苏教版小学语文四年级下册第三单元教案集Word下载.docx

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恭敬地交付，呈献。

　　　　　羡慕：

看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

　　　4、说说每个自然段的意思：

　　　　　写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

　　　　　写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

　　　　　写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

　　　　　写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

　　　　　写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

　　　　　写他对孩子们的祝福。

　　三、精读第一段

　　　1、指名读。

家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？

文中找答案。

　　　　（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。

　　　2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

　　　　（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。

　　四、精读第二段

　　　1、87岁的巴金爷爷写容易吗？

自读课文第二节，找出有关句子。

　　　　（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。

　　　2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

　　　3、理解"

我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"

体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

　　　4、理解"

多么……多么"

表达的强烈感情，并口头造句。

　　　5、有感情地朗读这一段。

　　五、指导写字

　　　1、教师示范。

　　　2、学生描红

　　六、作业

　　　1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

　　　2、抄写词语。

　　　　　　　　　　　　　　　第二教时

　　一、复习

　　　1、听写词语。

　　　2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？

　　二、精读第三段

　　　1、巴金是普通人吗？

他只把自己当作普通人说明了什么？

　　　　（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"

以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。

　　　　"

要为社会添更多的光彩！

"

为别奉献更多的爱"

，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。

他希望"

再活一次"

重新学习，重新工作"

让生命更有意义。

可见他品德多么高尚啊！

　　　2、巴金为什么写作？

理解课文后回答。

　　　　（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。

　　　　用"

不是……而是"

造句）

　　　3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？

　　　　（"

我"

只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。

愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。

让生命开花"

的含义。

开花"

并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。

人人为我，我为人人"

可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。

“"

爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。

（1）我们生存需要什么？

我们比生存需要多得多的是什么？

（2）文中哪一句表达了"

的意思。

　　　　　　（生命的意义在于奉献而不在于享受。

　　　5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）

　　　6、小结：

让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

　　三、精读第四段

　　　1、引读：

体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。

　　　2、感情朗读。

　　四、精读第五段

　　　1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。

　　五、学习书信的格式

　　　1、书信的格式分五个部分：

称呼、正文、结尾、署名和日期。

　　　2、对照课文，指明书信的五个组成部分。

　　六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

　　七、指名读自己喜欢的段落

　　八、作业

　　　1、造句：

　　　　多么……多么……

　　　　不是……而是……

　　　2、课后4

（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把"

爱"

同情"

精力"

和"

时间"

为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。

（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：

生命的意义在于奉献，而不在于享受他。

正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。

　　板书：

　　　　　23给家乡孩子的一封回信

　　　　　　　　　巴金　　　　让生命开花结果

　　　　　　　　　　　　　　　为社会添光彩

　　　　　　　　　　　　　　　为别人奉献爱

　　　　　　　　　孩子们　　　珍惜时间，好好学习

《印度洋上生死夜》教学设计

1、学会本课生字词，理解文中两个“抽搐”的不同意思，体会其表达效果。

2、从描写人物心理活动的语句中体会人物的品质，领悟文章的表达方法。

3、体会作者的思想感情，感悟皮埃尔船长崇高的思想境界。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

通过对重点语句的理解，体会皮埃尔船长的内心活动，感悟崇高的思想境界。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，理清脉络。

1、齐读课题。

2、检查学生学习生字词语的情况。

3、自由读课文，边读边想，这是一个怎样的生死之夜？

4、学生自读课文，教师巡视指导。

5、引导学学谈谈对课文的总体印象。

二、细读课文，交流感受。

走进生死夜，请用心默读课文中给自己留下深刻印象的地方，写下读书感受，做好交流准备。

[根据学生的发言相机出示语段，与学生共同研读交流。

]

语段A．课文第四自然段中关于人物心理活动的语句。

（感受抉择：

通过两处心理活动的对比，引导学生理清文章内容，初步感受心理描写对刻画人物形象，表现人物情感的作用。

观看录像，了解海啸引发的超级海难，帮助学生理解生死抉择。

语段B．课文第五自然段。

（理解“抽搐”：

引导学生理解两个“抽搐”的不同意思，感受情况危急，人物内心焦急与矛盾。

体会词语在不同语句中的不同表达效果。

（引读人物表现的语句：

通过指导学生有感情的朗读关于言行和心理活动的语句，进一步体会人物的焦急心情和情感变化。

语段C．课文第六自然段关于“平静”描述。

（感悟“平静”：

走进内心，深入体会“平静”中蕴含的丰富感情，通过图片的对比，感受悲壮。

）

三、总结全文。

第二课时

一、听写生字词。

二、进一步学习文章表达方法。

三、读写结合，尝试通过心理描写刻画人物的方法。

四、朗读课文，复述课文。

附录：

课文

11印度洋上的生死夜

1998年6月20日，30岁的法国船长皮埃尔携妻子克勒松，来到印度洋上风景如画的马斯科林群岛度假。

第二天傍晚，他们租了一条高速快艇，向一望无际的海洋驶去。

突然，他们的艇底被一个东西“咚”地撞了一下，站在船上的克勒松猝不及防，一下子摔入水中。

水底闪现一道蓝光，借着亮光，皮埃尔看到了一条巨大的章鱼，正用它那八条长长的腕将克勒松死死缠住。

皮埃尔立即以最快的速度从大章鱼那里夺回了已经昏迷的克勒松。

克勒松渐渐苏醒了，可是伤口还在不断出血。

现在唯一的办法是迅速返回港口。

正在这时，皮埃尔看见水面下又闪出一道橙色的光。

他突然意识到，海底将发生地震或火山喷发！

“我们应该马上离开这儿。

”想到这，他立即将快艇加速，在海上飞驰。

可另一个念头又冲入他的脑海：

“不，我不能走！

现在我可能是世界上唯一确切知晓这场海难即将发生的人。

我有责任向来往船只通报这一信息。

”可是，他们租借的这条小艇上没有无线电通讯系统。

皮埃尔看了看手表，根据他的经验，30分钟后就将有一艘豪华客轮经过此地。

为了避免一场超级海难，他调转方向，又回到了出事地点。

20分钟后船来了。

皮埃尔站在小艇上，拿出手电筒，不停地打这样的灯语——“这里即将发生海啸，请立即改变航线。

”此时，克勒松的手脚不住地抽搐，嘴了吐出大团大团的白色泡沫。

皮埃尔的心也在抽搐，他知道，这很可能是生命力即将耗尽的信号。

“该死的船，快停下！

快停下！

”他一边打灯语，一边在声嘶力竭地呼喊。

轮船仍然在行驶。

皮埃尔几乎急得要发疯了：

天哪，难道克勒松的血白流了？

难道我们俩将白白付出生命的代价？

正在这时，他突然发现灯光移近的速度明显减慢了，他知道轮船已经收到信号。

最多只有两分钟吧，皮埃尔的眼睛闪亮了：

他看到这团灯光转了一个大弯。

这时海底又闪过一道红光，皮埃尔伸手一摸海水，比刚才更热了！

他确信，一场天崩地裂在须臾间就会发生。

其实，他完全可以打这样一条灯语：

请救救我们！

可是，他没有这样做。

因为他知道，在这一海域，海啸随时都会发生。

他抱住了克勒松，发现她的躯体已经冰凉。

此时，他反而变得分外平静，只是在亡妻的耳朵边轻轻地说话：

“亲爱的，原谅我……”突然，他看到有一些彩色的光点从游船上升起，迅速向他飞来。

他惊愕地睁大眼睛。

在这一瞬间他明白了，这条超级豪华游轮上有直升机！

直升机很快飞到了他们的头上。

机上放下绳梯，皮埃尔奋力抱起克勒松，在机组人员的帮助下，攀上了机舱。

飞速升高的直升机刚刚离开水面30米，一道道巨大的波浪突然涌起。

浪花溅在机身上，发出“哗哗”声响。

第二天上午，皮埃尔醒来时，发现自己躺在医院的病床上。

他急急要来一张报纸，仔细读着这样一条最新消息：

昨天晚上11时57分，在圣但尼港东南约75海里处发生了里氏5．2级地震，地震引起了海啸。

所幸的是没有发生船只损坏和人员伤亡。

“谢天谢地，”皮埃尔自言自语，“克勒松，现在你可以安息了……”

1、朗读课文，复述课文。

2、用钢笔描红。

3、“此时，克勒松的手脚不住地抽搐，嘴里吐出大团大团的白色泡沫。

”结合上下文体会一下两个“抽搐”的意思有什么不同。

4、画出文小描写皮埃尔心理活动的句子。

反复读一读，说说你从中体会到了什么。

《明天，我们毕业》教学设计

[教学要求]

1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。

2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。

[教学过程]

一、复习：

一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。

板书：

眷恋

从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？

二、新授：

师：

（1）让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）

出示：

6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。

绿草如茵的操

场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那

样诱人。

理解：

诱人"

是什么意思？

板书：

诱人

课文是怎样写出"

一切都是那样诱人"

的？

小结：

有了这些修饰语，我们真切地感受到了"

。

这就是我们祖国语言文字的神

奇魅力。

让我们读出这句子的美。

（1）是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

出示这句话读一读。

就围绕这句话，你能提出几个问题？

五彩斑斓：

丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩

五彩斑斓

（什么是画卷？

怎样的画卷？

（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

2、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字

写下来，你准备怎么写？

学生交流自己的想法

1、课文选取了哪些学习生活的场景来写的？

自由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。

（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）

请同学们接着老师的话往下读。

（引读）

2、这个"

……"

表示什么？

（丰富多彩的学习生活）

课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？

作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概

括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。

以后我们写作时也可采用这种手法。

小黑板出示：

选取典型场景叙事

6年过去了，我们在这里茁壮成长。

我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受

到了童年的欢乐和幸福。

母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

指名读，理解：

精神财富

精神财富"

指什么？

（学到了……懂得了……更感受到了……）

母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？

指名读。

点评：

哪个地方读得特别好？

齐读：

让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！

我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。

1、下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角

色读一读。

2、怎样读好这诗一般的语言，指名一组读

3、我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。

出示这段话分配角色朗读。

4、出示：

在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

读一读，你是怎么理解"

老师是天使，是大树，是海洋"

这句话的？

（老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……）

4、小结：

这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又

一写作特色。

叙事与抒情相结合

在这离别时刻，你想为老师做些什么？

投影出示：

我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；

我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌

交流一下。

指名朗诵。

说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。

六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。

1、读：

漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。

亲爱的同

学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！

2、漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌

唱出了我们此时此刻的心声。

音乐欣赏：

《校园的早晨》

3、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。

等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我

们的老师，道一声：

老师，我们没有辜负您的希望！

谈谈你是怎样理解这句话的？

这就是课文开头所讲到的"

我们心中就涌起深深的眷恋之情"

同学们，"

明天，我们毕业"

，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母

校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆

你们童年时这欢乐的学习生活。

到那时候，正仪中心校--你们的母校--一定会伸出热情的双手欢迎

你们归来，

让我们充满感情把最后一段读一下。

三、作业：

1、抄写句子。

（文章中对仗工整、句式整齐的句子）

（这篇文章文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整，请大家把它摘抄下来。

2、练一练：

在我们心目中，您是，；

您是，；

您是，。

（这就是刚才理解的课文中的句子，把你的理解写出来）

25明天，我们毕业

眷恋五彩斑斓

天使大树海洋