五上科学 教 案文档格式.docx

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课时

周次

单元序号

单元课题

课序

课题

第一单元

白天和黑夜

1

太阳和影子

2

太阳钟

3

昼夜交替

4

看月亮

5

昼夜对动植物的影响

6

单元总结

第二单元

光与色彩

光的行进

照镜子

7

研究透镜

8

七色光

9

第三单元

电和磁

简单电路

10

导体和绝缘体

11

探测暗盒里的电路

研究磁铁

12

电磁铁

13

14

第四单元

呼吸和血液循环

测量呼吸和心跳

15

肺和呼吸

心脏与血液循环

16

第五单元

解释与建立模型

解释

17

建立模型

18

单元备课

第1单元

课题：

第页至第页

单元分析

本单元内容属于《课程标准》中“地球与宇宙”中天空中的星体部分，这方面的内容在本套教材中第一次出现。

本单元探究活动是从观察和研究最常见的太阳和月亮开始的，并将学生视角逐渐引向昼夜交替变化对生物及人类的影响，充分显示出本套教材特别强调和重视要贴近学生生活的意识，这也是人类认识宇宙的开始。

科学探究：

1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

3、能对探究的问题做出初步的结论。

科学知识：

1、知道昼夜变化与地球的关系。

2、了解古人对昼夜成因的猜想。

3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。

情感态度与价值观：

1、敢于大胆想象。

2、在学习和解决问题中注重证据。

重点难点

本单元教材比较抽象，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。

解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

计划用课时及课时安排：

10课时

第2单元

本单元是根据《课程标准》物质世界板块中“光的传播”部分——了解光的直线传播现象；

了解平面镜和放大镜可以改变光的传播路线；

知道光是有颜色的，了解日光的色散想等有关要求建构的。

在教学时，将通过一系列既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。

过程与方法：

1、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。

2、能够对光是怎样行进的提出假设。

3、能够制作小孔成像实验盒。

1、了解什么是光源以及光源的种类。

2、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。

3、初步了解“小孔成像”原理。

情感、态度与价值观：

1、体验科学探究的乐趣。

2、感受到光学世界的神奇与奥妙。

教学重点

通过实验了解光的直线传播。

教学难点

通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。

1、把握五年级学生学习科学特点，因势利导；

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、让探究成为科学学习的主要方式；

4、树立开放的教学观念；

5、悉心地引导学生的科学学习活动；

8课时

第3单元

本单元的内容属于《课程标准》物质世界里能量的表现形式的范畴。

电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联系，且单元里的还有一课《电磁铁》，就是利用电来进行磁现象的观察与研究。

1、能够连接基本电路，并画出电路图。

2、能够根据电路图连接简单电路。

3、能够制作简单的红绿灯模型。

1、知道一个基本电路的组成要素。

2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。

情感、态度和价值观：

1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。

2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。

让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。

在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：

动手、动口、动脑。

在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。

第4单元

本单元是根据《课程标准》中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的要求来建构的，这是学生认识心跳和呼吸、认识自己身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。

本单元的教学从学生熟悉的内容入手，由浅入深、由具体到抽象地展开，引导学生通过各种活动，弄清楚人体的呼吸和血液循环到底是怎么回事，从而更科学地认识自己、保护自己。

1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。

1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。

2、了解自己正常情况下1分钟心跳、呼吸的次数。

1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。

2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

测量呼吸和心跳的次数。

1、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

2、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

3、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

4、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

4课时

第5单元

本单元的内容属于《课程标准》中关于“科学探究”的范畴。

在科学探究过程中，解释是根据事实做出的分析、判断和推理。

建立模型是解释自己的思想和发现的方法。

模型方便我们解释那些难以直接观察到的事物、事物的变化以及事物之间的联系。

1、过程与方法：

1、能够在实际操作中，利用模型进行解释；

2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。

3、用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。

2、知识与技能：

1、知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。

知道利用模型解释也是科学探究的一种形式；

2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。

3、情感、态度与价值观：

1、激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。

体会做成模型后的乐趣；

2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。

知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。

在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。

利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。

五年级科学第一单元《白天和黑夜》：

1、太阳和影子

课型

新授

第1、2课时

1、能用简单的方法（借助身体和器物）进行观察，发现影子变化的规律。

2、能继续观察和记录阳光下物体影子的变化。

3、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。

1、了解太阳的视运动规律，

2、知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。

意识到完整的观察记录对结论的重要性。

重点：

知道阳光下物体影子的变化与太阳的高度有关。

难点：

总结和分析出阳光下物体影子的变化的规律。

教学方法

观察法、实验法、讲授法

教学过程

教师活动

学生活动

备注

活动准备

标杆、温度计、日影仪、竹蔑或铁丝或电线（能湾成弧度就行）、手电筒、日出日落的影像资料。

指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮

活动过程

第一课时

（一）教学引人

1、播放日出日落的影像资料。

2、提问：

太阳每天从什么方向升起？

在什么方向落下？

阳光下的物体有什么特点？

3、提问：

你还有什么发现？

（二）科学探究

1、讲解；

我们一般用方位和高度来描述太阳的位置。

描述太阳的位置首先选好参照物，然后从东、南、西、北四个方位描述。

2、组织学生到教室外选好参照物（如旗杆、房屋、大树等。

）

3、提示：

（1）要站在同一地点观察；

（2）学生拳头有大有小，高度可能有误差，这是正常现象。

1、组织学生交流（要求学生说出在参照物的什么方位和当时太阳的高度）

2、组织学生观察教师立的标杆。

（教师在早晨就立好标杆，每隔一小时，给标杆的影子画出长度和方向）

3提问：

你从标杆的影子上发现了什么？

影子的方向变化可能与什么有关？

4组织学生交流预测。

（1）影子的方向发生什么变化？

（2）影子的长短发生什么变化？

（三）课外观察

1、要求：

ａ、每天从早到晚太阳的位置。

ｂ、阳光下物体的影子的变化、温度的高低都会发生变化。

它们之间有无关系和规律，必须通过测量才能知道。

2、方法：

（1）组装日影仪或用橡皮泥固定一根10厘米的小棒在白纸，放在阳光下。

（2）用指南针确定方向，并做标识。

（3）每隔一小时，画出物体的影子，并在影子的顶端做好标记，记下当时的时间和温度，太阳和高度（拳头数）

3、提示：

观察记录延续一天；

温度计放在太阳晒不到的地方。

第二课时

一、实验探究

1、讲述：

手电筒和竹蔑分别代表太阳和同样太阳运动的轨迹，在面桌上标出东、西、南、北四个方向。

2、教师示范。

3、组织学生交流实验结果。

二、交流观测的结果

1、谈话：

上一节课布置同学们的任务一定完成的很好，现在我们来交流一下。

2、组织讨论：

从这些表格中和实验只你发现了什么？

3、组织交流。

4小结：

太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。

太阳在东，影子在西……太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。

影子的长短变化和气温存在着一定的联系：

一般情况下影子长，气温就低……但每天最高气温并不是影子最短的时侯，而是在下午1——2点之间，这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多，故气温最高。

1、观看日出日落的影像资料。

2、根据问题进行解答。

3、随便说说。

1、了解描述太阳的方法。

2、阅读课本确定太阳的位置的方法。

3、到教室外观察太阳。

4、选好参照物。

5、交流自己的发现。

6、观察标杆影子的变化。

7、交流自己的发现。

（！

）影子的方向变化。

（2）影子的长短变化。

8、预测：

影子的方向变化和长短变化与什么有关？

9、交流预测。

1、了解观察阳光下影子变化的规律。

2、准备观察的相关材料。

3、领取观察的表格。

1、了解实验方法。

2、标出东、西、南、北四个方向。

3、分组实验。

4、交流实验结果。

1、交流各组的记录。

2、学生分组讨论。

3、学生交流。

活动拓展

全课总结

提问：

通过今天的探究你知道了?

学生畅谈体会。

板书设计

1、太阳和影子

太阳运行高度高低

自东向西气温气温高气温低

（东南西）影子影子短影子长

自西向东

（西北东）

教学反思

2、太阳钟

第1课时

1、能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟。

2、能用手掌测定时间。

1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。

2、了解古代的记时工具日晷及其原理。

意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。

了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。

难点：

根据当地的纬度制作太阳钟。

课件、标杆、指南针和做太阳钟的相关材料。

小棒、直尺、胶水

（一）导入新课

如果在没有钟表的情况下你如何知道时间？

2谈话：

对。

在没有钟表之前人们就是这样来掌握时间的。

3、讲述：

由于太阳的变化引起影子的变化是有规律的，所以古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多记时工具。

今天我们就来了解一下。

（二）了解古代的记时工具

1、提问：

你知道古代有哪些记时工具？

2、播放课件。

（一边播放一边讲解）

你看到了什么？

能给同学们说一说吗？

4、小结：

内容略。

（三）制作太阳钟

同学们有兴趣做一个吗？

2、讲述；

制作方法略。

3、老师巡视帮助有困难的小组完成。

4、老师和学生共同评价各小组的作品。

（四）玩手掌日晷

其实我们还可以用我们的小手来做日晷。

2、讲解；

面向正南方，手掌摊开（上午用左手、下午用右手）用大拇指夹住一枝笔，让笔与手掌垂直，拇指关节对着南方，影子落在手上的不同位置代表不同的时间。

3、组织学生到教室外玩手掌日晷，并与钟表作对比。

可能会说：

白天看太阳，晚上看月亮和星星。

1、学生根据自己所知道的说一些相关的话题。

2、观看课件，了解古代的记时工具。

3、学生交流：

看到的、想到的、理解到的。

1、看课文说明制作方法。

2、讨论制作方法。

3、学生制作。

4、介绍自己的作品。

1、了解古代劳动人民的智慧。

2、了解手掌日晷的方法。

3、看课本的的介绍。

4、玩手掌日晷。

检验其准确程度。

谈话：

这一节课你有什么收获？

学生畅谈。

太阳

方向规律太阳钟

影子

3、昼夜交替

第1课时

1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。

2、知道昼夜变化是地球自转的结果。

3、意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。

会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。

知道昼夜变化是地球自转的结果。

观察法、比较法、实验法、讲授法

昼夜交替的图片，投影仪，地球仪

手电筒、小地球仪

一、比较思考：

昼夜是怎样形成的

1、在连续24小时（我们通常所说的一天）中会出现哪此现象？

2、出示校园白天和夜晚的图片。

3、谈话：

关于昼夜现象你有哪些感兴趣的问题？

4、揭示课题：

今天我们就来探索关于昼夜交替的原因。

二、模拟昼夜交替的成因

1、游戏活动：

①一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现。

猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？

可能有几种情况？

②谈话：

那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？

（以上三种情况会是哪一种）

2、教师演示实验：

①用地球仪的投影仪做昼夜交替实验。

根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动。

③启发学生质疑：

在这个实验中你认为哪些地方值得注意？

你能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？

参与学生讨论（出示地球仪和手电筒）

4、倾听并作相应提示：

①把手电筒的光射向地球仪。

②手电筒不能靠地球仪太近，要让光“包围”地球仪。

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5、巡视，与学生一同观察并适时指导。

6、通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因吗？

7、小结讲述：

地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。

三、推断某地时间

1、谈话：

①我们观察转动的地球仪，想想地球仪上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区是黑夜？

哪些国家和地区是清晨？

哪些国家和地区是黄昏？

②提示：

先找到昼夜分界线。

然后再判断。

注意地球自转的方向，地球自转时哪边先进入白天，哪边先进入黑夜。

2、拓展思考：

①如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上8点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播。

②认真倾听，并适当介绍。

③为什么美国主张将2008年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上8点进行。

1、根据自己了解讲述（白天和黑夜）。

2、学生欣赏优美的景色。

3、提出自己感兴趣的问题。

新-课-标-第-一-网

1、

①学生讨论并交流：

（人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转，但转的速度不一样。

②学生发表各种可能性见解。

2、

①学生观察

②学生回答（逆时针转动）

③学生提出注意点

3、

4、汇报方法并演示过程。

5、以小组为单位分组模拟实验，讨论昼夜成因。

6、分组汇报。

7、认真倾听。

①讨论并交流。

②小组实验并在横线上写出国家或地区的名称：

当是白天时，

是黑夜，

是黄昏，

是清晨。

①确定国家所处的位置并考虑地球自转方向。

②分组讨论汇报。

③分组讨论并汇报。

新课标第一网

信息交流

1、用多媒体介绍有关昼夜形成原因的科学史。

2、谈话：

了解了这些资料后，你有什么想法？

3、小结讲述：

科技是在不断发展的，科学事业也是在争论中不断进步的。

1、看后相互讲述：

这几种理论中合理和不合理的地方。

2、交流各自在的发现。

昼夜交替形成的原因是地球的自转

地球自转的方向是自西向东

4、看月亮

第1、2课时

1、能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

2、知道月相的变化规律。

3、能设计一些方法，真实地记录月相的变化。

能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

知道月相的变化规律。

观察法、比较法、实验法、讲授法Xkb1.com

记录纸、月相盒、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相日记表

鞋盒、细线、乒乓球、小电筒、月相日记表

一、了解月亮基本情况

1、猜谜语：

小时候两只角，长大了没有角，到了二十多，又生两只角。

（打一天体）

关于月亮的事情，你们知道多少？

3、提供月亮基本情况资料

二、画出记忆中的月亮

1、巡视、观察学生画的情况。

2、按时间先后给他们排排队。

3、倾听汇报，对