
那我们来看看课文中是怎样写的?
③课件出示句子:
他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起满满的一袋粮食,跟大家一块儿爬山。
从“满满”这个词中你体会到了什么?
(说明担的粮食重、沉、多)
小结:
是呀,朱德和战士们一块儿去挑粮,总是挑着满满一担粮食走在队伍的最前面,和战士们同甘共苦。
(板书:
同甘共苦)在挑粮过程中,尽管离敌人那样近,随时可能遇到敌人的偷袭,随时有生命危险,但他一点也不怕,仍然和战士们去挑粮。
我们用一个词语来说就是“身先士卒”。
身先士卒)
④再读这句话,读出粮食的沉重。
他们挑粮容易吗?
(不容易),你从哪能看出不容易?
出示课件山路陡峭
⑤师:
现在老师给小朋友带来了小朋友们最喜欢看的动画片,要边看边想。
课件出示:
(播放动画视频)
看了动画片后,你都知道了些什么?
(师随机问:
朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字?
)
语言训练:
(课件出示)比一比:
看看谁的本事大?
看到朱德爷爷这么辛苦,你心疼吗?
如果你是朱德身边的战士,你怎么来劝劝朱德军长不要挑粮?
战士们这样劝行不行?
3、总结
是啊,不管大家怎么劝,他总是不肯,坚持要去挑粮。
所以当时在井冈山流传着这么一首歌谣。
课件出示:
朱德挑粮上坳,粮食绝对可靠;
大家齐心协力,粉碎敌人围剿。
这首歌谣表现了老百姓对朱德爷爷的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的总司令,一定可以粉碎敌人的围剿。
让我们一起再来有感情地读一读这首民谣吧!
三、拓展延伸(课件出示)
你还想知道更多关于朱德的故事吗?
请阅读《朱德的故事》、《我的父亲朱德》等课外书。
四、板书:
朱德的扁担
同甘共苦
身先士卒
《《朱德的扁担》教学设计之七(作者:
【朱德的扁担教学设计】《朱德的扁担》教学设计之四(佚名)
《朱德的扁担》教学设计之四
教学目标
1.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感倩。
2.学会本课的10个生字,认识本课的10个生字。
理解“朱德、扁担、会师、封锁、险要、崇敬、稳健利落、日理万机”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文。
1.学会本课的10个生字,认识本课的10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。
教学准备:
课件、生字词卡片。
教学时间:
2课时
第一课时
学习内容:
1.初读课文,自学生字词。
2.学习课文,读顺课文,了解文章的大体内容。
质疑问难,为下节课学习做好准备。
一启发谈话,揭示课题:
(1)课件出示朱德像,简介朱德。
朱德与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。
板书“德”,字形右边是“十、四、一、心”。
在课桌上练习书写“德”
(2)出示扁担图,谁知道这是什么?
板书“扁”,注意下面的里面是一横,多音字“担”不同的音组词。
(3)课题补充完整,教师示范读课文,想一想:
课文主要写了一件什么事?
二自学预习课文,读准生字生词,读通课文,大体了解文章内容。
1回顾预习情况。
2交流预习情况。
(1)生字词正音。
生词:
朱德到达布匹药材官兵着急毛竹防止甩得老远
难读的词语:
会师增添崇敬敬佩井冈山十分险要日理万机稳健利落
(2)分组分段朗读课文,正音。
难读的句子:
①根据地周围地势十分险要,上山下山非常难走。
②由于敌人的严密封锁,井冈山革命根据地所需的食盐、布匹、药材和粮食奇缺,红军官兵的生活十分困难。
(3)指名分段朗读课文,互听互评,疏通课文。
(4)指名分段朗读课文,纠正字音。
(5)通读全文,了解文章的大体内容,质疑。
学生质疑预设:
A朱德是谁?
扁担是什么?
B朱德用扁担干什么?
C战士们为什么要藏朱德的扁担?
D朱德为什么要在扁担上刻“朱德记”。
三学习课文,理解文章内容。
1简介背景:
(看插图)井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。
1927年,毛主席带领红军,在井冈山建立了第一个革命根据地。
1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。
2读课文,说说从课文中,你知道了什么?
3查字典理解“会师”“记”。
会师:
两支部队会合在一起。
记在字典中的含义有:
①在脑子里保留着印象。
②把事情写下来。
③记载、描写事物的书或文章:
④符号;
标志。
⑤皮肤上天生的色斑。
⑥量词,用于动作的次数。
想一想“朱德记”的“记”应取的解释是:
()
这些词语中的“记”又分别是什么意思?
选择填空。
记忆()日记()笔记()胎记()一记耳光()
过度:
朱德为什么要在扁担上作记号?
我们下节课继续学习课文。
四.课堂练习:
1认读生字卡片,复习生字。
2学习生字:
朱、达、冈、匹、材
3书写生字。
第二课时
1学习课文,了解朱德同志与红军战士一起跳粮的事迹,体会朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
2能有感情地朗读课文。
教学过程
一.回忆质疑。
(1)朱德用扁担干什么?
(2)战士们为什么要藏朱德的扁担?
(3)朱德为什么要在扁担上刻“朱德记”。
:
二.学习课文,解决问题,指导朗读。
1.指导理解第一个问题:
朱德用扁担干什么?
(1)自由读课文,分别从课文中找出相关的语言,回答问题。
提示:
课文总共有五处可以说明朱德是用扁担来挑粮的。
可以引导学生学会从课文中仔细地体会,全面的理解课文内容。
阅读教学的读懂课文内容就要落实到每一篇文章的学习过程中。
内容主要集中在第2、3、4自然段中。
(详情见课文)
(2)指导学生完整、连贯、全面的回答这个问题。
2战士们为什么要藏朱德的扁担?
这是文章的重点问题,也是一个贯穿全文的问题。
可以引导学生从朱德挑粮的样子,战士对朱德的敬佩和心疼来理解“藏扁担”的原因。
重点抓住的词有:
地势十分险要、非常难走、往返50千米、穿草鞋、满满的一担粮、稳健利落、甩得老远、日理万机、翻山越岭等等词语来体会朱德以身作则与战士们同甘共苦。
以及战士们对他的崇敬和爱戴。
3为什么要在扁担上刻“朱德记”?
读了文章,你想说什么?
4有感情地朗读课文。
三.学习生字。
(1)指导书写有关生字:
官、甩、急、竹、防
(2)课堂作业:
(1)比一比,再组词:
甩()记()桃()防()仿()
用()纪()挑()放()访()
(2)总结填空:
这个故事主要讲了()和()一块儿()的事。
赞颂了朱德爷爷()的高尚品质;
我们()。
(3)写出和下面句中带横线的词语意思相近的词。
A朱德同志仍然走在战士们中间。
B大家很惊奇,崇敬之外更增添了几分干劲。
()()()
《《朱德的扁担》教学设计之四(佚名)》
【朱德的扁担教学设计】《朱德的扁担》教学设计之六(芹池联校凌艳萍)
《朱德的扁担》教学设计之六
芹池联校凌艳萍
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文,了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹,体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。
教学重难点:
感受朱德同志与战士同甘共苦的品质,激发学生对革命先辈的爱戴之情。
自制课件
一、导入新课:
1、出示扁担图,让学生观察,这是什么?
扁担)指生认读。
仔细观察,你知道这是谁的扁担吗?
补全课题:
朱德的扁担,指生认读。
齐读课题。
2、指生介绍朱德,师进行补充。
二、细读课文,感悟内涵:
1、课题为“朱德的扁担”,他用这根扁担做什么吗?
(挑粮上山)为什么要挑粮上山呢?
2、学生自由读课文,然后交流。
(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。
如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子。
战士们吃不饱,就没力气打仗了。
3、请同学们再仔细地观察这根扁担,你发现了什么?
(朱德记)他为什么要在自己的扁担上刻上自己的名字呢?
(学生再读课文,找出答案)
体会“藏”
1、既然挑粮上山这么重要,战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢?
2、学生自由读课文,找出相关的句子。
战士们想,朱德同志工作那么忙,还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?
(1)朱德同志是军长,他都要忙些什么呢?
(课件出示,学生看图片试着说一说。
(2)教师小结:
是啊,清晨,当战士们还在睡梦中时,朱德同志可能已经在察看地形,进行作战布局,布署一天的任务。
白天,他没有一点休息的时间,和战士们一起耕田种地。
晚上,当战士们都进入了梦乡,他还在昏暗的煤油灯下思考,研究战略,可能一工作就会到天明,他的工作这么忙、这么苦,却还要翻山越岭去挑粮,累坏了怎么办?
挑粮上山到底累在哪里呢?
3、学生再读课文,找出体现挑粮累的句子
从井冈山到茅坪,有五六十里路,山高路陡,非常难走。
(1)五六十里:
单靠两只脚要走上以整天!
路远吗?
谁来读好这个数字?
(2)山高路陡:
什么是山高路陡呢?
(课件出示“山高路陡”的井冈山,学生想象:
这样的路会怎么难走呢?
谁来读出山的高,路的险?
指名读。
体会“同甘共苦”
过渡:
路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮大家都争着去。
身强力壮的年轻小伙争着去,抢着去,作为总司令的朱德同志,当年已经四十多岁的他,也和战士们一样争着去挑粮。
(课件出示插图)
1、看图:
仔细观察这幅图,你看到了什么?
(学生自由说一说)教师相机出示草鞋、斗笠。
2、说话练习:
学生看图,用自己的话说一说。
3、读文:
课件出示第三自然段第二句话,学生齐读。
4、同学们,故事学到这儿,你们认为朱德同志是位什么样的人呢?
同甘共苦)这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的司令,怎么能不让红军战士敬佩,怎么能不让红军战士感动,怎么能不让红军战士心疼呢?
看到朱德同志这么辛苦,也难怪战士们会这样想------(课件出示)
5、这句话该怎么读出战士们的心情呢?
试一试。
(自由读,指名读)
6、带着你的担忧、你的心疼齐读。
体会“劝”
1、在这种情况下,战士们都劝他不要去挑,你想想:
战士们会怎么劝说朱德同志呢?
(思考交流)
2、多么贴心的话呀,朱德同志听劝了吗?
他会怎么回答战士们好心的劝说?
(交流)
体会“做扁担”
1、在大家劝说不成的情况下,只好决定把他的扁担藏起来,战士们认为只要朱德同志没有扁担了,就不能再挑粮食了!
这就是战士们藏扁担的原因所在。
一个“藏”字,让你体会到了什么呢?
战士们的这种情有没有实现呢?
从哪个词可以看出来?
(不料)
2、让红军战士们没有料到的是,朱德同志连夜又赶做了一根扁担。
夜那么深了,可他还在煤油灯下用力地劈、认真地削、仔细地磨。
花了很多精力,做了整整一个晚上,当第二天早晨,他拿着扁担走出来的时候,你看到的朱德司令是什么样子?
3、看到朱德同志连夜赶做的新扁担,战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗?
因为大家知道,他们藏了,朱德还会再做,这样只会让他更累,战士们不忍心啊!
而且扁担上写了“朱德记“三个字,大家就是藏也藏不住呀,大家是不忍再藏,不能再藏了。
让我们一起读读这句话。
(齐读)不料,朱德-----三个字。
所以大家见了(引读)越发敬爱-----他的扁担了。
因为大家都知道,他就是一个和战士们(指板书)同甘共苦的人,他就是再苦再累也要和战士们在一起。
三、拓展延伸:
朱德爷爷的这根扁担,让我们永远记住了朱德爷爷这样一位了不起的伟人,永远学习他与战士们同甘共苦的高尚品质。
相信,读了这个故事的人都会和小朋友一样受到教育,和小朋友一样感动。
课后把这个故事讲给你的小伙伴听,讲给你的家人听,讲给你周围的人听。
《《朱德的扁担》教学设计之六(芹池联校凌艳萍)》
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