课教案春济南的冬天Word格式文档下载.docx

课教案春济南的冬天Word格式文档下载.docx

《课教案春济南的冬天Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课教案春济南的冬天Word格式文档下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三、朗读全文，整体感知。

1.学生以知性朗读，读准字章，疏通字词，朗读中老师正音。

朗润（）眨（）眼抚（）摸醋酿（）

嫩（）叶蓑（）衣稀疏（）巢（）

2、感知内容，理清全文思路：

盼春——开篇点题，总领全文

绘春

一层：

总写春回大地。

春

二层：

描绘春天美景。

春草图——草报春

春花图——花争春

春风图——风召春

春雨图——雨润春

迎春图——人迎春

娃娃——新

小姑娘——美

青年——力

—1—

四、研讨与赏析

朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草、

那春花，无不充盈，跃动的活力和生命的气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

1.组织学生小组讨论，本文语言形式特点，请小组代表陈述，老师可作如下归结：

文中句式以短句为主，短句节春天明快，适合描写春天的旋律；

运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的等，大量运用轻声，轻盈优美，排比句和“了”字运用，增强了语言的韵味和节奏感。

2.请找出文中优美，贴切的比喻，拟人句子，你最喜欢哪些？

说说你的看法。

⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

“偷偷地…”写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉；

“钻”写出春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。

“吹风不寒扬柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你，用一个比喻写出春风的温暖和柔情。

⑵八至十段的修辞及作用

三个比喻由出生——美丽——健康的成长顺序排列，强调了春天的新、美、力。

五、布置作业

1.请各举比喻、拟人的例，谈谈其中妙用。

2.熟读文中绘春五幅图。

第二课时

一、研读与赏析课文

仔细读五幅图，请你选一幅最喜欢的谈谈。

名称

特征

角度（顺序）

写法

修辞

春草图

嫩、绿、多、软

由物到人

正面与侧面

拟人

春花图

多、艳、甜

由高到低

虚实结合

排比、比喻

春风图

触角、嗅觉、听觉

多感官描写

拟人、比喻

春雨图

细密轻盈

由物到人，由近到远

动静结合

—2—

相同点：

都抓住了景物特征，按照一定的顺序，运用相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。

二、拓展与延伸

1.请同学们交流有关写“春”的诗句。

2.请仿照文中用比喻、拟人等绘景手法描写你家乡。

三、阅读训练

1.春风图

⑴“吹面不寒扬柳风”一句出于哪首诗？

将此诗文默写出来。

古木阴中系帐篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒扬柳风。

⑵此段从哪几个角度将春风写得如此生动？

引用诗写出了春风什么特点？

文中“杨柳风”指什么？

用了什么修辞？

你怎样理解此诗句？

从触觉、嗅觉、听觉三个角度，诗句写了春风和煦、温暖的特点，扬柳风写了“春风”，用了引用和借代修辞。

它是说春风吹到脸上，感到很温暖。

2.课后三段

⑶文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？

有什么深刻含义？

三个比喻写出了春天新、美、力，写出了春天的成长过程。

赞美了春天蓬勃的生命力，表达了作者在春天里奋发向上，创造美好生活的积极进取的精神。

⑷三个比喻句式成一段有什么作用？

独立成段，起突出、强调作用，语气铿锵有力。

⑸三个比喻顺序可否颠倒，为什么？

三个比喻按时间顺序，点明了春天的成长过程，也表达了作者对春天赞美，热爱之情。

四、作文——《汉中的秋天》。

运用比喻、似人等修辞，描写出家乡秋韵之美。

—3—

012

12课济南的冬天

1.了解作者。

2.学习文中的语言、描写和修辞手法，对景色描写作用。

3.背诵第三自然段。

[过程与方法]

1.诵读课文，课文中理解，读中品味。

2.结合课文内容，在教案中培养学生自主、合作、探究的方法。

[情感、态度与价值观

]通过对《济南的冬天》的学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想情感。

一、导入课文1.课文题目不仅交代了描写地点、写作对象、而且也含蓄地表明济南这个特定地方的冬天，不同于其它地方的冬天，表达了作者对“冬天”这个特定时令里济南的总观感。

2.作者及写作背景

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京满族人，现代著名作家，有“人民艺术家”的称号。

主要著作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、《二马》、《老张的哲学》等，中篇小说《我这一辈子》等；

话剧《龙须沟》、《茶馆》等；

作品多以市民阶层生活为题材，有强烈的正义感，加上讽刺幽默和诙谐轻松的语言风格，使作品具有浓郁地色彩和的生活气息。

二、朗读课文，检查预习

1.给加点字注音

狭（xiá

）窄贮（zhù

）蓄发髻（jì

）水藻（zăo）

地毯（tăn）镶（xiāng）嵌澄（ché

ng）清

2.解释下列词语

响晴：

（天空）晴朗无云。

澄清：

文中指清澈发亮。

空灵：

灵活而不可捉摸。

三、反复朗读，整体感悟

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”北国冬天飞雪飘飘，寒气逼人。

那么济南冬天怎样呢？

1.整体感知全文

济南的冬天

总特点：

温晴——真得算个宝地。

山水

阳光明照下的山——可爱。

薄雪覆盖下的山——秀气。

城外远山——小水墨画。

蓝水晶

不结冰，冒热气。

水藻绿，重柳照影。

2.济南为何“真得算个宝地”？

济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人的感受是：

无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色的、澄澈的。

3.济南的冬天是“暖和安适”的理由：

⑴济南三面环山；

⑵像是“放在一个小摇篮里”；

⑶山是阳光朗照，薄雪覆盖；

⑷水是不结冻的，清澈秀明；

⑸济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”。

4.文中渗透了作者对济南冬天怎样的感情？

老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。

四、布置作业：

反复读第三段，找出文中修辞，体会其作用。

一、低吟浅诵，细部赏析

上一节课，我们对课文进行了反复诵读，同学们初眯感受了本文文字的美妙；

同时我们还从整体上对这篇课文的结构进行了把握。

这一节课，我们将从局部（即语言的角度），来看看作者是怎样描写景物的？

这就是赏析课文。

1、指点迷津，豁然开朗。

本文赏析可以从以下一些角度进行。

（1）生动的词语。

如：

“树尖上顶着一髻儿白花”一句中的“顶”。

（2）优美的句子。

“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

”

（3）巧妙的比喻和拟人。

“山坡上卧着小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

2、齐声朗读第三段，就如下内容品析研讨。

（1）全段的中心句是哪一句？

明确：

最妙的是下点小雪呀。

（2）全段的层次如何划分？

全段分为三层：

小雪呀/看吧……粉色/就是……

（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物分别是什么？

矮松、松尖、草色、阳光。

（4）文中的动词用得好，举例说说。

树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。

（5）文中的彩词用得好，举例说说。

青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。

（6）文中是怎样化静为动的呢？

化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。

（7）主要运用了什么修辞方法？

主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。

（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？

朗读中不仅要读好文中描写部分，而且要读好首尾句，其中的“最”

“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。

3、济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请学生归结本段的写景特色。

归纳：

作者色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。

“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。

“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”，这是雪色和草色相同的美景引人产生的联想。

“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。

写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的

情韵。

用画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：

矮松的青黑映衬一髻儿白花；

以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。

4、自主探究，圈点批注四、五两段。

二、课内阅读（第三自然段）

1.本段围绕那个字描绘雪后山景？

写景又是按照什么顺序进行的？

请找出表示方位的词语。

本文围绕“妙”字。

空间顺序安排。

“山上”“山尖”“山坡上”“山腰上”。

2.把“树尖上顶着一髻儿白花”中的“顶”换成“覆盖”好不好？

谈谈理由。

“顶”字准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状，形象感、动态感强。

用“覆盖”则与小雪不吻合。

3.结合想象，你认为选段中“更美的山的肌肤”指的是什么？

“更美的山的肌肤”指的是春天来临后那满山的花草。

理由：

叫你希望看见满山的花草，表现了作者对春天的憧憬和期望。

4.“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

”这里的“就是”是什么意思？

“秀气”二字又有怎样的表达作用？

“就是”是“仅、只”的意思。

“太秀气”采用拟人的修辞手法，写出冬天济南山的美丽和娇弱，流露出作者的爱怜之情。

5.“最妙的是下点小雪呀”。

你能说说“妙”体现在哪些方面吗？

小雪可以将那些小山点缀得更加秀美。

三、比较阅读

1、思考：

《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？

你更喜欢哪一篇？

说出理由。

提示：

两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。

《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。

而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等图画，表现济南冬天“温晴”的特点。

—4—

四、拓展延伸，布置作业

“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

”四季景色，美不胜收。

可见，生活中并不缺乏美，关键是缺少发现美的眼睛，如果你发现了美，感受到了美，请不要吝啬你的赞美，不妨用你最喜欢的方式把它表达出来吧。

以“的冬天”为题写一篇小作文。

要求：

填入所在地的地名。

仔细观察，充分展开联想与想象，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。

（学生自由抒写，诵读交流）

（一）假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪些方面讲？

着重讲哪些精彩的片段？

设题意图：

主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片段，并训练学生的复述能力。

解题思路，首先要让学生认真阅读课文，进行整体感知，理清文脉；

然后要让学生找出要讲的几个方面和精彩片段；

最后是复述。

要考虑到“给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天”这一特定语境。

（二）课文中多处运用了拟人的修辞方法。

仔细揣摩下面几个句子，品味拟人的写法好在哪里。

1、请闭上眼睛想：

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

2、山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

3、天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照影儿呢！

这是一道了解和运用知识又揣摩评议的题目，引导学生借助题干的知识，品味课文精美的语言，培养学生对评议的感受力与审美鉴赏力。

1、“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“温和安适”的特点。

2、“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

3、“不忍得”将水人格化，使水富有灵气；

而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

—5—