美丽的石头Word格式文档下载.docx

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1、师：

今天，老师给大家带来了一些美丽的石头图片，你们想看吗？

不过，老师有个小小的要求，你们要认真观察这些大自然中的石头形状像什么，有什么特别的地方？

2、多媒体展示青田图片资料，（课前让学生去参观青田石雕博物馆）引导学生认真地观察，大胆地想像，让学生更直观地感受石头的美丽神奇，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

3、师：

同学们，欣赏完了这些图片，你们觉得大自然中的石头怎么样呢？

（美丽神奇……）这些神奇的石头都是大自然给人类的赠礼！

你们喜欢这些石头吗？

你要怎样表达对石头的喜爱之情？

（唱歌、朗诵诗句……）

4、出示课题：

【利用多媒体让学生欣赏大自然中美丽而神奇的石头，鼓励学生大胆想象，这样满足了孩子们的好奇心，让他们感受到艺术与大自然的关联，激发他们丰富的艺术想像力。

又通过师生间的亲切交谈，从而使学生积极主动地进入这节艺术课的学习。

】

●方案一

课前准备

教学过程

1.导入新课。

（1）课件演示:

灵璧奇石是地球造山运动的产物，是大自然的杰作。

（有关灵璧石的知识及赏石文化的简介。

）让学生欣赏安徽灵璧奇石，感受自然美，激发学习兴趣。

（2）揭示课题：

《灵璧奇石》。

2.分组探究。

今天，老师带来一些石头作品。

（1）把石头动物作品分发给各组，组织讨论：

石头动物作品抓住了动物的哪些特征？

石头动物作品与自然界中的动物比较，在造型、色彩和花纹上有什么不同的地方？

石头动物作品夸张了自然界中动物的哪些地方？

（2）继续发给每组几块石头，在小组内继续探讨：

让学生把石头横放，看一看像什么，能变成什么？

再竖放，看一看像什么，能变成什么……

把几块石头组合在一起，从不同角度看，又会产生哪些联想。

（3）小结石头艺术作品的制作步骤。

第一步：

设计构思——可以从较大的石头入手，也可以多块石头加以组合，对石头的原有形状加以想象。

第二步：

固定——确定作品造型后，将石头之间用AB胶或502胶固定。

第三步：

装饰——根据表现需要，用水粉颜料、油画棒等绘制，也可以用实物，如铜丝、毛线等加以装饰。

3.作品欣赏。

课件展示，组织学生欣赏不同材料和方法创作的石头作品。

4.实践活动。

（1）以小组为单位，请同学们根据石头的特征，利用身边的材料和工具，进行石头造型设计制作。

（既可一个作品，也可一组作品。

）

（2）教师在材料选用和个性化设计上进行指导。

（提示：

儿童颜料不能太稀，因为颜料太稀不易着色，效果和色彩不佳。

5.作业展评。

（1）组织学生相互观赏、交流和评选，评出创新奖、优胜奖。

（2）在教室里布置优秀石头设计作品展。

●方案二

（学生）搜集各种形状的石头、铅笔、彩色水笔、水粉颜料、毛笔、笔洗筒和生活中的废旧材料等

（教师）石头造型作品、AB胶或502胶等

1.组织教学，导入新课。

（1）欣赏教材中的灵璧奇石图片，感受奇石自然美。

今天，同学们带来许多形状各异的石头，老师也带来了用石头制作的作品。

（出示教师范作）大家来说一说：

老师是怎样把石头做成这么好看的小动物的呢？

2.深入研究，分析归纳。

（1）老师分解石头小动物：

身体——石头形状有很生动的动态；

耳朵——两块小小的石头；

尾巴——独特的石头。

（2）把其他卵石作品分发到各小组，供学生继续研究、学习。

（3）归纳卵石动物的造型特点。

（夸张、概括又极具变化）。

3.学生创作。

请学生拿出自己所带的石头，进行卵石艺术品的创造。

（1）设计构思——可以从较大的石头入手，也可以多块石头加以组合，对石头的原有形状加以想象。

（2）固定——确定作品造型后将石头之间用AB胶或502胶固定。

（3）装饰——根据表现需要，用水粉颜料、油画棒等绘制，也可以用实物，如铜丝、毛线等加以装饰。

教师及时为学生提示、指导。

鼓励学生发挥想象力，大胆创造。

4.欣赏交流。

请学生说说自己作品的特色与想法。

谈谈在创作中遇到了什么困难，怎样克服？

5.课后拓展。

在周末或假期，同学们可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头，并进行艺术创作。

神奇的石头画

教学目标：

认知识目标：

联系生活实际，认识赏心悦析身边平凡的石头，了解石头的相关知识。

能力目标：

通过学习利用石头的不同形状、质地、颜色等特征进行美术创作，培养学生的审美能力、想象能力和创造能力。

情感目标：

通过艺术活动，感受石头的神奇、质朴、自然之美，激发学生热爱生活、热爱自然的美好愿望。

教学重点：

通过了解不同的石头，体会石头的神奇、自然之美。

教学难点：

引导学生根据石头的形状、质地、颜色等特征进行再创造，使平凡的石头变为艺术品。

学生：

课前查找石头资料，收集一些石头、水彩颜料等。

教师：

PPT课件、范作、石头

播放歌曲《有一个美丽的传说》，问：

接下来就变得顺理成章，出示四张图片，用以说明神奇的石头会说话。

最大的石头：

纯天然的，但是因为他的大而闻名于世。

金字塔：

石头建筑，规模宏大、数量之多被惊叹为奇迹。

乐山大佛：

了不起的人工雕凿，让石头焕发生命。

复活岛石像：

特大的石头，奇怪的人物，是神秘的石头。

师：

石头，自然界中最为普通的东西，在人们的创造和想象中，却散发出神奇的色彩。

今天我们就来体验神奇的石头。

（板书）

二、探究学习，了解石头。

出示2张图片（一块比较形象，一块什么也不是）

先思考一下，你比较喜欢那一块？

小结：

一石一木都有美，一山一水都有情。

出示2张图片（一块有岩画，一块什么也没有）

你比较喜欢哪一副？

为什么？

美源于发现，更源于创造。

1.了解石头，初选石头

老师带了很多石头，仔细观察，哪些石头你认为比较好看？

色彩绚丽的比较好看，形状规则的比较好看。

太完美了就不适合我们进行创造和改进了。

所以，要选掉一些不适合创造的。

选去部分石头。

这样选大家同意吗？

同意！

选择自己喜欢的，从带有玩耍性质的辨别中开始接触石头，并加以自己的理由，这也是进行艺术创造的前提。

2.观察石头，展开想象。

老师讲一个旅游趣事。

今年，到浙江参观一个山洞，导游指着一块块大石头，说这是一头牛，那是一位仙女。

但我听得不认真，于是不知道这个石头像什么？

大家来说说，这个石头像什么？

水母、蘑菇……

其实有的真的很形象，但就差一点点，所以导游会用灯光照射，我们还能用什么办法？

画、雕刻……

今天我们就用画的方法，来改变我们的石头。

看到石头，我们展开了想象，这是创作的源泉。

3.教师示范，学习创作。

反证示范法

示范一：

将石头涂满颜色，然后再画。

这样画有问题吗？

错在哪里？

没有运用到石头本来的颜色，失去了石头的本质。

示范二：

在石头上画一副不相干的画。

这样画应该没有问题了吧？

预设一：

没有问题。

我对你的发言提个小问题？

如果这块石头被换成了鸡蛋，木头等等，画面会影响吗？

没有。

这说明画石头要考虑石头的特点。

我们是画龙点睛，而不是生搬硬套。

预设二：

有问题。

什么问题？

……

要以手里的石头为基础，展开想象，然后创作。

三、训练技能、拓展延伸

1、欣赏

教师提供的一组图片。

为这些图片提提意见！

如：

草莓。

如果他是一块红色的石头就好了。

2、作业

利用手上的石头想象创作一副神奇的石头画。

3、评价——个性展现

（1）师将学生作品用数码机拍下来，输入电脑。

（2）展览。

代表介绍自己的创意。

（3）师小结。

（4）延伸——知识拓展

今天我们学习了石头，那谁来说说你对小石头有一种怎样的新的认识呢？

（作用、神奇、种类、美丽）

关于石头的话题有许多，它的瑰伟，它的坚定，它无言的奉献，只有热爱生活的人才可体悟，生活是美好的，泰山之高，非一石之积，高山需要千千万的一一枚石，才能巍巍壮丽。

假如你是一颗小石头，你想做怎样的石头呢？

（课后写写自己想说的话，下节课将交流。

神奇的石头画说课稿

（一）说教材

“神奇的石头画”是《艺术》四年级下册第五单元“大自然的赠礼”中的内容。

本单元主要引导学生联系生活实际，用审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受他们的质朴、自然之美。

在教学上则围绕着石头的自然美，石头的纹理之美、对于石头的想象、石头的传说和对石头的创作等进行展开。

所以，本课的教学主要是对石头的添画创作。

当然，创作的形式有多种，针对学生的动手能力和课堂学习的条件限制，本课选择了在石头上作画，这是学生喜闻乐见又便于操作的方式。

另外，在石头上添画是教师自选的内容，在整个单元中的作用是通过艺术实践，激发学生用自己的双手创造美，从而体会各种石头艺术作品的无穷魅力。

（二）说教法学法

神奇的石头画是培养学生对于自然的想象能力、发现能力，即如何在保留石头作品原样的基础上进行添画，创造出一种全新的作品。

所以，上好这堂课的关键是先要启发学生想象，想象的前提是发现。

所以在课堂中，教师结合了自己参观浙江溶洞的经历，给学生看各种千奇百怪的石头的照片，让他们说说像什么，然后公布导游的说法。

因为导游介绍的景点中的石头具有明显的特性，学生进行想象没有多大的困难。

初尝想象乐趣的学生这时一定会对着自己的石头进行联想，课的进行也就顺理成章了。

美术的学习是个性化的学习，最忌讳学生作业只有一种模式，一种风格。

解决好想象的问题后，就要解决好如何绘画的问题。

在课堂中，我主要选择了示范教学法，一种传统但具有实效的方法。

不过示范法一般都是正面示范的，即教师的画具有标准性和示范性。

但这样的示范带来的问题也挺多，如学生把老师的画当成一种标准，竞相模仿。

使得学生个性思考偏少，作业失去了多样化，千篇一律。

所以，在本课中，我主要采用了反面示范法，即：

教师故意画出一些错误，让学生自主发现，引领学生从美术的角度去思考创作，从构图、涂色技巧等方面进行深入的思考。

作为现代教学的重要辅助手段，教学课件也起到了不可替代的作用。

课的开始以歌曲《有一个美丽的传说》为导入，歌声委婉悠长极富感染力，点题和导入一箭双雕，把学生带入了一个全新的想象空间。

“石头是神奇的，到底多神奇？

”我这样问。

眼见为实，耳听为虚，课件播放出的神奇的石头的图片使得这个悬念瞬息即破。

（三）说教学过程

1、创设情境，引入课题

2、探究学习，了解石头。

出示几张图片，让学生比较，说说喜欢那一块？

通过这个环节的学习，让学生了解：

“一石一木都有美，一山一水都有情。

”“美源于发现，更源于创造。

”

（1）了解石头，初选石头

图片欣赏的优点是选材容易，可以选取很多典型的例子，具有较强的说服力。

但是艺术实践必须建立在看得见摸得着的事物上，亲身体验是艺术实践的重要环节。

了解石头就是从把玩石头和鉴赏石头开始的。

选石头。

（2）观察石头，展开想象。

其实有的真的很形象，但就差一点点，所以景点会用灯光照射，我们还能用什么办法？

（3）教师示范，学习创作。

以手里的石头为基础，展开想象，然后创作。

3、训练技能、拓展延伸

教师提供的一组图片，拓展学生的创作思路。

（四）说板书设计

神奇的石头画（课题）

外形色彩（进行石头创作的依据）

《神奇的石头》教学设计

1、能以审美的眼光审视、欣赏身边常见的小石头，感受它们的质朴、自然之美。

学习利用不同的石头的颜色、形状等特征进行石头拼贴、绘画等方面的创作表现。

2、结合美术方面的学习，歌唱表现石头的歌曲，欣赏大自然中奇石、怪石和石头艺术品的图片资料，朗诵赞美石头的诗歌，丰富对不同艺术表现形式的体验与感受。

教学重、难点：

指导学生利用不同的石头的颜色、形状等特征进行石头拼贴、绘画等方面的创作表现。

1、自然界中奇石、怪石的图片资料。

2、艺术家因形得意、因意创作的石头艺术作品资料。

3、表现石头的歌曲、诗歌等相关资料。

4、一些小石头、水粉颜料、毛笔等。

一、发现你的美——展示石头，导入新课：

2、多媒体展示自然界中奇石、怪石的图片资料，引导学生认真地观察，大胆地想像，让学生更直观地感受石头的美丽神奇，激发学生的学习兴趣。

神奇的石头

二、歌唱你的美——复习歌曲《雨花石》

看到大自然中的石头这么美丽神奇，古今中外许多音乐家不禁写下了一些赞美石头的歌曲，你们学过哪一首赞美石头的歌曲呢？

（《雨花石》）请你们唱一遍给老师听听，好吗？

应该带着什么样的感情来唱这一首歌呢？

2、感受歌曲深情优美的意境。

【复习歌曲《雨花石》，让学生用音乐来表达自己的感受，享受到音乐带来的快乐。

三、描绘你的美——诗人描写石头的诗句

1、师：

音乐家用歌曲赞美石头，诗人们也用动人的诗篇来歌颂石头，你知道哪些赞美石头的诗句？

2、学生朗诵赞美石头的诗句。

3、配乐朗诵赞美石头的诗歌。

【朗诵描写石头、赞美石头的诗歌，丰富对不同艺术表现形式的体验与感受。

四、表现你的美——欣赏石头艺术品

音乐家用歌曲赞美石头，诗人用诗篇赞美石头，雕刻家、能工巧匠们用他们善于发现美的眼睛和灵巧的双手，把大自然中的石头雕刻成美丽的石头艺术品。

老师这里有一些石头艺术品图片，你们想看吗？

请同学们认真观察每一件石头艺术品表现的是什么？

你觉得它美吗？

2、引导学生欣赏石头艺术品，激发学生艺术表现的欲望。

【引导学生欣赏艺术家们创作的美丽的石头艺术品，激发学生艺术表现的欲望。

五、展示你的美——用小石头拼贴成图画

老师交代你们收集一些小石头，你们都带来了吗？

你们想利用这些小石头做什么呢？

谁愿意来介绍一下自己带来的小石头？

说一说小石头的颜色、形状，想把它当成什么。

2、学生介绍自己带来的小石头。

每个同学根据所带来的石头的形状和颜色，充分发挥想象力。

（1）可以根据石头，采用拼、贴等组合方式，把小石头拼贴成动物、人物、植物等，然后粘上双面胶贴到背景图上。

（2）利用石头的形状、颜色和天然的纹理进行绘画。

4、老师介绍拼贴石头画时的注意事项：

（1）粗糙的小石头可以直接涂上油画棒，光滑的小石头可以涂上水粉颜料。

（2）水粉颜料只需少量水，尽量粘稠些，才能吸附在石头上。

5、学生小组合作进行石头拼贴、绘画等方面的创作表现。

【让学生小组合作，利用不同的石头的颜色、形状等特征进行石头拼贴、绘画等方面的创作表现，体验手工艺制作的快乐。

六、作品展示，评价作品:

1、请几位学生来介绍自己的作品。

2、指名学生评价其他组同学的作品，教师也参与评价，特别表扬有创意的作品。

【评析:

展示学生的作品，让学生直接参与对作品的评价，能用简单的语言描述、解释自己的作品，愿意与他人的作品进行比较，愿意与同学交流自己的想法。

这样不仅确立了学生在评价中的主体地位，而且有助于学生形成一定的艺术评价标准，提高艺术评价能力。

七、课堂总结:

师：

这节课同学们都非常认真地观察，大胆地想像，积极地参与，创作的石头图画都很美。

这节课是我们与石头的初次接触，其实石头还有许多知识、许多故事等着我们去了解，请你们在课后查阅资料或者请教别人，把你们对石头更多的了解带到课堂上，与大家一起分享！

灵壁奇石

1.通过对灵璧奇石的欣赏，感受自然美。

教学过程

新课程改革如三月的和风，吹绿了神州大地，如甘泉、如雨露，滋润着我们的心田。

美术学科，是陶冶学生高尚情操,提高学生审美,增强学生对自然和生活的热爱的一门重要学科。

它绝不仅是一种单纯的技能和技巧的学习训练，新课程让我们将目标投向了学校美术课程资源开发与利用上来。

让我领悟到了我们的教学应更多关注学生的现实生活，更多关注美术课程与学生生活经验的有机联系。

因此，引导我们的教学活动，应走出校园，走进社区，走进农村，走进社会，走进大自然。

新课程还提出了要重视对学生进行人文教育。

乡土民间艺术文化是民间传承的具有悠久历史的艺术文化现象或实物载体，具有较强的民族性、时代性和