部编版四年级下册书法教案Word格式文档下载.docx
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掌握正确的笔顺及观察笔画间的位置关系。
3.初步认识文字的大小、疏密、位置、变化等篇章结构问题。
提高
质量
的
方法
措施
1、运用多媒体等方式,加强直观演示。
2、保证书写训练的时间与质量,范字选择要遵循“少而精”的原则。
3、穿插组织各种形式的课内外书写、展示及竞赛活动。
教学设计
教学内容
1中竖独撑,左右均衡
教学目标
1、引导学生通过对范字的欣赏,发现中竖独撑,左右均衡的结构特点。
2、引导学生仔细观察,发现对称部件的异同,准确地临写三个范字。
3、培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。
教学难点
目标1、2
教具准备
毛笔、墨汁、宣纸
教学过程
一、谈话导入
(一)直观图片,导入课题
万物是生活在地球上的,在地球引力场中万物稳定,则叫“平稳”。
这也是一个字平稳的基础。
(二)出示范字“中”,引导观察。
像这样的字,它的主笔很明显是竖画,没有别的笔画支撑配合,这就是中竖独撑。
(三)出示课题:
第一课中竖独撑,左右均衡
二、学习规律
(一)引导学生比较,寻找异同
1、教师引导,我们在临写的时候该注意什么?
2、学生观察比较,发现细节
中竖正直,基本在字的中间位置,保证字的重心平稳。
三、示范临写
(一)逐字分析示范,学生试临
1、引导学习“平”字,比较笔画的变化和中竖的形状。
2、教师再出示“中”字,引导学生观察对比,提示:
两个中竖是否都写得正直?
3、教师示范。
(二)学生巩固临写,教师指导。
1、学生练习,教师巡视指导。
2、展示作业。
四、学生自学
(一)学生自主观察
1、学生观察分析“军”字的特点:
左右对称、中竖居中。
2、进一步观察其它笔画,发现规律,尝试书写。
3、教师巡视指导。
(二)作业展评
教学反思
2长伸下横,降低重心
1、引导学生通过对范字的欣赏,发现长伸下横,降低重心的结构规律。
2、引导学生长伸下横,降低重心相关字的写法要领,把范字书写端正、美观,养成良好
的写字习惯。
3、引导学生的细致观察,专注书写,培养学生良好的书写习惯。
一、激趣导入
(一)古建筑图片欣赏(天安门)
说一说给你一种什么感受?
说一说。
(左右对称,上小下大,基座宽阔,稳如泰山)
(二)出示范字“五、整、里”,这些字和这些建筑有什么相似的地方?
。
长伸下横,降低重心
二、引导学习观察指导
(一)出示范字“五”,学生观察:
1、说说这个字的字形特点和笔画特点。
2、说说这个字的写法(横画平行、间距均匀,长短不同、上横短缩,下横长伸,以降低重心。
)
3、五字中的关键笔画是什么,怎么写呢?
4、板书五字,学生书空。
5、学生练习书写“五”字,教师巡视。
(二)出示范字“正”,学生观察、交流:
1、示范临写
2、学生巩固临写,教师指导。
3、展示作业。
三、对比欣赏:
欧体、柳体、赵体中的“五”字。
3弯钩独撑,上下宜对
1、引导学生通过对范字的欣赏,发现弯钩独撑,上下宜对的结构规律。
2、引导学生的细致观察,准确临写范字。
一、对比观察
(一)引导观察“子”字斜度与弧度不正确的字例与范字“子”对比观察。
(二)小组讨论:
你认为那个最美观呢?
为什么?
(三)引导学生总结结构规律并板书课题:
弯钩独撑,上下宜对
二、由扶到放
(一)引导学生观察“子”
1、说说这个字还有哪些需要注意的?
2、教师小结(字形长方,上窄缩,中横细长,向左右伸展)
3、板书,学生书空。
5、学生练习书写,教师巡视。
(二)自主学写“手”字。
1、自主读贴,同桌讨论:
这个字该怎么写?
2、汇报讨论结果。
3、学生巩固临写,教师指导。
4、集体点评。
(三)自学“守”。
三、拓展延伸、对比欣赏:
欧体、柳体、赵体中的“子”字。
4体呈偏斜,重心须正
1、引导学生了解体呈偏斜,重心须正的概念意义及作用。
2、引导学生学习、写好体呈偏斜,重心须正的范字。
(一)图片欣赏(展示不同的人体站立姿势,也可以是舞蹈演员的照片)。
(二)师生交流,对比观察,哪一个站立姿势最美,说说原因。
(三)揭示并板书课题:
体呈偏斜,重心须正
二、赏析临写
(一)学习体呈偏斜,重心须正的字:
1、出示范字:
方、多、式,学生观察:
说说这几个字的字形特点和笔画特点。
2、式的关键笔画是什么?
怎么写呢?
4、学生练习书写,教师巡视。
(二)同桌互相评一评。
四、回顾总结
5层层相叠,上下贯通
1、引导学生了解层层相叠,上下贯通的结构形式。
2、引导学生学习并运用体呈偏斜,重心须正的这种书写方法。
一、复习导入
(一)引导学生思考并回答:
重心平稳是什么?
(把字写得平整、均衡,使整个字都稳定在支撑点上,不失去重心)
(二)怎么样才能达到字的重心平稳?
(小结回顾1-4课的要点)
层层相叠,上下贯通
二、引导观察,指导练习
(一)出示建筑图片,说明平衡稳固的道理。
(二)出示范字:
暮、当,学生观察:
(三)学生尝试书写。
(四)同桌互相评一评,教师点拨不足。
(五)学生练习书写。
三、作业评价、对比欣赏:
6单人旁
1、引导学生认识单人旁的形态特点。
2、引导学生初步掌握单人旁的基本运笔方法。
(一)复习笔画:
短撇、竖画。
(二)教师:
短撇和竖画同时出现在一个偏旁中,是什么偏旁呢?
单人旁
二、观察了解感知笔画
(一)出示伫立鸟图片,激发学生观察,展开想象。
(二)提炼单人旁的形态特点。
(三)老师引导学生感悟短撇和竖画的连接。
三、讲解示范,规范临写
(一)教师讲解动作要领,示范书写单人旁。
(二)学生对照书写,掌握单人旁书写要领。
(三)及时反馈,作业展评。
四、分析范字,运用笔画
(一)出示“作”“传”两字,分析笔画组成。
(二)观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。
(三)教师示范,学生观察。
(四)学生练习,教师巡视。
个别指导。
(五)作品评价,形式多样。
五、作业展评。
7双人旁
1、引导学生认识双人旁的形态特点,学会窄长的书写技巧。
2、引导学生认识左右部分的宽窄、长短特点。
3、拓宽学生的书写视野,发展学生会赏析、会审美的思维习惯。
(一)复习单人旁,指名说说单人旁的特点。
(二)出示双人旁,学生观察:
双人旁和单人旁有哪些异同?
双人旁
二、比较赏析:
(一)出示双人旁,让学生尝试写写,怎样才能把双人旁写得“窄长”呢?
(二)指导赏析:
认识两撇的排列特点(撇头平齐,撇尾不齐)。
(三)认识垂露竖的特点和位置。
(四)出示范字:
得、德
1.学生分组学习:
这两个字有什么共同特点?
(左窄右宽,外形方正)
2.书写时,还要注意哪些笔画特点?
3.指导笔画赏析,教师示范,学生练习两遍。
三、临写反馈
(一)反馈范字外形特点是否方正。
(二)反馈双人旁形态是否准确。
(三)作业展评。
四、对比欣赏:
含有双人旁的其它字。
8竖心旁
1、引导学生了解竖心旁的形态特点。
2、引导学生保持正确的书写方式和坐姿,养成良好的写字习惯。
(一)复习竖心旁的基本笔画的写法。
(二)揭示并板书课题:
二、观察指导
(一)出示竖心旁,让学生观察,说说它有什么特点?
(二)学习竖心旁的写法:
1.了解笔顺规则。
2.步骤示意图。
4.展示。
(一)出示范字“怡”,学生观察:
这个字有什么特点?
(左右结构,左窄长右宽短)
(二)说说这个字中竖心旁的特点和写法。
(三)教师示范,学生练习两遍,教师巡视指导。
(四)出示“范”字,学生分组讨论,合作学习。
(五)学生书写展示。
四、作业展评、对比欣赏:
欧体、柳体、赵体中的“怡”和“悟”字。
9三点水
1、引导学生了解三点水的书写要领及它们之间的排列组合。
2、引导学生初步掌握本课范字的书写方法。
3、让学生感受书法文化。
一、汉字探源结构感知
(一)出示“没”的字体演变图片,猜猜这是什么字?
这个字的繁体为什么要这么写?
三点水
二、组合排列断笔意连
(一)看图观察:
三点水的排列,你发现了什么?
(二)观察运笔图,每一个点的起笔和收笔是怎样做的?
为什么最后一点要往上方挑出呢?
(三)出示儿歌:
三点呈弧形,侧点藏露清,挑点轻轻出,点画须呼应。
三、范字欣赏示范演示
(一)出示范字“没、洗”,学生观察:
这两个字在结构上有什么共同点?
写的时候要注意什么?
(二)教师示范,学生练习两遍,教师巡视指导。
(三)学生书写展示。
四、作业展评、拓展延伸、对比欣赏:
欧体、柳体、赵体中的“三点水”。
10提手旁
1、引导学生了解三点水的形态特征,初步掌握提手旁的书写要领。
2、引导学生欣赏范字,初步掌握这一类字的书写规律。
3、培养学生整体观察比较的能力,培养学生耐心书写的习惯。
(一)了解“手”字的字形演变
提手旁
二、方法研究
我们在书写提手旁的时候应该注意哪些呢?
(二)教师示范。
(三)学生练习书写。
三、赏析临写
(一)出示范字“扬、损”,学生观察:
这两个字在结构上有什么共同和不同之处?
四、拓展欣赏:
感受其它三种楷书,感受书写的变化美。
11木字旁
1、帮助学生认识木字旁的形态特点,体会笔画之间的长短位置。
2、引导学生欣赏范字欣赏、分析,临写时注意笔画的位置,认识其变化规律。
3、培养学生细致观察,培养学生耐心书写的习惯。
一、导入课题,欣赏理解
(一)教师展示一张颜体“木”字图片,引导学生观察这个字的字形结构。
木字旁
二、研究学习,赏析临写
木字旁与木字的区别,并说说我们在书写木字旁的时候应该注意哪些呢?
(二)展示木字旁的运笔步骤图,学生空中临写。
(三)教师示范,学生练习书写。
三、合作学习,对比实践
(一)对比赏析法:
将学生所写的作品与范字进行正误,优劣对比分析。
(二)接龙练习法、小组竞赛法:
通过活动,加强学生之间的相互合作,相互帮助。
共同进步。
四、作业展评:
选择有代表性的学生作品进行评价。
五、拓展欣赏:
出示欧体、柳体、赵体中的“相”、“材”等范字作品,进行对比欣赏。
12禾字旁
1、帮助学生认识禾字旁的形态特点,体会笔画之间的长短位置。
(一)同学们,上新课之前,我们先来复习一下上节课所学习的木字旁。
(复习木字旁的要领)
(二)今天我们学习的偏旁就是木字旁的兄弟—禾字旁。
板书课题:
禾字旁
二、初步学习
(一)学生观察禾字旁,找到与木字旁的相同点和不同点。
(二)教师范写禾字旁,重点书写“平撇”。
(三)学生初步练习禾字旁,教师巡视指导。
(四)出示范字“和”,观察这个字的结构特点。
(五)教师范写“和”,学生练习。
三、自主学习
(一)展示范字“积”,请同学们自己观察这个字的结构特点。
(二)学生分组讨论,阐述问题。
(三)师生共同总结,学生尝试书写。
13示字旁、衣字旁
1、引导学生认识这两个偏旁的形态特点和书写方法。
2、比较两个偏旁的异同,正确书写两个偏旁。
(一)复习示字旁的每个笔画。
二、练习指导,临写体验
(一)教师指导临写示字旁与范字“神”“礼”。
(教师边示范边讲解要点)
(二)学生练习,教师巡视指导。
(三)同桌交流评比。
三、拓展赏析:
比较赏析欧体、柳体、赵体中的“神”字,引导学生观察并思考不同书法家书写同一个字时,风格上有哪些异同?
四、练习指导,临写体验
将示字旁与衣字旁进行对比分析。
(二)教师指导练习衣字旁与范字“初”,边演示边讲解要点。
(三)学生书写,教师巡视指导。
(四)接龙练习法、小组竞赛法:
五、作业展评:
14边学边用
1、使学生了解“思而不学则殆”这句话的意义。
2、使学生掌握范字“思、学、则、殆”的写法。
3、引导学生用中堂形式完整地书写作品,并落款盖印。
目标2、3
一、成语导入,解析文本
(一)出示“思而不学则殆”。
(二)这句话是谁说的?
是什么意思?
(三)我们今天就来比一比,看谁真正体会到了“思而不学则殆”。
揭示并板书课题。
二、欣赏作品,激发兴趣
(一)教师出示一些好的、完整的作品,让学生细细欣赏。
(二)出示学生优秀作业,并告诉学生今天我们就一起来完成一副书法作品。
三、范字赏析,分解练习:
(一)我们要创作一副作品,首先有准备什么?
(二)接着我们要解决什么呢?
(三)哪些字我们学过?
哪些字我们能写好?
(四)学生尝试书写,教师巡视。
(五)师生共同评价,教师示范后,学生再次书写。
四、章法指导,师生折纸
(一)刚才我们一起把这句话的每个字都尝试了几遍,应该可以开始写作品了吧。
(二)我们今天要创作的作品形式叫中堂,写中堂作品还有一些小讲究,想不想知道?
(三)教师强调讲究方法,学生开始创作,教师个别指导。
(四)选择有代表性的学生作品进行评价。
15综合实践生活中的书法
1、引导学生了解生活中的书法表现情趣,了解古代书法名家名作所表现出来的生活情趣。
2.培养学生的书法应用意识,引导他们在学习和生活中运用自己的书写技能。
一、谈话导入,解析课题
(一)谈话导入。
(二)谁能告诉老师,你们平时在哪些地方看到过书法作品?
(三)揭示并板书课题。
三、制作扇面,解决字法
四、学生创作,赏析习作
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- 部编版 四年级 下册 书法 教案