部编版统编版一年级上册语文第四单元集体备课教案教学反思Word文档格式.docx
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1秋天
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。
会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。
背诵课文。
3.图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。
认识自然段。
重、难点
正确朗读课文,背诵课文。
读好“一”的不同读音。
认识首次出现的偏旁。
1.多种朗读。
创设学生读书的氛围,自己朗读、同桌互读,边读边思考中读准音,完成识字教学。
2.阅读教学。
认识自然段,由易到难,引导学生在思考中理解课文内容,感受文本的情感。
感受“一”的变调,让学生在多次的观察和练习朗读中去感受,提升语感。
3.随文识字。
遵循自主识字的规律,引导学生开动脑筋,学会记忆,记住字形,教师重点指导,夯实写字练习。
教学准备
1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物。
2.观察大自然的变化。
教学课时
2课时
第1课时
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁2个偏旁。
会写“了、子”2个生字和横撇1个笔画。
3.图文结合理解课文内容。
一、创设情境,导入新课。
1.导入:
孩子们,我们都知道一年有四个季节,依次是春夏秋冬。
那么现在是什么季节呢?
这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。
(相机板书:
秋天)
2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。
3.在刚才的画面里,你都看到了哪些内容?
你又有怎样的感受呢?
4.小结:
是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!
这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,引领学生直观地感受秋天到来时的景色,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文,整体感知。
1.学生自读课文,提出要求。
(1)自由读课文,圈画生字。
把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来,借助拼音读一读。
(2)自由读课文,说说课文写了秋天的什么。
2.检查学生自读情况。
(1)课件出示带拼音的词语。
师:
藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧!
现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧!
秋气了树叶片
大飞会个
(自己练习读一读,指名领读、开火车读)
(2)现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了,请你再读一读。
(指名读,同桌互查)
(3)摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?
(指名读)
(4)学生交流课文写了秋天的什么。
(5)下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读的更通顺,更流利,做到不添字,不掉字,不回读。
观察这篇课文,你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗?
课件出示儿歌和课文篇幅对比:
过马路
红灯停,绿灯行,
交通路牌要看清。
过街要走人行道,
交通规则记心间。
天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝,那么高。
一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
啊!
秋天来了!
秋
教师点拨:
儿歌是一行一行的,整整齐齐;
课文往往是由几个自然段组成的,几个句子组合在一起就变成了一段话。
自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。
了:
在本课读轻声le,要读得又轻又短。
片:
三拼音节,注意前鼻韵母ɑn的读法。
子:
在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。
“人”:
翘舌音,开火车读准字音。
“一会儿”:
儿化音,引导学生读好儿化音。
课件出示“儿子、女儿”。
é
rzǐnǚeryí
huì
er
儿子女儿一会儿
指名读词语,与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
4.同桌互读,检查生字读得是否准确。
通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。
本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。
三、朗读课文,随文识字。
(一)朗读第1自然段。
导学:
秋天到了,我们周围发生了很多变化。
(课件出示课文插图)
一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——“汽”,其中“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。
(2)课件演示:
做辨别形近字游戏,把汉字送回家。
气汽
天()()水空()()油
(3)指导读句子,“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)课件出示各种“树叶”的标本。
这些小宝贝就是树叶。
看,它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。
认识偏旁:
木字旁、口字旁。
实物出示:
拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。
看来,只要仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?
指导学生朗读,强调“黄”要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(“一片片”是很多片,而“一片”是只有一片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结:
课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。
你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
课件出示:
一个个一朵朵
一束束一棵棵
小结:
以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。
(5)想象情境,指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?
(轻轻地、慢慢地)
那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,让我们一边读一边想象画面吧!
(二)朗读第2自然段。
1.自由朗读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?
一边观察课文插图,一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?
(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。
)
(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结:
课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言:
我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!
播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?
指名读第2自然段。
(7)学习生字“大、飞、会、个”。
讲解“个”字时:
运用数笔画或加一加的方法来识记。
“个”一般用作量词,引导学生试着说一说:
一个()。
3.初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读“yī”,有时候读“yí
”,有时候读“yì
”呢?
你在课文中找到了吗?
读一读。
(2)课件出示词语:
一(yí
)片片一(yì
)群
)会儿“一(yī)”字
)片片一(yì
)会儿“一(yī)”字
指名读,请小教师领大家读,齐读。
这是“一”字变调的不同读法。
汉字可真有意思呀!
4.指导朗读第2自然段。
秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。
(配乐朗读课文)
(三)品读第3自然段。
过渡:
秋天可真美呀!
作者不禁发出了这样的感叹——课件出示第3自然段。
啊!
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
2.创设情境,激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:
①秋天,凉风习习,硕果累累,我们高兴地说道——啊!
②秋天,金桂飘香,天高云淡,我们不禁感叹道——啊!
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
(体会喜爱赞美之情)
(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!
3.学习生字“秋、了”。
秋:
(出示生字卡片认读“秋”字)组词:
秋天、秋季。
运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。
强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
本环节的设计,在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。
教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求,引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。
同时,引导学生进行说话练习,积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察,指导书写。
1.课件出示本节课要书写的两个字“了、子”。
2.学习“了”字的书写。
(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:
重下笔——轻行笔——重收笔。
再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。
(2)学生描红,练习书写。
(3)投影展示,师生评议。
引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。
学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置,拓展延伸。
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
1.会规范书写本课的生字,并用生字组词。
认识“人字头”这个偏旁,会写“人、大”2个字。
2.正确流利有感情的背诵课文。
3.通过感叹号,感受文章表达的思想感情。
第2课时
一、复习词语。
1.开火车读词语卡片。
秋天天气来了树叶叶子
一片片大雁一会儿一个
2.过渡:
这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。
同学们,有信心吗?
复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、指导书写。
1.认识偏旁“人字头”,学习“撇、捺”的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。
撇:
从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。
捺:
从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范,讲解要领。
强调书写规则:
先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。
要先写长横,再写“人”。
长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。
(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。
(4)师生评议,培养学生写字兴趣。
我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
《语文课程标准》指出:
要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导,在教师指导下随堂练习,天天练。
本环节继续指导书写,完成本节课中要求会写的字的书写训练,同时注重对写字方法的指导,引导学生用迁移法来书写生字,为书写更多的生字做好准备。
教师总结了“一看,二写,三对照”的写字方法,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁。
三、词语游戏。
1.摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。
让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?
秋树叶会
学生找到新学的部首后,部首相应地变红。
创设了丰富的情境,通过多种形式的识记词语游戏,激发学生的学习兴趣,巩固生字。
这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。
四、指导背诵。
1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。
背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。
(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:
天气凉,树叶黄。
(2)课件出示画面引导学生背诵。
我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说:
第2自然段描写了哪些景物呢?
(大雁南飞)
(2)课件出示句式:
一会儿……一会儿……。
有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法:
背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面。
齐声背诵课文。
重视背诵积累,从而丰富学生的语言材料,增强体验,培养语感。
教学中注重对背诵方法的指导,引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
五、拓展延伸。
1.想一想,说一说,画一画。
想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。
3.小组内交流。
4.全班内展示。
5.说话练习。
秋天美吗?
你喜欢秋天吗?
为什么?
六、总结全课。
同学们,一年有四个季节,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,感受美丽、神奇的大自然。
由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而激发学生对大自然的热爱之情。
一、在教学过程中,教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式,调动学生的读书热情,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美、寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。
二、教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法,鼓励学生自主识字,学生们兴趣盎然,纷纷说出了自己识记生字的好办法。
教师通过字理识字,展现了丰富的字理图,例如对“片”“大”的教学,增强了对生字的直观性、整体性认识,“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情,充分发挥了字理教学的重要作用。
2小小的船
1.借助拼音读准字音,认识“的、船、两”等10个生字。
认识“门”1个偏旁;
会写“月、儿”等4个生字。
认识“、乚”2种笔画。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,结合插图感受晴天夜空美丽的景象,培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的情感。
4.能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语。
重点
有感情地朗读课文,背诵课文。
难点
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,从优美的语言文字中感受晴天夜空美丽的景色。
1.对于本课生字,先让学生合作互读,在读中识字,再指导学生读好平舌音、翘舌音、轻声等。
通过生字游戏,让学生认识本课的生字。
引导学生认识门字框这个偏旁,再通过教师范写,引导学生写好横折钩和竖弯钩两种新笔画,会写本课生字。
2.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。
在指导朗读时,可先引导学生观察课件中美丽的插图,读好“的”字短语,如“弯弯的月儿”“蓝蓝的天”,进而读好诗句,读好韵文。
通过图画、音乐和语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到学生的眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生强烈的求知欲,从而转化为学生自主学习、自主思考。
1.生字卡片,制作多媒体课件。
2.熟读课文,预习生字。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、谜语导入,揭示课题。
小朋友们,教师给大家出个谜语:
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
你们知道谜底吗?
(月亮)
2.你们喜欢月亮吗?
你们看到的月亮是什么样的?
(认识不同的月亮)
3.揭示课题。
在晴朗的夜空中,有一闪一闪的星星,有弯弯的月亮,你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?
(小船)这节课我们就一起来学习《小小的船》。
(板书课题:
小小的船)
4.读课题。
(1)教师指导正确读课题:
“船”字谁会读?
(点名个别学生读)你们见过哪些船?
教师出示各种船的图片,并指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
(2)导学:
在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?
(小小的、很轻、很可爱……)
(3)教师指导学生感受小船的可爱,带着感受读课题。
利用直观、形象的多媒体课件,展现美丽的画面,把学生带入晴朗夜空优美的情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信心,帮助学生把生活经验、文本和美丽的图画联系在一起,激发学生的想象力,让学生喜欢上阅读。
二、初读课文,认读生字。
1.课件出示自学要求:
(1)自由读课文,遇到不认识的字
停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。
(2)把要求会认的字圈出来,用“”把要求会写的字画出来。
(3)把生词多读几遍,不会的向同学、教师请教,再多读几遍。
2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。
3.教师组织学生汇报识字情况。
(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示:
“船、看、见、闪”是前鼻音;
“船、闪”是翘舌音。
(2)教师请学生当小教师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4.学生在小组内合作练习朗读课文。
要求:
(1)读准字音,做到不加字、不漏字。
(2)把课文读正确、读流利。
(3)其他同学当小教师,仔细听、认真评。
5.教师检查朗读的情况,提示学生读准字音。
(“月儿、船儿”的“儿”要读二声,“在”是平舌音,“闪、船”是翘舌音,“的”读轻声。
提出自学要求,帮助学生掌握学习方法,培养自主学习的意识;
学生互帮互学,培养合作精神,调动学生的积极性。
教师对易错字的读音和儿化音进行指导,提高学生的识字效率。
三、再读课文,整体感知。
1.教师配乐范读全诗。
2.启发想象:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
预设:
(1)学生自由说自己想到的图画:
晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
(2)教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象,帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
(1)课件出示朗读要求:
①想一想:
课文共有几行,由几
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