研究性学习指导1写给学生的话掰着指头算一算Word文件下载.docx

研究性学习指导1写给学生的话掰着指头算一算Word文件下载.docx

《研究性学习指导1写给学生的话掰着指头算一算Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研究性学习指导1写给学生的话掰着指头算一算Word文件下载.docx（47页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

对"

生命和生活"

的理解，是研究性学习的出发点。

研究性学习将你所学的学科知识综合在一个课题中进行考虑，它使你融入社会，去了解一些在社会上会遇到的实际问题，你会看到你所学的知识和所掌握的技能在现实生活中是那样的重要，从而理解到学习的目的是为了今天和今后更好地生活，你的各种才能在课题研究中能够得以充分发挥。

因而，老师能够通过"

对你有一个更全面的评价。

的进程必须包含对现成知识的整理，资料的收集、编辑，实验的设计，数据的记录和图表的绘制，以及对数据的统计、分析，并得出相应结果等内容。

当然并不一定要求你将所有的内容都包含在"

中，这要根据你的研究对象而定。

例如，在一个有关环境的课题中，学生自己起草计划制定研究方案，调查与该课题有关的环境的影响，根据事实材料确定研究过程，为有关的帐目设计空白表格和程序，撰写研究报告等等。

这是一个综合性很强的课题，它将应用多种技能以及来自各种课程如英语、数学、外贸、设计和生物等的概念，它将运用多种研究方法，当然它也必定占用一定量的研究时间。

的每一项学习内容、方式，都可以由你自己，或由你和你的同学一起拟定，也可以由你们和老师合作拟定。

你的思考过程、动手能力、创造性的发挥，以及你的独特的风格都应该体现在课题研究中。

这种学习通常需要花费一定量的时间。

小一些的课题两个课时便能完成，如"

盐的沸点上升的证明"

，而大一些课题的可能需要一学期或更长的时间，如"

污染物的生态效应"

等。

这种学习通常是一种群体性的合作学习，你必须学习与他人合作，作为一个新世纪的公民，这是非常重要的。

的内容很广泛，它可以是与你现在的学习有关的内容，也可以是目前出现的一些社会问题；

可以是某种发明创造（某个产品的开发或一个节目的制作），也可以是你所感兴趣的某个概念或理论的再研究；

可以是你对某一个事件的分析或再思考，也可以是一个有针对性的市场调查报告等。

当然，"

和"

研究"

有着本质的区别。

它仍是一种学习，只不过是一种"

像科学家一个工作"

的学习，形是"

，但实是"

学习"

，一种综合性的学习活动。

这种活动更多的强调过程，而不是结果；

而真正的研究则更强调的是对未知世界的探寻，更注重的是结果。

因此，后者要比前者更难操作。

作为一个学生，学习是你的首要任务，这其中包含着两方面的内容：

一是学习文化知识；

二是学习如何获得文化知识，以及如何用所学到的知识去解决面临的各种各样的问题。

在这两大任务中，后者比前者更重要。

（完）

研究性学习指导2--你要经历这样一个过程研究性学习包括以下3个基本阶段。

1、准备阶段（问题准备，心理准备）

2、实施阶段（确定研究课题，制定计划，准备研究材料，收集资料，进行实验并获取数据，处理信息资料和数据，制作图表，提出观点或对假设进行证实或证伪）

3、总结阶段（撰写报告，汇报研究过程和结果，对研究的全过程和结果进行评价）

在准备阶段你首先必须确定研究课题，即你所要研究的问题。

如果你还没有这样的问题，可以仔细观察你周围的世界，从它那儿你一定能萌发许多问题。

你的周围可能有高大的建筑物，有很漂亮的林荫大道，有树，有一些小弄堂；

也可能有田野，有山丘，有牧场，有沙滩，有沙漠。

这样的环境也许会激起你对世界万物的好奇心，你的内心深处会涌现出各种各样的问题：

为什么在一年的这个时刻，白天的时间会变得短暂？

为什么草在秋季停止了生长？

为什么某些植物在春天开花，而某些植物却在秋天开花？

大雁是如何知道它此时是飞向南方？

马路两旁的工业垃圾是从哪儿来的？

它们对我们的生活会有影响吗？

它们又将被如何处置？

……

科学家像你一样对他们周围的世界提出各种各样的问题。

有时候，他们能找到现成的答案，正如你有时候也能寻找到答案一样。

但有的时候，却没有现成的答案告诉你。

重要的不在于寻找答案而在于提出问题。

仔细地观察，然后提出问题是科学的核心所在。

其次，你必须对你所要研究的对象给予一定的"

爱"

，至少你必须对它发生"

兴趣"

如果你对它没有兴趣，你就很难去观察它，去思索与它有关的问题；

遇到困难，你就很容易打退堂鼓。

当你被某种外力逼迫去研究某一你完全没有兴趣的问题时，你身上的一切防御和抵抗力量都会动员起来，你会丢三落四，想别的什么事，你会疲倦不堪，智力似乎衰竭。

总之，你好像是在做一件可怜的工作，这是我们所不希望的。

就一个人的最佳领会、理解和记忆而论，最好是对有关问题感兴趣，有介入感，有"

，至少有一点迷恋并觉得受到吸引。

这一点是至关重要的，科学研究特别需要耐心、仔细、注意力集中，需要热情、迷恋和着魔般的执着。

现在你有了问题，有了心理准备，你可以进入实施阶段了。

由于研究性学习是一种开放性的学习，不同的学生就有可能提出不同的问题，这些问题不仅包括自然科学问题、社会科学问题，或者两者综合的问题，而且还有有关设计新产品和新工艺的问题。

基于这种情况，具体的实施阶段会有较大的差异。

为使说明明确起见，我们把它放在下一个问题中给予介绍。

然而，在一个课题中，可能会有很多问题，某些问题属于自然科学范畴，某些属于社会科学范畴，采用的研究方法也可能有多种，有文献研究、实验和观测、调查研究、思辩探究等，所以你不能机械地认为在一个课题中只能用一个方法，很可能是在解决某些问题时用的是这一方法，而解决另一些问题时采用的是另一些方法。

最后一个阶段是总结阶段。

无论是采取哪一种方法进行研究性学习，最后都有一个相似的总结阶段。

这一阶段包括两个任务：

一是研究者撰写研究报告并向教师、聘请的有关专家和自己的同学们汇报研究过程和成果，并谈谈自己的研究体会；

二是由教师和自己对该研究给予评价，这种评价不仅包括过程和成果，更应包括各种能力的提高与否。

研究性学习指导3--别忘了，留下你的每一个脚印研究性学习"

与一般意义上的"

是有区别的。

它是一种学习，强调每一过程中的经验的获得。

因此，研究性学习的成果就必定和一般的研究有着很大的差别。

它包括两大内容：

每一阶段的成果和课题的最终成果。

具体内容如下：

1．前期的读书报告，即预研究报告（总结你最初所查阅的资料，为开题报告做准备）

2．开题报告（包括问题的由来，问题向课题的转化，即课题的陈述，课题的可行性，研究的内容和难点，计划进度及人员安排等）

3.小组或个人活动记录

4．资料包（包括经过你们整理、归类的所有资料、读书卡片、读书心得等）

5．研究报告（课题的结题报告）

6．演示报告（答辩报告）

7．答辩记录

当然，这些内容也不是一成不变的。

在刚开始进行研究性学习时，针对自己的研究水平和课题的具体内容，你可以选择其中几个比较主要的项目做记录；

而如果你的课题涉及调查、访谈和实验，那么你的成果还应该包括：

调查表、访谈记录、为实验设计的仪器和其他设备等。

以上所述的每一项都是你参加研究性学习的成果。

这是你辛勤劳动的果实，也是教师评价你在这一门课程中所获成绩的等级的依据。

因此，你必须随时记录你所进行的工作，并完成每一阶段应该完成的工作。

资料包的完成将跨越研究性学习的过程，所以你必须从一开始就对这一工作加以重视，否则，后期的补救工作将会浪费你很多的时间和经历。

上述的每一项内容都能反映出你的心理品质和智力水平。

教师通过它们可以了解到你的学习态度、与他人的合作情况、处理问题和解决问题的能力、知识的应用情况、与外界的交往能力等。

这是一次向教师展示你所有聪明才智的极好的机会，也是一次培养你各种能力的极好的机会。

研究性学习指导4--准备好了，就这样实施吧

对高中生而言，在实施阶段，最常采用的是以下两种步骤，即"

一般步骤A"

一般步骤B"

前者常见于社会科学的研究，而后者常见于自然科学的研究。

一般步骤A 

一般步骤B

确定研究课题

最初的观察对一个课题的确定是非常重要的，只有那些你观察到的，并且感兴趣的问题才可能转化成为你需要研究学习并能持之以恒的题目。

第一步是写下你的观察，这可能有很多内容，不妨把它们都写下来，最好能做一个观察日记，因为很多问题来自于这样的观察。

从观察记录中挑选出你最感兴趣的问题，然后针对这一问题去做一些资料收集工作，其目的是确认该问题转化成为课题的可行性。

千万注意，要及时地记下资料的来源，因为论文撰写时要用到。

你也可以去询问有关教师和专家，从他们那儿得到更直接的指导。

从资料的分析中，可以确定你的课题的题目。

课题题目的选择和确定是至关重要的。

不要把课题定得太大，对你们而言，一年左右能完成的课题是比较好的课题；

也不宜做太难的课题，因为你们进行研究性学习的主要目的很大一部分是在过程，而不完全是结果。

太难的课题容易使你们望而生怯，也容易使你们觉得研究前景渺茫，提不起兴趣；

由于你们没有经验，不容易确定课题的大小和难易，不妨去听听教师和有关专家的意见。

制定研究计划

研究题目一经确定，就必须写一份计划书。

在该计划书中应该包含：

课题题目、研究目的、研究方法、人员安排、研究进展、成果形式、资金使用情况等。

以下的表格可以作为你制定研究计划的参考。

主题：

自然与人

课题题目：

闵行区农村垃圾的处理现状和处理意见

导师：

康达桩

课题组成员：

傅俊王莉静

殷佳君汪英美祝贞萤

组长：

乔蔚炜

班级：

高二（3）

简要背景说明（课题是如何提出来的）：

如今农村人民的生活水平提高了，但是农村外环境的卫生令人担忧，尤其是垃圾的处理问题。

公共卫生设施的缺乏使农民们无处倾倒垃圾，随意的倾倒造成河水变质，河道干涸；

农作物的焚烧造成大气污染……如何使这些得到改善呢?

我们就从垃圾入手……

课题的目的与意义：

通过对目前我区农村垃圾处理情况的调查分析，指出其中的不足以引起有关部门的重视，并结合有关资料提出合理的处理方法，使农村环境卫生状况能得以改善。

活动计划：

1）任务分工：

实地调查：

全体访问专家：

乔蔚炜傅俊

上网：

祝贞萤王莉静查书面资料：

汪英美殷佳君

总结论文：

乔蔚炜发倡议：

傅俊殷佳君

2）活动步骤：

分3阶段实施

实地调查获得事实资料

阶段时间（周）主要任务阶段目标

一3－4周实地调查获得事实资料

二2周资料查询获得能借鉴的资料及专家的建议

三1－2周成果汇总探讨出合理的处理农村垃圾的方法，写出总结论文，发出倡议书

3）计划访问的专家：

校内3位，如地理老师、化学老师、生物老师等

校外2位，如区有关领导、有关专家等

4）活动所需的条件

图书资料如：

有关环保及垃圾问题的图书

实验室（设备）如：

交通工具如：

公交车、自行车

其他（如计算机上网等）：

计算机上网

预期的成果（论文、调研报告、制作模型、实验报告等）：

论文、调研报告

表达形式（文字、图片、实物、音像资料等）：

文字、照片

（摘自《开放性主题课程》，仇忠海等主编，1999年，第19页）

资料的收集和整理

收集资料是进行研究的一项必不可少的工作。

其主要目的是寻找事实论据和理论论据。

你可以通过两个途径去获得你所需要的资料：

一是直接由已经出版的各种印刷品、影视媒体、电子出版物（光盘资料）、网络出版物中获得；

二是从自己设计的调查问卷和访谈表中获得上述资料中没有的某一具有代表性的群体或个体的意见、看法、心理特征等。

收集资料的另一目的是看看别人是怎样阐述有关问题的，从他们的阐述中得到启发，从而迸发出自己的思维火花。

对所收集到的资料，你必须加以整理。

对能进行统计分析的资料进行统计分析，能做成图表的资料，把它们画出来。

这样将会更直观，不仅利于你对问题的思考，也利于别人对你的研究的理解。

这样的工作可以反复进行，直到你有了别人没有的新的见解。

一旦你有了新的论点，并能用它来解释某些事实的时候，你就可以写你的总结报告，也就是研究报告了。

设计及实施实验

如果你采用的是实验方法，你应该根据你的观察和最初的资料分析做出假设，这个假设就是你对所研究的问题的一种尝试性的回答。

然后，设计实验以验证你所提出的假设。

在设计实验时要注意，首先分析实验中所涉及的所有变量，每一次实验仅改变一个变量。

你必须在实验步骤中写明你将如何来改变这个变量，改变该变量的意图是什么，如何来测定及记录该变量的变化情况等。

实验设计完后，你应该为所要进行的实验准备实验材料和仪器设备。

如果没有现成的设备，可以动脑自己来做。

如果你能按照实验要求自己设计出你所需要的装置，那就是一种创造。

这也是研究性学习所希望得到的成果，我们应该鼓励这种创造，在评价时追加适当的分数。

在进行实验的过程中，应该记下所有你观察到的现象和数据。

你可以自己设计实验记录卡片，记下日期以及观察到的现象和数据变化，如果在做实验时有什么想法，也随时记录下来。

不要小看这些看似不重要的步骤，它们往往会给你很大的帮助。

你可以将记录下的数据绘制成图表，这样将会更直观，便于你的分析。

分析数据得出结论

对整个实验进行概括和总结，将所得出的结论与你先前做的假设进行比较看是否一致，如果假设成立，则可以利用该假设去预见某些还未进行的同类的实验。

你还可以再设计一个实验，用你的假设去推断出它的结果，然后通过实验去验证这一推断。

如果仍旧能成立，说明该假设暂时是对的。

此时，你的实验课题也就完成了大部分。

撰写研究报告

最后是研究报告的撰写过程。

研究报告的形式多种多样，它是你根据对课题的研究分析而提出的自己的一些论点和见解的体现和象征。

因此，在这份报告中，应该包含有：

课题题目、研究报告摘要、正文（引言和论点的阐述和总结）、参考资料等。

研究性学习指导5--每个问题都能成为一个课题吗问题的提出有不同的角度。

你可以从兴趣出发，提出各种你感兴趣的问题；

可以从你所学习的科目出发，对某些概念设计实验进行研究，以强化对概念本身的理解；

你也可以从你所喜爱的老师的专业出发，因为他自始至终可以对你的研究给予支持和帮助；

你还可以从上届的老同学那儿继承研究题目。

然而，并不是所有的问题对所有的人都能成为一个研究题目。

例如"

大米是从哪儿来的"

这个题目，对某些学生来说是非常基本的常识，不需要进行研究。

然而，对那些确实不知道的学生来说，这可能就是一个研究题目，他可能需要去查找一些资料，然后转化成自己的语言，做成一份读书报告。

在众多的问题中选出一个能转化为研究课题的问题不是一件容易的事。

首先，你应该学会将问题进行归类，这将有利于你确定哪些题目能转化成研究题目以及转化成怎样的题目。

例如，对下列问题，我们可以把它们分别归至下表中：

1．我们每天吃的大米中含有哪些成分?

2．大米是从哪儿来的?

3．影响水稻生长的因素有哪些?

4．除了大米以外，还有哪些粮食?

其营养成分又是怎样的?

5．为什么我们要吃粮食?

6．世界上是否还有饥饿存在?

7．为什么还有饥饿存在?

8．如何才能防止饥饿?

回答“是什么”

回答“为什么”

回答“怎么办”

问题1

问题2

问题3

问题4

问题5

问题6

问题7

问题8

√

对于大多数的属于一般基础知识的"

是什么"

的问题，我们往往可以通过学校或者当地的图书馆，查找教科书和科普读物类的书籍找到答案。

这种问题的解决一般比较简单，通常可以通过撰写读书报告的研究形式来完成。

例如，问题1至问题4，都可以归至这一类。

大多数回答"

为什么"

的问题属于比较深一层次的问题。

尽管你也可以从其他书籍中找答案，但那是别人的观点不是你的观点。

只有通过你对某一事件的分析，然后用你的观点来回答"

的才是属于这一层次的问题。

解决这一问题需要你有一定的基础知识，根据问题和你现有的知识去设计研究方案，没有资料就想法去获得资料，没有数据就想法去获得数据，然后通过你对资料和数据的整理分析，得出你的观点。

因此，在研究时间上，较回答"

的问题要长，研究深度更大一些，研究广度也要更宽一些。

（插图）

大多数"

怎么办"

或"

的问题属于决策类的问题。

它不仅要回答问题是什么、为什么是这样或为什么这样做，而且要回答该如何做。

这就需要研究者全面地、综合地看待问题，做出决策，也就是行动方案。

这是大多数研究所应该达到的层次。

但对于研究性学习而言，我们并不要求所有的研究都达到这一层次。

对这一类问题的回答，所需时间最长，研究深度最大，研究广度也最宽。

因此．同样一个主题（这儿是"

大米"

），可以有不同层次的研究问题。

你可以根据你现有的基础知识、资料的来源、查阅资料的能力、实验条件、教师或专家的指导程度等来决定你将选择什么样的问题。

当然，并不是所有的问题都可以归人这三个类别中。

这只是一个大致的划分。

在对问题进行归类后，你就可以根据自己的能力和现有的研究条件选定要研究的问题，开始为你进一步的研究做准备了。

研究性学习指导6--如何完成研究课题的陈述

在将一个问题确定为研究课题之前，还必须仔细地考虑这个问题的陈述。

陈述问题可以采用叙述或描述的形式，也可采用问题的形式。

很多人偏向于采用问题的形式，其实两种形式都是可行的。

一个研究问题的陈述，最重要的一点是它必须能为研究指明足够明确的焦点和方向。

人们从题目中可以立刻了解到你所要研究的焦点是什么，你的研究方向是什么。

研究问题的陈述应该简洁明了，并确定研究活动的关键内容。

例如：

"

长江宜昌市区段部分断面水质分析及对策研究"

、"

自来水余氯的测定"

关于'

西陵长江大桥'

交通状况的调查报告"

中学生'

骑车族'

法制意识和责任意识调查"

等都属于好的题目的陈述，因为题目简洁明了，从题目中，能够非常清楚地看到所要研究的东西。

但有的题目就陈述得不够明了。

有一个学生想研究小学阅读课对阅读成绩的影响，他把这一研究的题目陈述为"

小学阅读课程"

，但这样太宽泛的陈述是不能充作研究课题的陈述的。

它其实不含任何问题。

研究A城市中小学4年级阅读课程对4年级学生阅读成绩的影响"

，或者采用问题的陈述：

A城市中小学4年级阅读课程对4年级学生阅读成绩的影响是什么?

这两个都可以算是满意的陈述。

又例如：

洗衣粉、洗洁精、工厂废弃物等对生态环境的影响研究"

就是一个非常大的研究题目，因为仅洗衣粉、洗洁精就有许多种类。

另外，你也没有办法去限定"

工厂废弃物"

到底有多少。

因此，这也不是一个好题日。

下面几个例子是原陈述和经过改进后更便于操作的再陈述，包括问题式的陈述形式。

例1：

原陈述：

水果蔬菜中Vc含量的测定及日常饮食中的应用

再陈述：

常见水果中Vc含量的测定（使研究内容集中化）

问题式的陈述：

常见水果中Vc含量是如何测定的?

例2：

像科学家一样答辩

地球正在变暖吗？

--像科学家一样答辩（使研究内容具体化）

研究深度不同和刊载刊物不同，研究题目的陈述也会略有差异。

人们常用以下一些陈述语句作为一项研究的题目。

●XXX的现状和展望 

儿童电视剧的历史、现状和展望"

●XXX对XXX的启示 

美国中小学计算机应用对中国的启示"

●XXX的调查研究 

我国高中生高考前后心理的调查研究"

●XXX的研究综述 

黄土高原水资源的研究综述"

●关于XXX的思考 

关于邮票打折现象的几点看法"

●XXX的探讨 

关于贫困地区人口问题的探讨"

●对XXX的几点看法 

对邮票打折现象的几点看法"

●关于XXX的研究 

关于黄土高原水资源的研究"

●XXX的实验研究 

自来水中余氯测定的实验研究"

●XXX的分析和对策研究 

长江宜昌市区段部分段面水质分析和对策研究"

●XXX初探 

橘皮的构造及其使用价值初探"

●对XXX的再认识 

对DNA的再认识"

●浅议XXX 

浅议能源"

●XXX对XXX的影响 

家教对正常教学的影响"

●XXX之我见 

中学生课外阅读之我见"

●XXX的XXX测定 

92种中草药的血凝活性测定"

●XXX的处理方法研究 

餐饮业含油废水工程的处理方法研究"

●XXX在XXX中的应用 

面向对象技术在CAI开发系统中的应用"

并不是所有类型的陈述都包含在上述的罗列中，许多属于介绍性质的读书报告往往有自己的题目，如：

宋代的茶饮技艺，美国人的文化观，中国古代政治经济和文化伦理等。

问题陈述得好可以为研究者提供从事该研究计划的方向。

对研究问题的陈述是否采用问题的形式，在很大程度上取决于个人的爱好。

如果问题的形式有助于