电大汉语言文学专业社会调查报告小学生语文学习习惯调查报告.doc
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平顶山广播电视大学社会调查报告
分校
专业
年级年季
题目小学生语文学习习惯调查报告
姓名
学号
指导教师
职称
2016年3月20日
被调查单位意见
单位盖章
20年月日
调查报告评语
成绩
小学生语文学习习惯调查报告
学习习惯是学习者在学习过程中逐渐养成的,不易改变的行为倾向。
一旦形成,往往影响学习者的一生。
近二十多年来,中小学各科教育在追求高分数、高升学率的同时,常常忽视了培养学生良好的学习习惯,对于学生的成长发展至关重要。
为了掌握小学生现在语文学习习惯现状,我对我校三-----五年级学生进行了问卷调查活动,客观地调查了当今小学生的课前预习、上课、课外阅读、讲普通话、写日记和作文、做读书笔记、做作业等各方面,而后加以分析整理,并提出相应的对策。
一、调查时间:
2014年9月5日------12月20日
二、调查目的
1、全面了解我校小学生的语文学习习惯现状,包括课前预习、上课、课外阅读、讲普通话、写日记和作文、做读书笔记、做作业等各方面的语文学习习惯。
以帮助学生逐步养成好的识字、写字的习惯,听说的习惯、阅读的习惯、写作的习惯、主动学习的习惯、积累的习惯、探究合作的习惯等。
2、对调查的结果进行分析,针对学生语文学习习惯存在的问题提出相应的对策。
3、为培养小学生养成良好的语文学习习惯提供参考。
三、调查方法、内容及对象
1、调查方法:
问卷调查法。
2、调查内容:
本次调查的内容涉及小学生课前预习、上课、课外阅读、讲普通话、写日记和作文、做读书笔记、做作业等各方面的语文学习习惯问题。
3、调查对象:
本校小学三----五年级学生。
调查人数分布如下:
班级
年级
一班
二班
三班
四班
五班
六班
合计
三
58
56
53
55
58
58
338
四
59
58
56
57
58
58
346
五
60
58
62
60
60
60
360
四、调查步骤
1、2013年9月5日------9月14日根据课题研究要求拟定调查内容,制定调查表,分发调查问卷。
2、2013年10月15日-----10月20日进行数据统计,有选择地进行个别交谈。
3、2013年11月21日-----12月20日分析数据,撰写调查报告。
五、调查结果与分析
(一)结果概述
本次共发出1044份问卷,回收1044份,回收率100%。
本次的调查对象是本校三至五年级的小学生。
调查结果显示,本校大部分学生没有养成良好的学习习惯。
在课前预习、上课、阅读、查阅工具书、写作等各方面的习惯上都存在着明显的缺陷。
(二)数据分析
1、课前预习:
每天预习
偶尔预习
从不预习
30.6%
56.2%
13.2%
上表可以表明,只有大约三分之一的学生能够坚持天天预习,有13.2%的学生完全没有预习的意识,56.2%的学生虽然能做到偶尔预习,但离形成习惯还有一段明显的距离。
人们常说“习惯成自然”,其实是说习惯是一种省时省力的自然动作,是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了。
偶尔预习的学生也许只是为了完成老师布置的任务,也许是一时心血来潮。
总之,可以说还有三分之二的学生没有养成预习的习惯。
2、你听课是否专心:
很专心
比较专心
偶尔开小差
经常玩
17.9%
48.9%
19.3%
13.9%
3、你上课是否举手发言:
非常积极
比较积极
很少举手
不举手发言
11.5%
33.1%
40.5%
14.9%
4、你上课是否提问:
经常提问
偶尔提问
从不提问
5.9%
46.3%
47.8%
5、你喜欢与同学探究、合作学习吗:
很喜欢
比较喜欢
不大喜欢
一点也不喜欢
37.6%
35.3%
16.4%
11.4%
以上四个统计表都是关于学生听课的问题。
从以上四个统计表中可以看出,72.9%的学生喜欢和同学合作学习,只有18.9%的孩子不喜欢与同学探究合作学习,说明孩子们的合作意识比较强;喜欢提问的孩子只有5.9%,这说明大多数孩子根本没有养成质疑问难的习惯;上课听讲很专心的孩子只有17.9%,发言非常积极的只占11.5%,可见,小学生上课听讲不能做到十分专心,发言不够积极。
这说明学生没有养成倾听、思考问题的习惯。
非常喜欢
喜欢
不喜欢
42.3%
42.3%
15.4%
6、你喜欢阅读课外书吗:
7、你读书会圈圈画画作记号吗:
经常作
有时会
完全不作
18.2%
68.4%
13.4%
8、你读了课外书会做读书笔记吗:
常常做
很少做
从来不做
24.4%
51.2%
24.4%
9、你经常使用工具书吗:
经常使用
有时使用
从来不用
38.3%
56%
5.7%
从以上四张表格可以看出,84.6%的学生喜欢阅读课外书,只有15.4%的学生经常在阅读时进行圈点,24.4%的的学生常做读书笔记,38.3%的学生经常使用工具书。
由此可以看出孩子们的阅读兴趣浓厚,但没有养成良好的阅读习惯,在阅读时大部分学生没有圈点批注的习惯,很少有学生做读书笔记,查找工具书的习惯也没有养成。
10、你平时坚持说普通话吗:
经常说
有时说
从来不说
26.1%
63%
10.9%
从上表可以看出,只有26%的经常说普通话,有10.9%的学生从来不说普通话,63%的学生偶尔说普通话。
可见,绝大部分的学生没有养成讲普通话的习惯。
11、你留心观察周围的事物吗:
经常观察
有时观察
完全没有
13.7%
75.4%
10.9%
以上统计表显示,只有13.7%的学生经常留心观察周围的事物,有10.9%的学生对周围的事完全视而不见,根本没有留心观察周围事物的意识,75.4%的学生有时观察。
可见,大多数学生没有养成留心观察周围事物的习惯。
12、你经常主动写日记吗:
经常写
有时写
从来不写
14.7%
57.2%
28.1%
13、你写完日记或作文后会主动修改吗:
每次都修改
有时修改
从来不修改
25.6%
57.2%
17.2%
以上两张表格反映的是写作方面的问题。
统计表显示,经常写日记的只有15%,从来不写日记竟然有28.1%,57.2%的学生有时写日记;写完日记或作文主动修改的只有25.6%,有17.2%的学生从来不修改,有时修改作文的占57.2%。
由此可见,大部分学生写作兴趣不高,没养成良好的写作习惯,写完作文后不会主动修改。
14、你怎样做作业:
每次独立完成
有时独立完成
经常要别人帮助
33.8%
52.2%
14%
从上表可经看出,每次独立完成作业的学生有33.8%,52.2%的学生有时能独立完成作业,14%的学生做作业时经常需要别人帮助。
可见,学生们独立完成作业的能力不够强,有许多学生没有养成独立思考问题、解决问题的习惯。
(三)、原因分析
这种状况是如何产生的呢?
我分析应该有以下几方面的原因:
1、教师方面
教师没有意识到良好学习习惯的重要性,平时很少有意识地培养学生养成良好的学习习惯;对学生缺乏学习方法的指导。
要想让学生养成良好的学习习惯,首先应该对学生加强学习方法的指导,这样学生才知道如何去做;没有采取有效的方法及时矫正学生出现的不良学习习惯,比如有的学生上课不听讲,有的教师会提醒学生听讲,但光这样做是不行的,还应该寻找学生不听讲的原因,针对不同的原因采取相应的对策;教师的业务水平有待提高,教学方法有待改进。
根据平时的观察,教师讲课枯燥、不生动,教学形式单调,缺乏新意,都会导致学生上课不听讲;教师提问的艺术性不够,如问题过于简单或难度太大,教师的评价缺乏激情,或不中肯等,都会让孩子失去主动发言的兴趣。
2、学生方面
学生对预习的方法、重要性等缺乏了解,预习的时候不知从何下手;有的学生根本不把预习当一回事,即使老师布置了他也不会去做;自觉性不强,好习惯的养成之初需要意志力的控制,而小学生的意志一般都是比较脆弱的;学习兴趣不高,主动学习的意识不强。
3、家长方面
家长文化水平不高,制约着孩子良好习惯的养成。
本镇是一所农村小学,学生来自农村,家长的文化水平都不高,有的家长在教育孩子的问题上观念陈旧,方法不得当,孩子做得好不知道表扬肯定,孩子做得不好不是打就是骂;有的由于家里只有一个孩子,对孩子过分溺爱,生怕孩子吃苦受累,只要是孩子不愿意做的事一律不让孩子做,在学习上也一样,只要是孩子觉得为难的问题,就会心疼地让孩子知难而退。
在培养孩子养成良好的学习习惯方面,没有恰当的方法;家长对良好习惯的重要性认识不够,不能及时纠正孩子的不良习惯;离婚率的增长、外出务工人员的增加等,也严重制约着孩子良好习惯的养成。
离婚家庭的孩子与外出务工人员的子女一般跟爷爷、奶奶生活在一起,爷爷、奶奶只能照顾孩子的饮食起居,对于孩子的学习辅导、能力培养等却无能为力。
缺乏正确的引导,孩子是很难自觉养成良好的学习习惯的。
(四)、建议与对策
1、教师方面
(1)、加强业务学习,提高自身素质,了解培养学生养成良好学习习惯的重要性,培养良好的教育教学习惯。
教育学区要加强宣传,组织教师学习相关理论,如《习惯决定命运》等;要想让学生养成良好的学习习惯,首先应让教师养成良好的教学习惯,正所谓言传不如身教。
学生是教师的镜子,什么样的教师必将教出什么样的学生。
学生都是模仿专家,教师的一言一行,一举一动,都是孩子模仿的对象。
所以教师应加强自身的修养,包括业务与德行,都应努力成为学生学习的榜样。
(2)、教给学生学习方法,如预习的方法、写读书笔记的方法、观察的方法、修改习作的方法等,利用课堂教学持之以恒地训练学生养成良好的习惯。
习惯不是一天两天就能养成的,所以在学生养成良好习惯之前,必须耐心而又持久地对学生进行训练,直到学生养成良好习惯为止。
(3)、改进评价方法,对已经有良好习惯或正在积极养成良好习惯的学生多加鼓励与表扬,并给这些学生颁发合格证,如给已经养成讲普通话的习惯的学生颁发学区普通话合格证,给已经养成预习习惯的学生颁发学区预习合格证等。
(4)、为学生树立榜样,发挥榜样示范作用。
加强对优秀学生的宣传表彰,评选各种先进分子并大力宣传,如在学生中评出朗读之星、小小书法家、作文之星、预习能手、背书大王等,用这些同学的好习惯去促进其他学生良好习惯的养成。
(5)、开展丰富多彩的课外活动,比如说定期开展读书活动,开展各种竞赛,如写字比赛、征文比赛、演讲比赛、朗读比赛等,让学生在活动中体验成功的喜悦,以活动促进学生良好学习习惯的养成。
(6)、加强与家长的联系,争取家长的配合。
如定期召开家长会,与家长共商习惯养成对策;给家长写信,具体指导家长如何对孩子进行良好习惯的培养。
制定习惯养成家庭评价制度,设置家庭评价表格,请家长对孩子的学习习惯进行评价并及时反馈给学校,这样
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