郑州市高考语文质量分析Word格式.docx

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2.试题平和，难度略有下降。

与2011年全国课标卷（平均分97.94分，难度0.65）相比，2012年全国课标卷（平均分99.13分，难度0.66）难度略有下降。

试题难易适度，整张试卷只有第5、6、13三小题难度稍高；

试题区分度较好，有23道小题的区分度都在0.3以上。

如古代诗歌阅读选取了宋代晏几道的词《思远人》，内容为古代诗歌常见的题材“思乡怀远类”，内容好懂，情感也易把握。

又如选考部分的文学类文本阅读/实用类文本阅读连续6年都是考查小说阅读/人物传记阅读，小说阅读内容为老舍先生的短篇小说《马裤先生》，选材难度略低于11年全国课标卷，4个小题的设置也和近两年全国课标卷相同（一个5选2的选择题目，考查对小说局部内容的理解与分析；

第2小题问作用；

第3小题考查对小说人物形象的分析；

最后一小题考查对人物或情节的探究）；

人物传记阅读《谢希德的诚与真》选自王增藩的《谢希德传》，内容通俗易懂，4个小题的设置也和近两年全国课标卷相同，答案均可从文中找到，难度偏易。

3.关注现实，洋溢时代气息。

2012年全国课标卷体现了对现实的高度关注，语言材料紧扣时代的脉搏，洋溢着浓郁的时代气息。

如第一大题“现代文阅读”选文摘编自吕乃基的《行进于世界3的技术》，内容涉及“科技黑箱”的有关知识，体现了鲜明的时代感；

又如第六大题写作，今年仍是新材料作文，材料故事性强，可概括为修船工行善、船主感恩。

材料表面看好像与时政热点无关，实际上它有强烈的现实针对性，体现出一定的人文关怀。

可联系举手救起女童的吴菊萍，俯身抱起小悦悦的陈贤妹，将萝卜免费送人的韩洪刚，车祸瞬间勇救学生的“最美女教师”张丽莉、“最美司机”吴斌……当行善成为习惯，成为自然而然的事，成为本能，那么世界将变成美好的人间。

因此，这则材料不仅能考查出学生的写作综合能力，同时也能考查学生对社会、对人生的关注程度，具有很强的现实针对性。

这就提醒考生要关心现实，紧跟时代步伐，而不能“两耳不闻窗外事”，做一个在象牙塔中坐井观天的脱离实际的“书虫”。

三、高三年级学生学业质量表现分析

（一）全省学生总体表现分析

表12012年高考语文全卷统计数据

满分

分值

平均分

难度

全卷

150

99.13

0.66

客观题

27

13.53

0.50

主观题

123

85.61

0.70

表22012年高考语文抽样统计数据

小题号

答案

区分度

1小题

C

3

1.62

0.54

1

2小题

B

1.92

0.64

3小题

D

1.64

0.55

4小题

1.71

0.57

5小题

0.46

0.15

0.56

6小题

A

0.18

7小题

10

5.49

0.47

8小题

5

3.82

0.76

0.52

9小题

6

3.81

0.63

10小题

2.24

0.37

0.79

11

（1）题

3.86

0.77

11

（2）题

3.79

11（3）题

2.91

0.49

0.58

11（4）题

8

0.38

12

（1）题

4.3

0.86

0.44

12

（2）题

5.09

0.85

0.41

12（3）题

2.94

0.40

12（4）题

6.6

0.83

0.33

13小题

0.74

0.25

0.90

14小题

2.36

15小题

2.53

0.84

16小题

3.42

17小题

3.94

18小题

60

44.62

0.21

分析：

（1）试卷的难度是指试题的难易程度，用平均成绩与满分值的比值来表示。

一般来讲，试题难度在0.2-0.8之间较为合适，否则会影响试题应有的区分度。

从表1、表2可以看出，全卷难度为0.66，难度适中；

总共24个小题中难度系数在0.8以上的（易）有12

（1）、12

（2）、12（4）、15共4个小题，难度系数在0.5-0.79的（中）有1、2、3、4、7、8、9、11

（1）、11

（2）、11（4）、14、16、17、18共14个小题，难度系数在0.2-0.49的（难）有10、11（3）、12（3）、13共4个小题，难度系数在0.2以下的有5、6共2个小题，易、中、难试题数量分配较合理。

（2）试卷的区分度反映了试题对考生素质的区分情况，在-1～1之间，试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.19以下表明此题的区分度不好。

因此，试题的区分度以0.3以上为宜，本试卷总共24个小题中，区分度在0.3以上的小题共有23个小题，区分度都在0.3以下的只有1个小题（18小题）。

试题的区分度非常理想。

总体上看，2012年高考语文试卷整体难度适中，有较好的区分度；

全卷知识点分布比较合理，能力层级的分布也比较适当。

试题体现课程改革的精神，符合新课改高中语文教学的实际。

（二）全省学生在知识维度上的表现

表32011年高考语文试卷各知识点得分情况

内容

项目

现代文（论述类文章）阅读

古代诗文阅读

文学类文本阅读/实用类文本阅读

语言文字运用

写作

文言文阅读

古代诗歌阅读

名篇名句默写

题量

4

2

1/1

9

19

11

25

20

3.88

11.57

5.86

3.07

15.47/17.7

12.43

44.19

得分率

43.11％

60.89%

53.27%

51.17%

61.88%/70.8%

62.15%

73.65%

表42012年高考语文试卷各知识点得分情况

5.17

8.20

7.63

15.55/18.93

13

57.44%

43.16%

69.36%

37.33%

62.2%/75.72%

65%

74.37%

图12011年/2012年高考语文试卷各知识点得分率情况

从表3、表4和图1可以看出，2011年/2012年高考语文试卷所考查的知识点均在《普通高中语文课程标准（实验）》和《考试大纲（课程标准实验版）》规定的范围之内，试卷客观合理地考查了相应的知识点。

从各知识点的得分情况来看，2012年高考语文试卷除“文言文阅读”和“名篇名句默写”两个知识点得分率低于去年外，其他知识点的得分率均高于去年；

但“现代文（论述类文章）阅读”、“文言文阅读”、“名篇名句默写”三个知识点得分率相对较低，可见学生阅读论述类文章和古代诗文的能力有待进一步提高，名篇名句默写的识记也需进一步加强。

（三）全省学生在能力维度上的表现

表52011年全国课标卷各种能力层级得分情况

能力层级

识记A

理解B

分析综合C

鉴赏评价D

表达应用E

探究F

7

题号

4、7

1、2、3、5、6、11

（1）

（2）/

12

（1）

（2）（3）

8、9、11（3）

13、14、15、16、17、18

11（4）

/12（4）

26/32

17

80

8.46

13.5/19.39

9.84

56.62

4.98/5.31

65.08%

51.92%/60.59%

57.88%

70.76%

62.25%/66.38%

表62012年高考语文试卷各种能力层级得分率情况

1、4、7

2、3、5、6、11

（2）/12

（1）

（2）（3）

8、9、11

（1）（3）

16

18/29

22

8.82

8.35/16.89

14.40

57.62

5/6.6

55.13%

46.39%/58.24%

65.45%

72.03%

62.5%/82.5%

图22011年/2012年高考语文试卷各种能力层级得分率情况

从表5、表6和图2可以看出，2011年/2012年高考语文试卷全卷能力层级的分布比较适当。

论述类文章阅读主要考查的是B级和C级能力，约占总分的6%；

古诗文阅读主要考查B级、C级和D级能力，占总分的20%；

名篇名句默写主要考查A级能力，占总分的4%；

选考的文学类文本阅读和实用类文本阅读主要考查的是C级、D级和F级能力，约占总分的17%；

语言文字运用主要考查E级能力，约占总分的13%；

写作主要考查的是E级能力，占总分的40%。

从各种能力层级的得分情况来看，2012年高考语文试卷A级、B级、C级三种能力得分率低于去年，D级、E级、F级三种能力得分率高于去年；

考生的“鉴赏评价”能力、“表达应用”能力和“探究”能力相应较强，而“识记”能力、“理解”能力和“分析综合”能力相对欠缺一些，有待进一步提高。

（四）我市全体学生的表现及分析

表72012年郑州市高考成绩统计（理科）

语文：

市平均分104.5（103.8）最高分139（137）人数26300（26699-399）

1本线115（114）2本线108（108）

3本线100（101）优秀率70.96％（66.08％+4.88％）

总分:

3本线391（455）优秀率69.77％（64.42％）

专科线92（89）良好率88.65％（91.13％-2.48%）

专科线300（310）良好率88.38％（90.33％）

表82012年郑州市高考成绩统计（文科）

市平均分99.04（97.6）最高分139（138）人数28234（29945-1711）

1本线119（118）2本线112（111）

3本线106（105）优秀率33.18％（30.94％+2.24％）

3本线447（460）优秀率33.14％（29.47％）

专科线97（99）良好率61.11％（50.90％+10.21%）

专科线360（393）良好率58.57％（48.04％）

注：

（1）表7、表8中的优秀率是按3本线算的，良好率是按专科线算的；

（2）表5、表6中的斜体字是2011年郑州市高考数据。

从表7、表8可以看出，①2012年我市高考语文理科平均分（104.5分）高出全省平均分（99.13分）5.37分，文科平均分（99.04分）低于全省平均分（99.13分）0.09分（由于全省平均分没有分文理科，所以2012年我市高考语文文科平均分应高于全省文科平均分3分左右）——说明2012年我市高考语文成绩依然处于全省领先地位。

②2012年我市高考语文理科优秀率（70.96％）较去年有所提高（提高了4.88%），但良好率较去年略有降低（降低了2.48%）；

文科优秀率（33.18％）、良好率（61.11％）较去年均有所提高（分别提高了2.24％、10.21%）——说明2012年我市高考成绩较去年有一定的提高。

（五）我市不同群体学生的表现及分析

图32012年市区16所省示范性高中高考优秀率统计（理科/文科）

从图5可以看出，①2012年市区16所省示范性高中高考优秀率差距较大，可见，虽然同为省示范性高中，学生高考成绩存在着较明显的差距。

②2012年市区16所省示范性高中高考理科优秀率均高于文科优秀率，可见，由于高校理科生招生的比率远高于文科生，而我市文科生人数又略高于理科生，因此我市文科生高考的竞争压力要远大于理科生。

③2012年市区几所省示范性高中高考理科与文科优秀率差距较大，说明这几所学校理科与文科学生学习成绩存在着较大差距。

表92012年五县（市）高考成绩（应届）统计

（一）

平均分（理）2011年平均分（文）2011年

A县104.02104.2898.8497.44

B县104.19102.9598.6795.68

C县101.42102.1997.6698.38

D县105.71106.07103.13101.11

E县104.83105.48100.09101.87

全市104.5103.8399.0497.60

表102012年五县（市）高考成绩（应届）统计

（二）

3本率（理）2011年3本率（文）2011年

A县69.74％67.28％29.04％30.41％

B县70.39％64.59％32.32％27.06％

C县60.91％60.19％26.10％31.82％

D县76.16％74.61％43.02％39.34％

E县71.03％71.90％34.03％43.69％

全市70.96％66.08％33.18％30.94％

从表9、表10可以看出，①D县和E县高考文理科平均分、优秀率均高于全市平均分、优秀率——说明2011年D县和E县高考成绩依然处于五县（市）领先地位。

②B县高考文理科平均分、优秀率虽还未达到全市平均分、优秀率，但较去年有所提高，而A县高考理科、C县高考文科的成绩则较去年有所退步。

四、高考语文典型试题分析

第一大题“现代文阅读”（阅读一般论述类文章）。

3个小题，每小题3分，共9分。

选文摘编自吕乃基的《行进于世界3的技术》，内容涉及“科技黑箱”的有关知识。

文章的论述意味虽然较强，但与考纲中所述“一般论述类文章”相比，更像科技说明文，这一变化使考生有些不适应。

试题的设置均为选择不正确的选项，考点设置具有阶梯性，既考查了重要概念的理解、重要句子含意的理解，也考查了考生筛选并整合文中信息的能力，体现了近两年全国课标卷命题由易到难的原则，答案和文章的对应点也体现了由前到后，先局部后整体的循序渐进原则。

虽然选文有难度，但试题难度更接近考生实际水平，得分率较去年（43.11％）有较大提升。

[答题情况]平均得分5.17分，得分率57.44%，得分率在六个大题中排倒数第二。

整体上看，第一大题难度为0.57，难度系数略大，但试题的区分度非常理想。

[题例]

1．下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是

A．黑箱，在认识上主体对其内部情况全然不知；

而科技黑箱，则至少它的设计者理解和掌握其中所含有的知识。

B.与黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透彻掌握其工作原理，只需按规则操作即可得到预期的结果。

C．科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。

D．几乎技术的全部中间成果和最终成果，如电脑、手机，都集成了物理学、计算机科学等知识，可以说，是科技造就了科技黑箱。

考点解说：

本题考查学生对文中重要概念的理解的能力，能力层级为B级。

参考答案：

C（原文第一段中说“价值观和伦理道德则对科学知识进行选择”，而C项则表述为“价值观和伦理道德对科学知识进行了修正”，把“选择”改为“修正”，偷换了概念，不符合文意。

）

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A．在当今世界，每一个科技黑箱的使用者都能像牛顿一样“站在巨人的肩上”继续前进，这个“巨人”就是科技黑箱。

B.知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因。

C．越是高端的科技黑箱，主体对它的干预就越大；

在认识和实践的关系上，实践也随之变得更加复杂和重要。

D．使用者表面上是在支配着科技黑箱，但实际上他们是在“不知情”的情况下受到了科技黑箱潜移默化的影响。

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力，能力层级为C级。

B（原文第二段中说“知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。

如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，……每一代新科技黑箱的出现，就为相对‘无知识’的年轻一代的崛起与赶超提供了机会”，而B项却说“知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因”，说法过于绝对。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

A．新的科技黑箱能够为相对“无知识”的年轻一代提供崛起和赶超的机会，他们即使没有掌握科技黑箱中的知识，也可以享用这些知识。

B.要不要学习集成于科技黑箱中已经贬值的科技知识，作者并没有给出直接的答案，但提示我们，应当对这些知识予以宽容。

C.科技黑箱不仅包括当代的高科技成果，也包括历史上遗留下来的很多技术，如中国的针灸以及各古老民族中的特殊技法。

D．由于科技黑箱使用简单方便，于是就可能发生滥用的现象，其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为C级。

D[原文最后一段中说“由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱，于是就可能发生对科技黑箱的滥用。

科学技术是一把双刃剑，科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利”，而D项则强加因果，“科技黑箱”“发生滥用的现象”只是“科技这把双刃剑”的“一刃”（“弊”），怎能说“哪一刃都变得更加锋利”？

]

——做“现代文（论述类文章）阅读”题，要坚持“三字方针”：

读（题干选肢，审清题意）、找（即“对题读文”，找出选肢在原文中的位置范围）、比[比较选肢和原文信息有无漏、衍、换现象——如偷换概念、分寸失当（说法绝对，夸大其词）、以偏概全、无中生有、因果混乱、混淆已然未然等]。

第二大题“古代诗文阅读”。

该题分“文言文阅读”“古代诗歌阅读”“名篇名句默写”三个分题，共7个小题，共36分。

平均得分18.07分，得分率50.19％，得分率在六个大题中排倒数第一。

全国课标卷将文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写整合在一个板块，有利于考生思维的整体性和知识迁移的体系性。

（一）“文言文阅读”。

4个小题，共19分。

文段选自《宋史·

萧燧传》，继续保持全国课标卷从“二十四史”中选人物传记的思路。

文段阅读难度适中，选材、考点、题型较为稳定，4小题实词的考查更为科学，更贴近中学教学重点。

5、6小题分别考查筛选文中信息的能力和归纳内容要点、概括中心意思的能力，两题设答巧妙，具有一定的隐蔽性，有很好的区分度。

第7小题考查理解并翻译文中的句子，注重实词的考查，“内治”和“与”两个关键词的设置很好，兼顾到高中生的实际水平，避开了“浇浮”等较冷僻的词语。

[答题情况]平均得分8.20分，得分率43.16%，得分率较低。

0.5