一年级音乐下册第10课《玩具进行曲》教案湘艺版Word格式文档下载.docx

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（1）、师：

（手拿玩具）小朋友们好！

请坐！

大家看我手里拿着些什么？

你们喜欢玩玩具吗？

有了玩具陪着大家上课，是不是更精神有趣儿拉？

我还带来了很多图片玩具，你们能人辨认吧,这是等等，有意思吧？

为什么要让大家看玩具呢？

因为我变成了童话《玩具王国里》的快乐使者拉！

（转身戴头饰）对了，我奉国王的命令带领大家要去美丽、热闹、神奇、快乐的玩具王国里游玩，你们乐意跟我去吗？

在那里，你们就会看到玩具们开的音乐会，你们可以和玩具们一起快乐游玩、做游戏、跳舞唱歌，演奏音乐。

你们说好不好？

（多媒体出示课件中虚拟的玩具王国的画面）。

小朋友可别错过这个好机会呀！

（2）、师：

但是每一个要去玩具王国乐园玩的孩子，都要闯过玩具王国给你们设的一道道难关，只要你们认真跟我学习本领，就一定能闯过难关。

你们敢不敢试试？

怕不怕？

　师：

好！

你们真勇敢，那我们就先去闯第一关吧。

（多媒体出示：

幻灯片第二张）

A、（玩具音乐园）进入感受乐园

　师：

第一关是，一边听音乐一边用有节奏的身体动作跟随音乐做律动，或者是模仿我的动作做，看看大家能不能做有节奏的身体动作？

你可以一边听音乐一边模仿我的动作，也可以一边听一边自己做动作？

有没有信心？

初听歌曲《玩具进行曲》，音乐响起后教师带领学生听音乐踏步律动。

师：

大家刚才的踏步做得真好！

动作表现也很整齐很有节奏感！

恭喜你们闯过第一关！

你们知道这首歌曲的歌名叫什么呢？

对了！

它是我们玩具国王的国歌——《玩具进行曲》，是进行曲风格特色的。

那么什么是进行曲风格的歌曲呢？

进行曲——凡是坚定有力、富有精神、便于行进的歌曲都是进行曲，（板书：

进行曲特点：

坚定有力、富有精神、便于行进）一般它的节拍是以2/4拍比较常见或者以4/4拍出现的较多。

比如：

这里我放几个，大家注意听是否进行曲？

具有这些特点。

（教师一边播放一边解说：

如何如何富有精神、雄壮有力、便于行进，一边打拍子，同时也暗示让学生给歌曲打拍子。

）

那么大家回忆一下，想想刚才的歌曲都唱到了那些玩具？

生回答：

喇叭、木偶、玩具小狗、玩具小马、洋娃娃、小鸽子、锣鼓、笛子等……师：

恩，其实还有很多玩具呢，答对了。

那他们都在干什么？

生：

他们都在吹喇叭、演奏乐器、还有排队走步、一边走路，一边演奏乐器。

做游戏。

他们是不是很开心？

很快乐？

那个场面热闹吗？

非常热闹。

表现了他们什么样的心情呢？

高兴、快乐的心情。

那么愉快高兴的心情可以用那些颜色表示一下呢？

您喜欢用什么色彩？

黄色红色紫色绿色。

和我感觉一样。

恩回答得都很好！

给他们掌声鼓励！

师:

如果你们乐意、喜欢的话，我想让你们分别来模仿这些玩具木偶和玩具小动物们走路的姿势。

谁能试试？

（音乐停，多媒体出示：

“欢迎光临节奏城！

”的画面。

B、（练习打节奏）进入节奏城

跟我来闯第二关——体验和了解2/4拍的节奏特点，并用手打2/4拍节奏。

希望你们能尽快学会呀。

咱们学的这首歌《玩具进行曲》也是进行曲，它是2/4拍的节奏。

那么2/4拍的节奏特点是什么样的？

需要大家知道。

2/4的节奏特点是——（板书：

歌曲的每个小节都有两拍，一个强拍和一个弱拍。

一个X代表一个音符，单独打一拍，两个XX下边有一横线，是代表两个音符合起来打一拍。

而且第一拍一定是强拍，第二拍一定是弱拍。

那什么是小节？

每两个小节线所包含的部分叫小节，小节内有拍子。

记住了吗？

现在我们来看看这个节奏怎么打？

强拍要两手掌心相对使劲击打，弱拍要求一只手的手背轻轻击打另一只手的手心，或者一只手的手指尖轻轻击打另一只手的手心。

大家跟着我试一试打这条节奏。

嘴里要喊着：

“哒—哒哒”。

您们打节奏的速度要自己规定好，要快就同意都快，要慢就同意都慢。

现在就请按我的速度打。

来，一起！

恩好棒！

教师示范用一只脚的脚跟打：

第一排强拍都跺左脚，脚后跟磕地打弱拍。

试一试。

一起来！

没有不会打的了。

大家打节奏要专心！

恩，打的真不错！

这次我稍微提高难度了——那么现在咱们一边拍手，一边跺脚，嘴里说着“哒哒”打这个节奏。

并用来打这个节奏你们敢不敢试试？

只打前连个小节。

再打后连个小节。

好很好。

可能就会出现麻烦，打这样的节奏你们要集中注意力！

不然打不好。

这回可真热闹了！

没事的过关了！

好，我们又顺利过了一关。

（教师示范两种打法，拍手或跺脚，学生分组学打节奏。

最后全体打节奏。

师：

现在我们看看《玩具进行曲》里都打了哪些节奏？

这些节奏怎么打？

能学会打节奏吗？

这次我们直接用打击乐器来打。

请大家拿出准备好的自制打击乐器打这些节奏。

这一组用敲击瓶子代表敲鼓，用筷子击打易拉罐代表打叉。

全体都打第一条节奏，打出强弱拍。

好不错！

打第二条节奏。

这样打：

一手敲鼓面，一手敲鼓邦。

分四组，一二三组都这样打，那瓶子的一组拍手打。

嘴里说咚、哒哒。

模仿我的方法打。

还要打出强弱拍。

第三条：

用鼓打第一拍，用筷子打第二拍。

分两组，一组只打第一拍强拍哒哒，另一组只打弱拍第二拍哒哒。

指导学生用其他打击乐器试试。

你们都知道和用过哪些打击乐器？

你们知道的不少啊？

提示：

有碰铃、响板、双响筒、音叉。

请大家想想这个打击乐器叫什么？

怎么打？

谁敢上来来试试？

我给大家做个示范，这样打。

这个打击乐器叫什么？

串铃，怎么用？

谁知道？

上来试试。

您用串铃，你用碰铃打一下这个节奏，我也打，一起来。

会了吗？

谁再来打一打？

好打得真不错！

鼓掌！

老师也想打一打，碰铃大这个节奏只能这样打是不是？

再看这个乐器叫什么？

谁知道，能否上来打一打？

看来真是八仙过海，各显神通！

串铃要打出强弱拍哦！

我再给大家提示一下吧。

下面前面一个同学，你用打碰铃只打第一条节奏，打出强弱拍；

您用串铃只打第二个节奏，打出强弱拍。

你们同时进行。

一起打。

其他小朋友各自用自己的乐器打这个节奏。

配合他们同时来打。

下面我们试听一下音色的不同。

你们听听打这里和打这里一样吗？

仔细听？

不一样，好！

我们要知道，敲击物体不同的部位会产生不同的声音效果。

你们下去吧。

恩真不错！

效果很好。

C、进入歌唱乐园

（来闯第三关）

首先学习按节奏念歌词。

老师示范边弹琴边读歌词，我读一句，你们读一句。

大家跟着读。

听音乐读歌词。

小声用“啦”模仿唱。

老师弹琴，一句一句地进行。

接龙模唱。

每个人都有机会。

放音乐。

让学生小声跟着唱。

比赛一下，分两组，看哪一组唱得好？

奖给一个玩具。

大家能否大声能跟着唱一唱？

试试。

看谁是最有潜力的明星？

这是玩具王国的国歌，只要学会歌曲就能参加玩具王国的音乐会、舞会）

a、老师想给大家唱一遍可以吗？

自弹自唱。

b、大家一边打节奏一边跟着唱。

比赛那组唱得响亮。

唱不错。

大家一边打节奏一边唱歌吧。

看谁表现好？

c、这次大家一边做动作，一边跟着唱。

看看谁的动作最有魅力？

最好看！

一人唱一句，做唱歌游戏接龙。

学唱歌词。

d、谁能一边打节奏、一边跳舞、一边歌唱？

提高难度了。

老师示范2次。

这里我想来个挑战赛，让一组人一边打节奏一边唱歌。

另一组人要即兴发挥您们的动作创编能力，一边跳舞一边唱歌。

第三组、四组拍手打节奏，并且当评委。

当评委，看谁打得好。

谁能一边画画一边唱歌？

画什么都可以？

来黑板上画。

画一个你喜欢的玩具。

太阳、小鸟、小鸡等。

大家勇敢的试试可以吗？

难点解决：

　　师：

这首歌有几句歌词？

四句。

你最喜欢哪一句？

（学生各抒己见，唱出自己喜欢的一句）

老师喜欢有倒三角的那几句，同学们能帮老师找出来吗？

　（通过做老师的好帮手，让学生自己找出问题，提高学生的学习兴趣，并有强烈找出问题、解决问题的愿望。

这个倒三角符号在音乐上叫“跳音记号”，有跳音记号的地方要求我们唱得短促、有力、跳跃。

都会唱了吗？

我们不仅学了唱歌，还学了这么多其他的东西。

e、歌曲速度处理。

歌曲的速度是中速的，我们把它变成慢速的可以不？

进行慢速的处理：

老师示范。

快速的呢？

唱快一点。

看谁最好使。

别唱错歌词。

改变节奏和拍子。

三拍子的。

好玩吗？

老师试着唱唱。

再改成四拍子的让学生体会不同的速度感觉.

刚才玩具们边唱着《玩具进行曲》一边奏乐，他们的心情是怎样的？

　　生：

很开心。

很愉快的。

那我们也要用开心、愉快的心情演唱歌曲了。

　（通过问答，引导学生用开心、愉快的心情演唱歌曲。

f、巩固歌曲，创编歌曲节奏。

一人创造一句。

都讨论一下，想想怎么打？

　　我再给大家一个创新的机会。

你们来根据这首歌曲的节奏创造编出一些其他花样的节奏：

　　通过唱歌比赛，检查学生的学习效果。

下面是最后一关，请你们试试改歌词吧！

D、（拓展知识）进入创作乐园

（1）创作乐园：

现在开始给大家一个创编歌词的机会。

就是跟着节奏编一些和歌曲不一样的词语。

同学们都当作家，我给大家来个示范：

请大家听一听其他小朋友怎样改歌词。

然后每个人改一句。

接起来唱成歌。

要改得有意义。

不要说一些没用的词试试怎样改歌词？

听录音？

同学们能把你喜欢的玩具也唱进歌曲吗？

老师喜欢的玩具是一只小熊，它会“叮零零，叮零零”的唱歌的。

大家听听老师是怎样把小熊唱进歌里的：

　“XXX︱XXX︱XXXX︱X0︱XXXX︱XXXX︱XX︱X0︱”

　　叮零零，叮零零小熊在唱歌我的玩具小熊在唱歌

举例子1:

我名字叫小狗，我会汪汪叫。

我也喜欢和大家一起玩耍。

例子2：

我是那个玩具汽车也来凑热闹，我也喜欢和大家做朋友，你来唱歌我爱跳舞都来到这里，排着队伍多么神奇啦啦啦！

例子3：

我是你们的大朋友名字叫钟表，希望你们欢迎我来这里玩耍，请你们都和我一一把手拉，做个朋友多么好嘀嗒嘀嘀嗒！

例子4：

我名字是小牛嚒嚒嚒嚒嚒，希望大家和好相处快乐玩耍，学会知识比什么都好啊。

例子5：

我名字叫小鸭，嘎嘎嘎嘎嘎。

来到这里很高兴一起玩耍。

我是你们的大朋友别把我忘啦。

你们呢？

能唱给老师听听吗？

（通过创编歌词，培养学生的创作能力。

祝贺我们大家顺利过关！

（二）、综合表演

（1）引导充分表现音乐内容，可以用多种形式参与

同学们玩具王国就要到站了，希望你们玩得开心！

快乐！

请你们和玩具娃娃、玩具兵、玩具动物们尽情的唱歌、跳舞、奏乐、玩耍吧！

喜欢绘画的同学可以用绘画的形式表达你您的愉快心情。

（再次播放《玩具进行曲》）

下边我们一起和那些玩具朋友们一起尽情的唱歌、跳舞、演奏吧！

疯狂的玩吧！

（分四组：

一组用简易打击乐器演奏，一组唱歌，一组跳舞，一组去黑板上画自己喜欢的玩具。

一组还可以进行折纸。

请几个学生出来表演自己最喜欢的玩具动物的走路姿势动作，全班的同学唱歌助庆。

　　（通过表演唱，锻炼学生的模仿能力，培养学生同学之间相互合作和协同表演的能力。

　师：

老师依次提高难度，让大家跟着唱谱子，我来弹琴，你们跟着我唱谱子。

这对提高你们的简易识别音高能力有帮助。

这回老师和大家一起唱起来，跳起来，一边跳玩具们喜爱的舞蹈，一边唱歌。

咱们都来试试吧。

老师带着大家跳，看那一组同学跳得最棒！

大家互相观看一下。

最后评出小红花获得着。

师评价：

你们很有才华！

（２）、思想教育

同学们，玩具能给我们带来欢乐，因此我们要爱护、珍惜玩具，我们除了爱护、珍惜玩具还要爱护、珍惜什么？

爱护花草、树木

爱护公物、爱护每个人。

珍惜生命……

学生回答热烈，气氛活跃。

（三）、结束

　　让戴小狗头饰的同学带领同学们去参加玩具王国的舞会，同学们唱着歌跳着舞走出教室。

（通过去参加舞会的方式走出教室，结束这节课，使学生怀着求知、好奇的心情走进教室，兴奋、开心的走出教室。

课后反思：

本节音乐课设计环节的亮点:

1、以木偶剧为兴趣的出发点：

本节音乐课<

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玩具进行曲>

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从教学设计上我以激发学生的学习兴趣入手,让学生在欢乐的学习氛围中有所感悟、有所收获。

开始上课时结合教学内容,设计了拟人化的木偶剧情境,将所要学习的内容渗透到木偶剧当中。

对于二年级的孩子来说，木偶剧是非常有吸引力，也是调动学生学习兴趣最好的方法之一，学生的参与性很高，不仅仅活跃了课堂的气氛，而且学生产生了浓厚的求知欲望，有被动变为主动的学习,很自然的过渡到学习内容。

2、老师以玩具王国使者的身份带学生参加“音乐园”为主线，进入“感受乐园”→“节奏城”→“歌唱乐园”→“创作乐园”→“综合表演”，学习的线条清晰、明了。

把学习当做游“乐园”，学生比较感兴趣，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，寓教于乐。

3、通过创编延伸课堂教学：

为了让学生将自己的内心感受表达出来，在本节课的最后我设计了让学生创作歌词，培养学生的音乐创造的能力，让课堂的教学有了进一步的深化和拓展，使之移情到现实的生活当中，联系生活有感而发。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。