小学英语3年级上册英语教案Word格式文档下载.docx
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1、词汇教学
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。
巧用实物和卡片,在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。
将单词的教学融于会话教学之中。
2、歌曲教学
在每课中渗透,营造良好的学习气氛,在唱中学会英语。
3、考虑到小学生好动爱玩的特点,以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
4、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
5、将直观教具和电教手段,多媒体课件相结合,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。
6、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
7、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。
8、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
9、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。
10、多为学生营造一些学习氛围,如:
创设英语角等等。
11、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
六、课时安排
根据英语课程标准的规定,三年级开设英语课程的学校,课时安排应尽量体现短时高效的原则,保证每周3-4次教学活动,周课时不少于80-90分钟。
每单元前两页呈现本单元的主要教学内容(不占用课时);
3-8页为重点教学内容;
第9页为检测内容;
第10页为选用内容(不占用课时)。
单元
课题
课时
周
Unit1
Hello
5
2.5
Unit2
Colours
6
3
Unit3
Lookatme
Recycle1
1.5
Unit4
Weloveanimals
Unit5
Let’seat
Unit6
Happybirthday
Recycle2
1
复习
第一单元计划
一、单元要点分析
本单元是小学生英语学习的起始单元。
大多数小学生对学习英语怀有好奇、兴奋、期待的心情。
英语学习的起始阶段,教师应在帮助学生进行知识积累的同时,特别重视激发和保护学生学习英语的热情,培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
本着这一宗旨,本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目,并在词汇教学中,选择了较易激起小学生学习兴趣的文具类单词,这样的安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理,进而激发学生参与学习的热情和信心。
二、学情分析
由于三年级是小学英语的起始年级,所以开学的第一堂课教师要与学生讨论学习英语的意义,激发学生学习英语的兴趣和愿望,同时让学生初步接触一些最基本的英语课堂组织用语。
由于这是学生第一次正式接受英语课的教学,教师需要激发学生的学习积极性,鼓励学生大胆开口说话。
三、教学目标
1.能听懂、会说句型:
“Hello!
/Hi”,“Goodbye!
”,“What’syourname?
”“I’m…”“Mynameis…”,并能在实际情景中正确运用。
2.能听、说、认读单词:
“crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag”,并能用英语正确地介绍文具。
3.能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
4.了解英语中26个字母的大小写形式,并会唱歌曲ABCsong。
5.培养学生用英语打招呼的习惯和尊重他人的意识。
四、教学重、难点
重点
1.能听、说、认读单词:
2.认读A、B部分Let’slearn和Let’stalk中的单词和句子。
难点
1.能听懂所接触的指示语并能按指令做相应的动作,如“Showmeyourpen,Openyourpencilbox,Closeyourbook,Carryyourbag.”等。
2.能在适当的情景中运用本单元所学的单词和句子。
五、教学方法
全身反应法,直观法,情境法,游戏法等。
六、教学时间
本单元分六个课时进行教学:
第一课时:
ALet’stalkALet’splayBLet’ssing
第二课时:
ALet’slearnALet’schant
第三课时:
BLet’stalkBLet’splay
第四课时:
ALet’ssingBLet’slearnBLet’sdo
第五课时:
ALet’sfindoutBStarttoread
第六课时:
BLet’scheckCStorytime
课题:
Unit1Hello
第一课时
教学目标:
Hello/Hi,I’m,,,.
2.初步接触、了解表示见面打招呼、
3.会唱Let’ssing部分的歌曲。
4.培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气,激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。
教学重点:
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'
m...。
教学难点:
自我介绍用语I’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学方法:
演示法情景表演法
教学准备:
PPT教学资源包
教学时间:
第周第节时间
教学过程:
教学过程
二次备课
Step1Warm-up
1.打招呼。
教师用Hello!
/Hi!
和学生打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello!
Hello,…S:
Hi!
…S:
…
(教师先和全班学生打招呼,再分别和几位学生打招呼,激起学生的参与热情,让学生初步感知本课时的教学内容)
2.BLet’ssing
(1)教师播放歌曲Hello!
的录音,学生听录音,感知用英语和别人打招呼的方法。
(2)教师再次播放歌曲录音,全班学生跟唱。
(3)学生分组比赛唱,比一比哪组唱得最整齐,最正确,教师表扬唱得好的小组。
Step2Preview
1.教师说:
“今天班里来了几位新朋友,我们一起来认识他们吧!
”然后依次出示MissWhite,WuYifan,Sarah,LiuXin和John的人物图片,并分别说:
“Hello,MissWhite.Hi,WuYifan…”。
2.老师依次出示上面的人物图片,学生分别用“Hello/Hi,…”和这些人物打招呼。
Step3.Presentation
1.Let’stalk
(1)教师用句型“Hello/Hi,…”和全班学生打招呼,然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,…”和组内的其他成员打招呼。
板书课题:
Hello!
教师用中文介绍,使学生知道“Hello!
”是你好的意思。
(2)自我介绍。
教师用句型Hello/Hi,I’m…进行自我介绍。
教师戴上Sarah的人物头饰说:
I’mSarah/Hi!
I’mSarah.
教师在示范时,一定要用手势语言辅助,帮助学生理解。
对于初学者,体态语言和手势语言可以帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势、动作以及表情来配合教学。
同时提醒I’m的发音)
教师分别给几位学生戴上WuYifan,Sarah,LiuXin和John的人物头饰,让学生扮演这些人物并到讲台前说:
Hello/Hi,I’m…
(操练几遍后,学生就会明白这是一句表示自我介绍的句子。
因为是第一次上英语课,学生的热情很高,纷纷举手。
教师应充分利用这一时机让学生多开口说话)
(3)教师先播放两遍对话录音,然后全班学生分角色朗读对话。
(因为学生刚才已经操练过本部分的句型,因此听起来不会有困难,播放录音前要提醒学生,注意发音)
(4)学生在三人小组内分角色朗读对话后,教师请两组学生上讲台表演。
2.ALet’splay
(1)教师戴上John的人物头饰,并请一位女学生上讲台,给她戴上LiuXin的人物头饰,师生进行对话,如:
Hi,I’mJohn.
S:
Hello,I’mLiuXin.
(2)学生同桌分别戴上不同的人物头饰,仿照上面的对话进行练习。
Step4Consolidation&
Extension
1.重点句型。
2.情景练习。
(1)让学生说说本课时所学用语的使用情景,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
学生在四人小组内进行练习。
(2)老师用课件出示不同的见面情景,让学生在不同的情景中相互打招呼,如:
情景一:
清晨,两位小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了么?
情景二:
假如你是新同学,你该怎样用英语做自我介绍。
……
Step5Summary
师生共同总结本课时所学的主要内容。
Step6Homework
1.把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听,并带有适当的表情、手势和动作。
2.让学生从今天开始用英语和老师、同学打招呼。
板书设计:
Unit1Hello!
Hello,I’mMissWhite.
I’mWuYifan.
Hi!
课后反思:
Unit1Hello
第二课时
1.进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语,并能在不同的情景中准确运用。
crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍自己拥有的文具。
3.初步了解不定冠词a和an的用法。
4.能熟练运用句型Ihave…表达自己拥有某物。
5.进一步培养学生的口头表达能力,使学生初步了解一些课堂用语。
有关文具的四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习,并用英语介绍文具。
较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音。
讲授法、小组合作
教学过程:
1.教师用Hello!
等问候语和学生打招呼。
2.教师播放英语歌曲Hello!
的录音,学生跟着录音全班齐唱。
1.请几位学生戴上Sarah,,WuYifan,MissWhite,John,ChenJie等人物的头饰,两人一组相互打招呼,如:
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
2.学生在四人小组内互相打招呼问候。
Step3Presentation
1.A.Let’slearn.
(1)教师事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景:
今天是Zoom的生日,爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的书包)。
Zoom打开书包,依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子,教师根据Zoom拿出的文具说:
Crayon,pencil,eraser,ruler。
(2)教师通过实物介绍新词,带读并示范如何在四线三格中书写。
(3)教师拿出一把尺子,说:
Look,Ihavearuler.Aruler.
教师再分别出示铅笔和蜡笔的实物,用相同的方法帮助学生认知句型Ihave…所表示的含义。
最后教师拿出一块橡皮,说:
Look,Ihaveaeraser.Aneraser.让学生感知a和an的不同用法。
然后教师讲解a和an的用法。
(4)学生同桌合作,进行对话练习,如:
Ihaveapencil.
Hello,Pencil.
Ihavearuler.
Hi,Ruler.
…
(5)播放A.Let’slearn部分的录音,学生跟读,要求学生用手指着单词来认读,力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
2.A.Let’schant.
(1)教师依次请几位学生拿起自己的文具,说:
Ihavea/an…,教师拿起相应的文具说:
Metoo.引导学生明白Metoo表示的含义。
(2)老师分别拿出文具实物,说:
Ihavea/an…,学生齐声回答:
Metoo。
(3)教师播放两遍A.Let’schant部分的录音,学生听录音并小声朗读。
(4)全班学生先跟录音齐唱A.Let’schant部分的歌谣,然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。
Step4Consolidation&
1.重点单词和句子。
Ihavea….
Pencil,ruler,eraser,crayon
2.猜一猜
教师将本节课所学的文具实物放在一个大盒子中,请一位学生上讲台从盒子中随意拿出一件文具放在身后,不让其他学生看见,让其他学生猜猜是什么文具。
如果猜对了,讲台上的学生就竖起大拇指,说:
Yes!
,如果猜错了,讲台上的学生就摇头,说:
No.
师生共同总结本课时的重点内容。
让学生当小老师,把今天所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。
第三课时
1.能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。
2.能迅速地在所给的几组字母中找出相应的字母。
3.能在一定数量的单词中找出各个单词的数量,培养学生对英语单词的认识能力和辨别能力。
4.在趣味性较强的学习活动中培养学生学习英语的兴趣。
教学重难点
能正确地找出所给单词的数量。
初步渗透英文字母的教学。
教学准备
1.教师准备多媒体课件。
2.教师准备本单元所学的表示学习用品的图片、ALet’sfindout部分的挂图。
演练法、表演法、讲授法
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,Mr/Mrs/Miss…
What’syourname?
S1:
Myname’s…
S2:
Myname’s…
2.复习
(1)复习上节课所学的表示学习用品的单词。
将图片贴在黑板上,请两组学生站队,每次每组一位学生听到单词后用手拍相应的文具的图片,先拍到的学生为胜利者,可为本组赢得一分,最后得分最多的小组获胜,教师予以表扬。
(2)复习指令:
Showmeyour…
教师可以说指令让全班学生共同练习,或让一位学生上讲台做小老师进行操练。
Step1Preview
1.教师播放歌曲ABCsong的录音,学生听完后全班合唱,然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。
2.联系实际。
(1)用课件出示中央电视台节目的画面,问:
“中央电视台的英文缩写是什么?
”学生可以很容易答出。
(2)再用课件出示NBA比赛的场景,问:
“这些人在做什么?
他们篮球所在联盟名称的英文缩写是什么?
”
教师还可以联系生活出示更多与生活密切相关的英文缩写,帮助体会英文字母在实际生活中的应用。
1.ALet’sfindout
(1)字母游戏。
教师说指令,请两位学生做下面的动作:
两位学生一左一右隔着约半米的距离并排站好,慢慢地左右倾斜直到头紧紧贴在一起,一左一右两只小手拉在一起,这样就组成了字母A。
然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母,学生应该能很容易地猜出来。
(2)教师用课件出示一个鸡蛋的图片,让学生猜像哪个字母。
学生猜出来像字母O后,教师就说:
Hello,I’mO.。
然后教师用同样的方法引出其他一些字母。
(3)教师出示ALet’sfindout部分的教学挂图,让学生欣赏图中的美景,并观察这幅图有什么特点。
(4)学生两人一组找出图中包含的英文字母,然后教师请一位学生说出找出的字母,其他学生进行补充,教师板书这些字母。
(5)师生共同写出与这些字母相对应的大小写形式。
2.BStarttoread
(1)Circlethesameletters.
让学生仿照示例圈出其他组的相同的字母。
算一算。
将全班学生分成六组,小组内的学生合作在纸上列出全班学生姓名的首字母,然后算出各个字母的数量,比比哪组学生的速度快、算得准。
(2)Readandcount.
我说你译。
教师逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称,学生大声说出其英语名称,复习有关学习用品的单词。
学生在四人小组内进行合作,数数本部分所列单词的数量,比比哪组数得快、数得准。
1.我会写。
(1)学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学校的名称、父母的名字以及自己的名字,然后小组内的学生相互检查,并作出评价。
(2)教师请几位小组代表上讲台展示,并让他们大声读出这些字母。
2.游戏:
Bingo。
规则:
学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词,教师随意地读单词,学生在听到的单词上画圈,如果圈出的单词练成一条直线(可以是横行、竖行或斜行),该学生就大声说:
Bingo!
师生共同回顾本节课的主要内容。
课后搜集更多的日常生活中常见的英文简称。
第四课时
1.初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式:
What’syourname?
2.学习表达道别的方法:
Goodbye!
3.培养学生主动与他人交流的意识。
在第一节课的基础上,了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。
1.将两种自我介绍的句子I’m…和Myname’s…结合起来,在不同的情景中进行运用。
2.对What’syourname?
进行问答。
1.教师准备自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片。
2.学生每人准备一张空白卡片。
3.教师准备录音材料。
4.教师准备一些作为奖励的小礼物、多媒体课件。
演示法表演法
1.自由对话。
Hello/Hi,boysandgirls.
Hello/Hi,MissWang.
Metoo.
2.学生分组比赛唱歌曲Hello!
,比一比哪组唱得最整齐、最准确,教师予以表扬。
1.教师鼓励学生在全班同学面前做自我介绍,如:
Whocanintroduceyourself?
Me.Hello,I’m…
2.教师与学生进行交流。
I’mMissWang.
I’m…
Hello,…
Hi,MissWang
1.BLet’stalk
(1)教师指着自己的英文姓名,说:
I’mMissWang。
然后用句型Myname’s…反复说3~4遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师问一位学生:
边问边指着他的姓名卡,并用口开型提示他回答:
Myname’s…教师应重点表扬第一个回答的学生,并发给他小奖品,鼓励学生认真听别人的回答,努力模仿所学的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问题练习,注意引导学生用句型Myname’s…回答问题。
(2)学生跟读句子What’syourname?
,注意引导学生掌握name一词中字母a的发音。
(3)教师用课件出示放学后师生一起出校门的情景图,让学生说说此时师生各应该说些什么,引导学生学习表示道别的用语:
Bye!
(4)学生四人一组,一位学生扮演小老师,其他学生扮演学生,进行道别练习。
(5)教师播放录音,让学生听BLet’stalk部分的内容,然后全班一起跟
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