学年安徽省蚌埠市田家炳中学蚌埠五中高二下学期期中考试语文试题 解析版Word格式文档下载.docx
- 文档编号:18620585
- 上传时间:2022-12-29
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:74.68KB
学年安徽省蚌埠市田家炳中学蚌埠五中高二下学期期中考试语文试题 解析版Word格式文档下载.docx
《学年安徽省蚌埠市田家炳中学蚌埠五中高二下学期期中考试语文试题 解析版Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学年安徽省蚌埠市田家炳中学蚌埠五中高二下学期期中考试语文试题 解析版Word格式文档下载.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
流经孤山的两股水流在宝石山东南端合流而出,“白堤”也便成为一道天然“鱼梁”。
渔人在“白堤”东端设簖来捕鱼蟹,而且依簖设桥,以方便捕捉鱼蟹和到孤山的交通,这样的桥叫做“簖桥”,也在情理之中。
张祜的诗句中写作“簖桥”,因为那时“簖”字或许还没有产生,或许很少有人使用。
五代以后,特别是自吴越王钱穆筑垾海塘以来,钱塘江的鱼蟹经西湖而洄游的现象消失,渔人也就逐渐不再用簖捕捉鱼蟹了。
随着杭州都城文化的发展和西湖旅游形象的提升,“断桥”已失去设簖捕捉鱼蟹功能的本义,但“断桥”之名却由于文人作品的称颂和民间口耳相传而得以沿用。
(节选自关长龙《“断桥”考》,有改动)
[注]①金勒:
金饰的带嚼子的马笼头,这里借指骑马者。
1.下列选项中关于“簖桥”的说明,不正确的一项是
A.“簖桥”是与渔人用芦蒿、竹竿等编连起来捕鱼虾的“簖”相伴的一种桥。
B.“簖桥”的主要功能是方便渔人用簖捕捉鱼蟹。
C.“白堤”东端的“簖桥”即今日西湖断桥,原是为方便渔人捕捉鱼蟹而设。
D.“簖桥”在张祜的诗中写作“断桥”的原因是那时“簖”字可能还没有产生,也可能很少有人使用。
2.下列不属于用“簖”捕捉鱼蟹的方法逐渐被淘汰的原因的一项是
A.古代官府对在河流及湖面放置鱼簖或蟹簖有所限制。
B.近代以来,人工养殖业的兴起。
C.五代以后,钱塘江的鱼蟹经西湖而洄流的现象消失了。
D.杭州都城文化的发展和西湖旅游形象的提升。
3.下列表述不符合原文意思的一项是
A.唐代诗人张祜的《题杭州孤山寺》是目前所能见到的记载西湖断桥的最早文献。
B.西湖十景之“断桥”在南宋时又称宝祐桥,还曾因“断”“段”谐音而被称作“段家桥”。
C.第三段列举了赵乘文等人的诗,说明除西湖断桥之外,在古代其他地方也有“不断之断桥”。
D.第四段引用海盐才女李壬的诗,说明近代以前江南一带用鱼簖或蟹簖捕鱼蟹的方法很常见。
【答案】1.B2.D3.B
【解析】
【1题详解】
本题考查理解文中重要概念的含义的能力。
“文中重要概念的含义”指要解释的词语在具体的语言环境中体现出来的、具体而动态的、和字典义有着某种联系的意义。
解答这类题目要首先阅读全文,把握全文要点,然后认真阅读题干,明确答题方向,弄清题目的限制与提示,确定有效的阅读区间,将题干、材料、选项三者对照,将选项与原文对照,排除干扰项。
B项“主要功能是方便渔人用簖捕捉鱼蟹”错误,以偏概全,由原文“而且依簖设桥,以方便捕捉鱼蟹和到孤山的交通”可知,主要功能应该有两种:
方便捕捉鱼蟹和到孤山的交通。
故选B。
【2题详解】
本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
解答本题先要通读全文,整体把握文章结构层次,明确文中的论点、论据、及其论证方法,然后浏览选项逐个分析判断。
D项“杭州都城文化的发展和西湖旅游形象的提升”错误,由原文第四段中“但因放置鱼簖或蟹簖过多对河流及湖面的水流影响较大,古代官府就已有所限制。
”和第五段“五代以后,特别是自吴越王钱穆筑垾海塘以来,钱塘江的鱼蟹经西湖而洄游的现象消失,渔人也就逐渐不再用簖捕捉鱼蟹了。
”可知,用“簖”捕捉鱼蟹的方法逐渐被淘汰的原因有“古代官府对在河流及湖面放置鱼簖或蟹簖有所限制”、“近代以来,人工养殖业的兴起”、“五代以后,钱塘江的鱼蟹经西湖而洄流的现象消失了”,D项不属于。
故选D。
【3题详解】
本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
解答此题,先要浏览选项,然后结合文本确定相关区域,结合作者的观点从原文中找到依据加以分析。
B项“还曾因‘断’‘段’谐音而被称作‘段家桥’”错误,由原文第二段“因‘断桥’不断,当时也出现了用谐音‘段桥’解释为‘段家桥’的说法”可知,“‘断’‘段’谐音”不是原因,而是解释的方法,根本原因应该是“因‘断桥’不断”。
阅读下面
文字,完成下列小题。
种树
魏金枝
屋前的小天井里,有两块泥地,本来种着好几样花木:
三株冬青,一株杜鹃,两丛竹。
对这几样点缀品,曾产生过一些兴趣。
如在月夜,有些树木的影子,参差地映到房里,而晴和的日子,也有些小鸟,在树上啁啾。
尤其大热天,孩子可躲在树下玩,晒不着太阳。
久而久之,竟慢慢地产生了厌倦。
尤其是我太太,她总说这房子的光线太差,老是绿暗暗的,分不出朝晚,辨不出昏晓,连缝一个纽扣,也得费尽眼劲。
最主要的还是晾晒问题,孩子们是排泄专家,天天总有些尿布衣裤要晾晒,可树木挡住了太阳,挡住了晾竿。
一到春天,它们还要尽力将枝ㄚ伸展开来,进而要拱破玻璃,大有闯入居室的样子。
再过一时,又是黄梅天,整天下着牛毛雨,孩子们的小便也跟着竞争似的,越密越多,尿布衣服供不应求。
唯一的办法,只好在房里搭着竹竿阴晾,便如万国旗般,飘飘荡荡。
水滴固然免不了,而尿味着实难闻。
至于蚊子,也是从那些树木下孕育出的,追根问底,自然得怨怪那几株花木。
大概也是一个雨天,我像落汤鸡似地逃回了家,换了衣,躺在藤椅上息力。
忽然,一滴尿布上的水滴,正巧滴在我的鼻梁上,我只嫌恶地抹去换了座位,第二个水滴,又滴在额上。
这把肚里的陈年老火升了上来,我顺手拿了把菜刀,冲出去,对准大一点的冬青,狠命地砍了几刀。
刀是钝的,不能猛地砍下去,可树枝上的水滴,淋了我一身。
我真恨透了,加足了劲,心想一下子砍光天井里所有的花木。
但结果更坏,因为刀卷了口,从树皮上滑了去,有几下,甚至滑到脚边,擦伤了皮肤。
太太出来了,看见我那副光火的呆劲,怕我会砍断自己的脚,连忙夺了刀,坚决地说一等天晴,她就借把快刀,将所有树木,砍个精光。
过了黄梅,天晴了,猛烈的太阳,有时也从枝叶间溜进房内,我们的心情,也好似开朗了些所以砍伐的计划,也就没有进行。
来了个秋季大霖雨,又潮湿,又闷热,然而室内,又不得不晾满了尿布,水滴也照常滴沥。
哪知天遂人愿,一夜大风,竟把那最大的一株冬青连根拔起。
旁边的两株冬青,两丛竹,一株杜鹃,大抵淹了水,也都枯萎下去,接着都死了。
当砍到最大的死冬青,我就发觉冬青的枝ㄚ原来还交叉着另一株树木的枝丫,是一株法国梧桐。
它,原来被冬青茂密的枝叶遮蔽着,乎无法露出真面目,而现在,它既不受风灾,也不受水灾,才侥幸地生存下来。
大概由于一点怜恤吧,我就将这受害者留着,心想,它可以舒畅地生活了。
虽然这样,然而它靠着墙,很难自由地伸展它的枝干。
它只得像负隅的野兽般,将背脊贴住墙,它的枝叶,则如驼背的老人,向前伛偻,必须吃力地支持自己,才能免于颠扑。
而同时,砍去了树木,自然多了些光明,也有晒晾的地方,然而一少了它们,又觉得太寂寞了,没有鸟声可听,月影可看。
大概我们自己也是生物吧,往往多了一个生物,有时觉得多一份麻烦,但一旦少了一个,又会觉得寂寞,真是人类可笑的矛盾。
偶然的一天,我又习惯地窥视天井,看见那方泥地上,笔直地插着两三块劈开的柴片,我断定,是孩子们在天井里玩,把柴片当为旗杆之类插在那里。
有一天晚饭的时候,我又探头看天井,忽然看见木片拔去了,换上三根鹅毛,插在原地。
“鹅毛,哪里来的鹅毛?
”我终于问了。
“是的,鹅毛,后门对家杀了鹅,她就去要了来。
”
“我是问,谁把它插在地上的?
妻子终于笑了,她指指身旁的孩子。
“这呆子,”她说,“她要种出许多鹅毛来。
“那么,那些柴片,也是你插的?
”我问,“长些柴片给妈妈烧饭吧?
她皱起眉,认真地答道:
“不,那是长出树来的。
“可是你又拔了它!
“它不长,长了也会给你砍去的。
”她抗议着,“现在我种鹅毛了,让它笔直地长上去,长上去,长得天那般高,你就砍不着它了。
自然,鹅毛不会在泥里生长起来。
然而我不想辜负孩子的幻想,植树节的当口,去买几株容易长大的杨柳,种起来。
仍使月夜,有点参差的树影可看,有几只小鸟来树上啁啾,孩子们仍能在树下玩,而那躲在墙边的法国梧桐,也可多几个伴。
4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.文章围绕“树”展开,由砍树到种树,又交织着“我”由爱树到厌树,继而恨树,最终回复到爱树,情节浑然一体,且跌宕起伏,曲折有致。
B.在砍伐“大有闯入居室”的冬青时,那株以为会强壮起来,没想到依旧是柔弱的梧桐,勾起了“我”的怜悯之心,同情弱者,是“我”想种树的一个感情因素。
C.没有了树木,也就没有了鸟鸣月影,与开篇庭院的生机形成了强烈的对照,让“我”认识到砍树行为的错误,呼吁人们要爱树植树,保护自然。
D.激发起“我”种树想法的是孩子的愿望:
插下几块柴片,期待长出一片绿荫;
种上几根鹅毛,以为能长得天一样高,孩子的言谈举止虽然可笑,但引人深思。
5.请结合作品简要分析“我”一家人的形象性格特征。
6.文章题为“种树”,可通篇重在写“砍树”,只有在篇末才写到“我”想种几株树,这样安排有哪些好处?
请简要分析。
【答案】4.C5.①“我”的迂拙、善于自省:
砍树时的窘态砍树后的反思;
②妻子的贤惠、体贴:
防止“我”受伤,妻子抢夺“我”手里的钝刀;
③孩子的执着、天真:
插了柴片,又插鹅毛,希望鹅毛长得天一样高。
6.①砍树即无树,种树即有树,文章将无树与有树的情景、感受,形成强烈的对照.揭示出一个深刻的道理:
人和生物界一样,是相争相容、互为依存的。
②文章实写“砍树”以及“砍树”之后的情景与感受.突出了种树的重要性.从而引出了种树的情节.行文自然,③文章在篇末再写种树,并虚写了种树后的图景,给读者留下了充分地想象,比具体描写种树的艰辛与乐趣更具有艺术魅力。
【4题详解】
试题分析:
本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。
此类试题解答时,要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。
解答此题,可将各选项文字同文本相关内容进行比较,以确定正误。
C项,错在“呼吁人们要爱树植树,保护自然”,过分拔高,文中无此意。
结合文本后面内容“然而我不想辜负孩子的幻想。
植树节的当口,去买几株容易长大的杨柳,种起来。
仍使月夜,有点参差的树影可看,有几只小鸟来树上啁啾,孩子们仍能在树下玩,而那躲在墙边的法国梧桐,也可多几个伴”分析可知,文章实写“砍树”以及“砍树”之后的情景与感受,突出了种树的重要性,从而引出了种树的情节。
揭示人和生物界一样,是相争相容、互为依存的道理。
故选C。
【5题详解】
本题主要考查鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力的能力。
解答此题,阅读全文,逐段逐句地筛选文章信息,并加以概括。
分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
请结合作品简要分析“我”一家人的形象性格特征,文中“我”一家人包括“我”、妻子、孩子,结合文本内容分析鉴赏人物性格特征。
结合“我顺手拿了把菜刀,冲出去,对准大一点的冬青,狠命地砍了几刀。
我真很透了,加足了劲,心想一下子砍光天井里所有的花木。
但结果更坏,因为刀卷了口,从树皮上滑了去,有几下,甚至滑到脚边,擦伤了皮肤”“然而一少了它们,又觉得太寂寞了,没有鸟声可听,月影可看”“植树节的当口,去买几株容易长大的杨柳,种起来”分析可知,“我”的迂拙、善于自省;
结合“太太出来了,看见我那副光火的呆劲,怕我会砍断自己的脚,连忙夺了刀,坚决地说,一等天晴,她就借把快刀,将所有树木,砍个精光”分析可知,妻子的贤惠、体贴;
结合“那么,那些柴片,也是你插的……让它笔直地长上去,长上去,长得天那般高,你就砍不着它了”分析可知,孩子执着、天真。
点睛:
本题做法即通读全文,把握与人物相关的重要事实,了解人物的生活经历或人生轨迹;
把握人物的性格特征或人生追求、思想个性;
把握人物的历史地位和作用;
把握作者对人物的态度与评价;
把握人物的自我认识和评价等。
筛选归纳人物的主要性格特征(特质、与众不同之处等)。
要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征,注意各点之间不要重合、不要相互包含,答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。
【6题详解】
本题主要考查分析作品结构安排的能力。
解答此类试题,需要审清题干要求,如本题“文章题为‘种树’,可通篇重在写‘砍树’,只有在篇末才写到‘我’想种几株树,这样安排有哪些好处”,需要结合文本内容分析“砍树”“种树”的原因,然后结合文本主旨等分析。
结合“本来种着好几样花木:
如在月夜,有些树水的影子,参差地映到房里。
而晴和的日子,也有些小鸟,在树上啁啾。
尤其大热天,孩子可躲在树下玩,晒不着太阳”“砍去了树后,自然多了些光明,也有晒晾的地方,然而一少了它们,又觉得太寂寞了,没有鸟声可听,月影可看”“大概我们自己也是生物吧,往往多了一个生物。
有时觉得多一份麻烦,但一旦少了一个,又会觉得寂寞,真是人类可笑的矛盾”分析可知,文章将无树与有树的情景、感受做了对照,揭示道理,人和生物界一样,是相争相容的。
结合文末内容“植树节的当口,去买几株容易长大的杨柳,种起来。
仍使月夜,有点参差的树影可看,有几只小鸟来树上啁啾,孩子们仍能在树下玩,而那躲在墙边的法国梧桐,也可多几个伴”分析可知,虚写了种树后的图景,给读者留下了充分的想象空间。
“砍树”后情景的变化及与孩子的对话,让人感受到树在人们生活中的重要性。
结合“然而我不想辜负孩子的幻想”分析,自然引出下文“种树”的内容,行文自然。
阅读下面的文字,完成下列小题。
材料一:
2018年1月8日,天津市海河医院“儿科停诊通知”在微博、微信朋友圈热传:
“尊敬的患者/家属:
因我院儿科医生超负荷工作,目前均已病倒,自今日起儿科不得不停诊,何日开诊尚不能确定……”作为一家三甲医院,儿科医生竟然只有3名。
否则即便有人染病,也断不至全科“停摆”,可见压垮医生的,除了疾病,更有超负荷工作带来的身心俱疲。
而其背后,则是“儿科医生荒”的不争现实。
据《中国儿科资源现状白皮书》,目前我国城市每千名儿童拥有儿科医生数仅为0.57人,农村为0.47人,而按照《健康中国2020战略研究报告》“到2020年每千人拥有0.69名儿科医生”的目标,目前儿科医生缺口已直逼十万大关。
随着“二孩”生育高峰期的到来,儿科医生将更显紧缺,“补缺”更不易。
据统计,全国医学院校每年仅能培养1800余名儿科医生,但就在这本就不足的“后备军”中,还不乏有人“临阵退缩”,更别说近年来屡有辞职的儿科医生。
(摘编自2018年1月11日《北京晨报》)
材料二:
毋庸讳言,“儿科医生荒”早就是社会高度关注的焦点问题。
造成这种现状的原因也比较清楚:
一是儿科医生的培养有缺口,二是儿科医生的执业环境有缺陷。
我国的医学院校自1999年起,儿科专业停招,代之以临床医学专业,儿科学仅仅作为临床医学专业中的一门课程存在。
虽然在2016年国家卫计委和教育部开始合作恢复儿科本科招生,但儿科停招18年造成的儿科医生缺口在短时间内难以弥补。
医务界常常用“高风险、高负荷、低待遇”来描述儿科医生的执业环境。
据了解,目前在各综合性医院中,儿科普遍处于弱势地位。
而在专科医院,高负荷的工作节奏则令儿科医生们频生去意。
以此次来势凶猛的流感疫情为例,2017年12月,天津市儿科门诊总诊疗人次环比增长4l%,急诊总诊疗人次环比增长68%。
与之相应,全市儿科门诊医生每日出诊量增加了42%,儿科急诊医生每日出诊量增加了36%。
超负荷应诊让许多儿科医生叫苦不迭。
除了工作的高强度,更让儿科医生纠结的是不得不经常忍受无端的指责,承担难以预料的风险。
抱怨、指责、谩骂,甚至发生肢体冲突,这些执业风险是近年来儿科医生不断流失的主要原因之一。
(摘编自2018年1月17日《光明日报》)
材料三:
(摘编自《调研:
中国儿科医生工作现状,你所想不到的几个数据》)
材料四:
医治“儿科医生荒”需开综合药方,从根本上解决儿科医疗服务供需矛盾。
除了千方百计稳定儿科医生队伍外,还要完善分级诊疗体制,增加医疗资源供给。
目前,我国只有53.2%的综合性医院有儿科,社区卫生服务机构设置儿科的仅占12.6%。
此外,还要加强科普宣传,缓解儿科就诊压力。
不少家长一遇到孩子发烧哭闹,就抱着去医院,在治疗过程中也容易因常识和信息掌握不充分而和医生产生矛盾。
对此,有关部门要做好儿科常见病多发病的防治宣传,开通多渠道咨询热线,指导家长从容应对,不盲目扎堆医院,就医期间更好地理解和配合治疗。
(摘编自2018年1月11日《工人日报》)
7.下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项是
A.天津市海河医院“儿科停诊”一事反映出儿科医生超负荷工作的现状和“儿科医生荒”的不争现实。
B.目前我国儿科医生缺口已近十万,但补缺不易,不仅在校学习的儿科医生有人“临阵退缩”,在职的儿科医生也屡有辞职。
C.我国每千名儿童拥有儿科医生的人数偏低,公认的高风险、高负荷、低待遇的执业环境造成了儿科医生的大量流失。
D.社会早已对“儿科医生荒”问题高度关注,而“二孩”生育高峰期的到来会使儿科医生更加紧缺。
8.下列对材料相关内容的分析和评价,正确的两项是
A.我国儿科专业停招18年,给儿科医生造成了难以弥补的缺口,现今我国医学院校儿科专业每年培养的医生也不到两千人。
B.材料二采用了总分的结构形式,先提出造成“儿科医生荒”的两大原因,然后分别进行了具体的分析阐述。
C.综合性医院儿科的弱势地位、专科医院医生们的高负荷工作等都令儿科医生频生去意,两年内的流失比例已达到34%。
D.我国儿科医生在工作中感受到的各项困难比例均超过50%,两年内完全没有辞职计划的人数占比还不到50%。
E.四则材料虽然切入角度不同,但都深入分析了我国“儿科医生荒”出现的原因,其中材料二、材料四来自全国性报纸,更具有权威性。
9.材料中说“医治‘儿科医生荒’需开综合药方”,从材料看,目前可以开出哪些“药方”?
【答案】7.C8.BD
9.①改革医学人才培养机制,扩大儿科医生培养规模;
②完善分级诊疗体制,增加医疗资源供给;
③健全相关法律法规,保护儿科医生人身安全和维护儿科医生尊严;
④改善儿科医生工作环境,降低劳动强度;
⑤提高儿科医生待遇,增强职业吸引力;
⑥加强医疗科普宣传,指导家长理性就医。
【7题详解】
对于此类题目,应先审题,把握如下几点,一是选择“正确”还是“不正确”的一项,二是选择“一项”或是“两项”。
比如本题中,“下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项”,C项,“公认的高风险、高负荷、低待遇的执业环境”不当,“公认的”扩大范围,原文是“医务界常常用‘高风险、高负荷、低待遇’来描述儿科医生的执业环境”。
【8题详解】
本题题干问的是“下列对材料相关内容的分析和评价,正确的两项”,要求选出的是“正确的”“两项”。
A项,“现今我国医学院校儿科专业每年培养的医生也不到两千人”偷换概念,原文说的是“全国医学院校每年仅能培养1800余名儿科医生”。
C项,“两年内的流失比例已达到34%”不当,根据材料三可知,两年内34%的儿科医生有辞职的计划,不等于他们已经辞职。
E项,“都深入分析了我国‘儿科医生荒’出现的原因”有误,材料一和材料四没有深入分析;
“更具有权威性”无中生有。
【9题详解】
题干问的是“材料中说‘医治儿科医生荒需开综合药方’,从材料看,目前可以开出哪些‘药方’”。
这是考查学生对文本内容的理解以及对文本内容的筛选和概括能力。
题干中的“药方”也就是解决办法,由材料一中的“全国医学院校每年仅能培养1800余名儿科医生”和材料二中的“儿科医生的培养有缺口”,可归纳出改革培养机制,扩大培养规模等;
由材料二中的“停招18年造成的儿科医生缺口”“执业环境有缺陷”“高风险、高负荷、低待遇”“更让儿科医生纠结的是不得不经常忍受无端的指责,承担难以预料的风险”和材料三的图表,可归纳出改善工作环境,降低劳动强度,健全法规,提高待遇等;
由材料四中的“完善分级诊疗体制,增加医疗资源供给”“加强科普宣传,缓解儿科就诊压力”“指导家长从容应对”,可概括出完善分级诊疗体制,增加医疗资源供给,加强医疗科普宣传,指导家长理性就医等。
(一)文言文阅读。
文字,完成小题。
朱震,字子发,荆门军人。
登政和进士第,仕州县以廉称。
胡安国①一见大器之,荐于高宗,召为司勋员外郎,震称疾不至。
会江西制置使赵鼎入为参知政事,上谘以当世人才,鼎曰:
“臣所知朱震,学术深博,廉正守道,士之冠冕,使位讲读,必有益于陛下。
上乃召之。
既至,上问以《易》《春秋》之旨,震具以所学对。
上说,擢为祠部员外郎,兼川、陕、荆、襄都督府详议官。
震因言:
“荆襄之间沿汉上下膏腴之田七百余里若选良将领部曲镇之招集流亡务农种谷寇来则御寇去则耕不过三年兵食自足观衅而动,席卷河南,以逸待劳,万全计也。
”迁秘书少监兼侍经筵。
时郭千里除将作监丞,震言:
“千里侵夺民田,曾经按治,愿寝新命。
”从之。
是时,虔州民为盗,天子以为忧,选良大守往慰抚之。
将行,震曰:
“使居官者廉而不扰,则百姓自安,虽诱之为盗,亦不为矣。
愿诏新太守到官之日,条具本郡及属县官吏有贪墨无状者,一切罢去,听其自择慈祥仁惠之人,有治效者优加奖劝。
”上从其言。
故事,当丧无享庙之礼。
时徽宗未袱庙②,太常少卿吴表臣奏行明堂③之祭。
“《礼记》云‘丧三年不祭,惟天地社稷为越绋④而行事’,《春秋》书‘夏五月乙酉,吉,谛⑤于庄公’,《公羊传》曰‘讥始不三年也’。
国朝景德二年,真宗居明德皇后丧,既易月而除服。
当时未行三年之丧,专行以日易月之制可也,在今日行之则非也。
”七年,震谢病丐祠,旋知礼部贡举,会疾卒。
(节选自《宋史·
朱震传》)
【注】①胡安国:
北宋著名学者。
②袱庙:
安葬逝者之前,先
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学年安徽省蚌埠市田家炳中学蚌埠五中高二下学期期中考试语文试题 解析版 学年 安徽省 蚌埠市 田家 中学 蚌埠 中高 下学 期中考试 语文试题 解析
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)