第六单元教案文档格式.docx
- 文档编号:18622888
- 上传时间:2022-12-29
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:25.93KB
第六单元教案文档格式.docx
《第六单元教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第六单元教案文档格式.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
任务一:
认读9个生字,读准10个词语。
指导书写8个生字。
任务二:
读准字音,读出词语的节奏感。
背诵课文。
任务三:
让学生在反义词的训练中受到启发。
教学过
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入示标
自读课文,不认识的字标注拼音,借助拼音读通课文。
评价任务一
环节二
自主探究
活动一
朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音,评议。
评价任务一、二
活动二
引读课文,感受词语的意思及反义词的特点
评价任务三
活动三
学习“我会写”的生字
(1)分组说说自己喜欢的记字方法。
(2)说说难写的字和容易写错的字。
(3)师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
(4)学生练习。
评价任务一
环节三
总结延伸
收集反义词,试着组成几句对子
评价任务二
板书设计
识字6(爱的奉献)
美一丑 爱—恨 真诚—虚假冷漠一热忱
贫一富 冷一暖 饥寒—温饱索取—奉献
《22、窗前的气球》教案
教学内容来源:
课文课时:
(1)正确认读7个生字,规范书写8个生字。
(2)通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式,练习正确流利地朗读课文。
二年级的学生注重语音、语调和语气的培养。
让学生对文章内容初步感知,侧重于对文中重要字词理解和积累。
2.教材分析
这是一片充满童心童趣、至情至真的短文,《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章,主要表现同学之间的友爱。
课文以科利亚的情感变化为线索,讲述了科利亚生病住院,米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理,却充满着温馨的友爱之情。
课文贴近学生生活,充满童心童趣,是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。
课文内容浅显易懂,自然不用深讲多问。
识字写字及朗读教学仍是本课的重点。
以读为主,引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟,体会真挚的友谊,体验情感的变化;
再通过一些必要的说话训练、想象练习,就课文中的空白点对学生进行适当引领,又可让学生品味语言,学习语文。
3.学情分析
本课处于二年级上册教材的中间,识字、写字和重点词句的理解仍然是阅读教学要承担的重要任务。
课文生字虽然不多,但长句子较多,学生朗读上还存在一定困难。
对主人公科利亚的情感变化学生通过读课文容易理解,但要使学生与科利亚情感产生共鸣,需要在引导品读课文中进一步体验。
1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认“科、亚’等7个生字。
2.会用“可爱的”“高兴地”写句子。
3.朗读课文,体会同学间的真情。
正确认读7个生字,规范书写8个生字。
个别读、分组读等形式练习读准字音,不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
懂得珍惜友情,体会同学间的真情。
教学过程:
第一课时
找出课文中要求认读的生字,自读。
自学“我会写”的生字
户亚角周床病始张
(1)拼音;
(2)音序;
(3)结构;
(4)部首;
(5)组词
采用自己最喜欢的识字方法:
提示:
编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作
自主探究
活动一:
“开火车”读“我会认”的生字。
活动二:
“我会写”生字
(1)小组交流识字方法分组说说自己喜欢的记字方法。
(2)说说难写的字和容易写错的字。
(3)师范写,学生观察字在田字格中的位置。
(4)学生练习。
活动三:
小组互助读通课文
活动一:
齐读“读读写写”。
读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:
“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。
请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
第二课时
自读课文,回答问题。
(1)课文共有几个自然段?
(2)看着这五个词语,联系课文内容,用上这些词语说几句话。
科利亚 传染病 医院 呆呆地 没意思
活动一
小组交流讨论。
(1)科里亚得了什么病?
(2)同学们为什么不能直接来看望科里亚?
(3)科里亚刚开始心情怎么样?
看到窗前的气球后,心情有什么变化?
为什么会有变化呢?
(4)“窗前的气球”代表着什么呢?
评价任务二、三
分组汇报交流,班级展示。
编写诗歌,归纳课文内容。
病房有个科利亚,谁也不能来看他。
静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。
科利亚,别难过,你的同学有办法。
红气球,飘来啦,祝你快快康早复回家!
如果你是科利亚的同学,你还会想出什么办法去探望他?
附:
22、窗前的气球
谁也不能能望到什么真没意思
他也不能气球(指手画脚)
同学们的问候心情好了许多高兴地笑了
爱————————友情
《23.假如》教案
(1)读准“良、食”等9个生字的字音,正确抄写“良、食”等8个生字。
(2)能读准字音,正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
依据低年级学生的年龄特点,理解诗句,感悟语言,体会情感,对于他们来说是难点,需要通过多种方法调动他们的情感,帮助学生读中理解诗句,读中感悟语言,读中体会情感,从而引导学生理解“我”的内心的感情,引起共鸣,使读文如同出自内心。
3.教材分析
这是一首儿童诗歌,作者大胆采用想象的艺术表现手法,抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露,给小鸟以米粒,给不幸的西西一双好腿的强烈心愿,表现了新一代儿童关爱他人,希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。
这首诗共有4节。
前3节每节内容相近,结构相似,写法相仿。
每一节都由三部分组成,先以“假如我有一支马良的神笔”开始,再说用它于什么,最后说为什么这样做。
第4节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔……”使本课内容意味悠长,并引导学生展开想象。
整首诗内容浅显明了,语言通俗易懂,情感浓郁动人,是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。
2.理解诗歌的内容,了解作者美好的愿望。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
认读9个生字,指导书写8个生字。
读准字音,正确、流利、有感情地朗读课文。
理解诗歌的内容,了解作者美好的愿望。
评价任务一
活动二
寻哭良食双体操场
(1)拼音;
提示:
评价任务一
小组互助读通课文。
给生字找伙伴(组词)
良()体()场()
食()休()扬()
结合文中插图,自读课文。
默读课文,回答问题。
(1)这篇文章共有个小节。
(2)“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现几次?
小组讨论
假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?
分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?
在组内读一读。
B、在这一小节中,你读懂了什么?
小组交流。
C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?
分组汇报、班级展示。
完成课后练习“读读说说”。
活动二:
小组讨论:
课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。
也可以把你写的愿望画出来。
板书设计
画太阳让小树成长
23、假如画谷粒让小鸟吃饱
(有神笔画)好腿让西西奔跑
《24.日记两则》教案
(1)读准“则、昨”等13个生字的字音,正确抄写“份、粉”等8个生字。
(2)能读准字音,普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
《日记两则》是一篇日记指导例文,课文主要写了“我”做了两个梦,两个梦是有联系的,通过对梦境的描写,刻画了助人为乐的妈妈,和学着妈妈,也做个助人为乐的孩子的我。
要求通过学习课文,指导二年级学生认识日记的格式,知道日记应该选择哪些事来写,学着写日记的。
这个故事很有时代意义。
教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。
也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。
引导学生开始写日记。
让学生掌握日记的格式。
分两部分:
时间、天气和正文。
启发学生日记的内容:
可以是你看到的有趣的事情,可以是自己特别想说的话,也可以记录自己的心情。
(一定要写自己的真实感受)
会认11个生字。
2.朗读课文,了解日记的格式。
3.通过学文,学习妈妈热心助人的品质。
认读11个生字,读准12个词语。
了解日记的格式。
任务四:
学习妈妈热心助人的品质。
齐读课题,借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容?
评价任务三
学习日记的格式。
写日记,先在第一行的中间写上日期、星期几,天气怎样,再换一行空两格就可以开始正文了。
作者的这篇日记格式是怎样的,请学生谈论。
活动三:
作者在日记里写了些什么内容呢?
份粉昨晴姑娘妹读
活动三
活动四:
组词
粉() 昨() 晴() 娘()份() 作( ) 睛( )良( )
板书设计:
(1)这篇课文共有几篇日记?
(2)每篇日记有几个自然段?
(1)这两篇日记的格式有什么共同点?
(2)“我”第一次做了什么梦?
梦想成真了吗?
“我”的心情如何?
(3)“我”第二次又做了什么梦?
说明什么?
(4)阿英是谁?
她是个怎样的人?
(5)“妈妈”是个怎样的人?
评价任务二、四
小组汇报、班级展示。
指导完成课后“看看写写”内容,并读读。
昨天妹妹 学校 书包
帮助 读书 少年 儿童
按格式写一篇日记
评价任务三
24日记两则
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
(喜欢)(生气)(高兴)
《25.古诗两首》教案
(1)读准“客、何”等6个生字的字音,正确抄写“舟、乘”等8个生字。
(2)诵读浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
“诵读古诗”具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
孩子对贺知章的认识是从他的《回乡偶书》开始的,在学习这首诗时,调动了他们的已有感知,让他们重新认识了写出“乡音无改鬓毛衰”的原来就是这么一个和蔼又普通的归乡老人家。
诗中写的是谁送谁?
对古诗的理解,教师不用逐字逐句的进行串讲,只要向学生介绍古诗的背景及古诗的大意就可。
重点在学生的朗读、背诵。
汉字是文化之母,古诗词则是优秀中华文化的结晶。
教材中选入的《回乡偶书》、《赠汪伦》这两首诗都是唐诗中的极品。
《回乡偶书》里那个老人家贺知章一生仕途顺利,年逾八十告老还乡时,玄宗皇帝亲自作诗送别,还将镜湖赐给他,太子和百官为他饯别,可以说是“衣锦荣归”。
但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态,只是刻划了一个普通回乡人的真情实感。
《赠汪伦》里的李白和汪伦,桃花潭水和踏歌声,构成了一幅有声有色有形有情的写意画;
桃花盛开,潭水轻漾;
轻舟欲行,踏歌声起。
这是多么真挚而动人的送别!
1.学会本课6个生字及由生字组成的词语。
会认8个生字。
2.用自己的话说说诗句的意思。
3.能有感情地朗读、背诵古诗。
4.通过朗读,体会诗人的思想感情。
认读8个生字,指导书写6个生字。
能有感情地朗读、背诵古诗。
用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的思想感情。
揭示课题。
今天,我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。
(板书课题。
)
教师范读课文,讲解“偶书”的意思。
学生自读,学习生字词。
1.自由朗读,画出生宇,看拼音读准字音。
2.学生书空练习生字,比一比谁记得快。
3.指导书写。
评价任务一、二
1.学习第一、二行。
(1)观察图画,说说“少小”,“老大”指什么?
(2)讲解“无改”就是“没有改变”。
(3)读一读这两行诗,想一想,这句描绘了怎样的情景?
(诗人幼年时离开家乡到老了才回来,家乡的口音没有改变可头发全花白了)
2.学习第二、三行。
(l)看图,诗人遇到了谁?
他们在干什么?
(2)说说“见”、“识”、.“何处”的意思。
(3)指导朗读这一句诗,用自己的话描述一下诗句中的情景。
(孩子们见着了却不认识他,笑着问客人是从什么地方来的)
3.认真体会诗人的思想感情。
1.有节奏地朗读全诗。
少小/离家/老大回,乡音/无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识,笑问/客从/何处来。
2.领读,指名读、分组读、配上音乐读,反复吟诵。
3.指名背诵全诗。
今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。
(板书课题)看看他的诗表达了什么思想感情。
评价任务三、四
1.自由朗读,画出生字,看拼音读准字音。
2.学会书空练习生字,比一比,谁记得快。
3.给生字组词。
4.指导写字
1.学习第一、二句。
(l)看图,指导读第一、二句。
(2)理解词语。
乘舟:
乘船。
闻:
听见。
踏歌:
用脚踏地打拍子唱歌。
(3)讲解诗句意思。
“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
”
李白乘船正准备出发,忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。
2.学习第三、四句。
(l)指导读第三、四句。
深千尺:
并不是有一千尺深,在这里形容水极深。
“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
桃花潭水即使有千尺之深,也比不上汪伦对我的友情深厚。
(4)指名读,想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情?
练习。
完成“我会写”及“我会填”。
25.古诗两首
回乡偶书赠汪伦
少小/离家/老大回,李白/乘舟/将欲行,
乡音/无改/鬓毛衰。
忽闻/岸上/踏歌声。
儿童/相见/不相识,桃花潭/水/深千尺,
笑问/客从/何处来。
不及/汪伦/送我情。
《语文园地六》教案
复习课时:
(1)正确认读生字,规范生字。
(2)通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式,练习正确流利地朗读词语、儿歌。
(3)正确使用标点符号。
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
本课(语文园地六)有三部分内容,分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。
“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的,而“习作”部分承接口语交际进行整理,写成习作。
“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。
“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”,其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗,“读读记记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。
“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料,丰富了学生的资料积累。
由于现在生活水平的提高,学生已有了游览名胜古迹的生活积累,再加上影视频媒体的宣传、课外阅读的积累,降低了学习难度。
再者,二年级的教材学习中,学生对祖国的大好河山已经有了更进一步的了解。
现在将新旧知识融会贯通,能更好地提高学习效率。
只是在语言的表达上,还有待加强。
1.引导学生探究“加一加”的识字方法,多音多义字的不同用法,培养识字能力,激发识字兴趣。
2.积累词组、诗歌等,培养主动积累的习惯。
3.口语交际训练,展示自己的特长。
会通过“加一加”、多音多义字的不同方法认识生字。
个别读、分组读等形式练习读准字音,积累词组
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第六 单元 教案